資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展教案

1、文檔編碼 : CO7B1J8M1D10 HY1L6C2R4S7 ZI2S1Q9G2D3學習必備 歡迎下載第 9 課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展【教學設計】教學目標 1.把握重要概念法蘭西第三共和國憲法、德意志帝國憲法懂得造成這一局面的歷史2.結(jié)合歷史材料分析法蘭西共和制政體曲折和復雜的進展歷程,背景；3. 比較德意志帝國君主立憲制和英國君主立憲制的異同,從中懂得影響各國政治進展的歷史緣由；a 懂得聯(lián)系時政懂得歷史的進展,懂得運用所學學問分析時政；教學方式 1. 引導同學比較資產(chǎn)階級不同的政體：共和制和君主立憲制、二元制的君主立憲制度和議會制君主立憲制、總統(tǒng)制和半總統(tǒng)制,在比較中進一步把握

2、 19 世紀 70 歲月法國和德國政治制度的特點, 同時進一步熟識和分析在不同特點背后各國的不同國情和時代背景,熟識到選擇背后的偶然性和必定性,熟識到不同的歷史給各國進展的影響,從中再次體會和敬重世界各國的多元文化；2. 本課是本專題最終一個課時,老師要留意將講授新課和專題總結(jié)聯(lián)系在一起；使學生能夠用在本課時涉及到的新的歷史學問論證與本專題相關的規(guī)律性熟識：比如民主進程的復雜性、 曲折性、 進展性的特點； 不同歷史背景是不同國家有不同政治制度選擇的主要緣由等；3. 嘗試解剖特殊歷史時間（1871 年）發(fā)生的系列歷史大事；明白歷史大事間錯綜復雜的關系,并結(jié)合課本內(nèi)容,分析這些歷史大事對法德兩國資

3、產(chǎn)階級代議制度建立的影響；4. 通過各種方式創(chuàng)設情形,設置具有探究性的問題啟示同學進行摸索；（詳見 教學構(gòu)思 ）5. 既聯(lián)系今日各國的政治狀況熟識過去的歷史,也引導同學通過過去的歷史熟識今日 各國政治的進展；既調(diào)動同學的學習積極性,同時也引導同學關注時政,關注世界的進展,體會一個地球人的責任感；教學構(gòu)思 教學內(nèi)容老師的教同學的學老師意圖1. 導 入 新情境創(chuàng)設：貝多芬英雄交響曲同學通過對熟識故從 大 家課：從貝多的產(chǎn)生： 貝多芬從同學李斯（1784事的重新識讀,激活思熟 悉 和 感芬的“ 英雄維；對“ 舊故事” 做新興 趣 的 人交響樂” 說 1838 ）那里得知了一個消息后,情境下的解讀；和

4、事入手,到 法 國 共結(jié)合中學學習過的讓 學 生 對和 制 政 體怒氣沖沖地叫道： “ 他也不過是一個學問熟識拿破侖的加冕法 國 共 和建 立 的 曲只是法國資產(chǎn)階級共和制 政 體 建折性凡夫俗子；現(xiàn)在他也要踐踏人權,派與帝制派的斗爭,其立 的 曲 折實在拿破侖之后,仍有和 復 雜 有以逞其個人的野心了；他將騎在眾資本主義勢力與封建復初 步 的 認辟勢力的斗爭；識；人頭上,成為一個暴君；” 后來,貝從一個側(cè)面熟識當時歐洲民眾對共和的認多芬把原先預備送給“ 他” 的交響曲識及法國民主進程的復 雜性；的題詞改為“英雄交響曲學習必備歡迎下載為紀念一位偉人而作”設問 1：貝多芬原本想把第三交 響樂送給

5、哪位英雄？為何他后來又轉(zhuǎn)變了初衷？設問 2：拿破侖是封建君主嗎？2. 法 國共情境創(chuàng)設： 法國概況 （詳見“ 背同學爭辯并從材料和 制 政 體景資料” ）中提取信息,結(jié)合今日確 立 的 曲設問：你從有關近現(xiàn)代法國的對法國的熟識再次對法折歷程進展歷程中讀出了哪些信息？有哪國民主進程的復雜性有些疑問？所熟識；激發(fā)同學的摸索；3. 民 主進情境創(chuàng)設： 1875 年憲法以共和同學結(jié)合老師供應幫 助 學 生程中的“ 關派一票的脆弱優(yōu)勢獵取通過；的背景材料熟識到共和認 識 今 天鍵一票” 說設問：一票的優(yōu)勢說明白什派和?；逝傻亩窢幪厥獾?法 國 歷明 了 什 么么？一票的優(yōu)勢為法國此后的民主猛烈；“ 一票

6、”之中既有史問題？歷程埋下了怎樣的伏筆？偶然性也有必定性的一面,從中熟識偶然大事在歷史進展中的作用；4. 1875 年情境創(chuàng)設：法蘭西共和國憲法為同學看書, 爭辯回答再 次 懂 得法 蘭 西 第內(nèi)容問題；結(jié) 合 國 情三 共 和 國設問 1：“ 法蘭西共和國憲法”區(qū)分共和政體與君認 識 各 國憲 法 為 何何確立了法國的共和政體？主立憲制政體的不同；的 政 治 發(fā)確 立 了 法設問 2：依據(jù)法蘭西第三共和國區(qū)分美國的總統(tǒng)制度和展；同時也國 的 共 和憲法的規(guī)定,法國總統(tǒng)和美國總統(tǒng)法國總統(tǒng)制的不同；再幫 助 學 生政體？的權力有何不同？次熟識到國情不同各國初 步 認 識的政治選擇也不同；今 天

7、法 國的 半 總 統(tǒng) 制；5. 德 國君情境創(chuàng)設1：同是在19 世紀 70同學閱讀課本, 明白主 立 憲 制歲月,德國也確立了資產(chǎn)階級代議19 世紀 70 歲月的德國的特點制度,它和法國相比又有何不同的政治制度；呢？通過比較英國和德設問 1：閱讀課本,摸索問題：德國確立了怎樣的資產(chǎn)階級代議制國的君主立憲制,熟識 到君主在兩國政治體制度？中位置的不同；從而再情境創(chuàng)設 2：課本“ 德意志帝國一次熟識德國君主立憲宣告成立” 圖 制度的特點 設問 2：同是君主立憲制度,和 英國的相比,德國的有何特點？6. 探 討德學習必備歡迎下載同學結(jié)合已學過的設問： 為何德國和英國都保留了國 和 英 國君主,都走上

8、了資本主義的進展道學問和課本內(nèi)容,依據(jù)形 成 不 同路,但是君主在兩國的位置卻有如本 專 題 第 一 課 時 的 示的 君 主 立此大的差異？請你談談在這背后的范,熟識到兩國在經(jīng)濟、憲 制 的 原歷史緣由；政治、文化及現(xiàn)實因素因等各方面的不同,使兩國選擇的政治制度也出現(xiàn)了差異；7. 探 討：設問：1871 年對于法國和德國來學 生 繪 制 簡 單 的 圖引 導 學 生1871 年的說都是意義深遠的歲月；為什么示,熟識到 1870 年普法認 識 到 歷呢？戰(zhàn)爭、 1871 年巴黎公社史 事 件 之德 國 和 法國的建立、法國資產(chǎn)階級間的聯(lián)系；臨時政府、法蘭西其次同 時 促 進帝國、德意志第三帝國

9、學 生 對 今之間的關系；從中也認天 歐 洲 政識到歐洲各國歷史進展治 發(fā) 展 的中的錯綜復雜的關系；歷 史 背 景從而對本課內(nèi)容進行一的熟識；個簡潔的小結(jié)；8. 拓 展 研情境創(chuàng)設： 我們分析了德國和英同學在課后搜集資既擴充學究 ： 1875國君主立憲制度的不同,也熟識了料,進一步熟識法國歷生的視野,年 的 法 國在這個不同背后的歷史背景；史進展的復雜性；同時又 再 一 次為 何 選 擇設問： 正如前面所述, 法國在近結(jié)合課本中所學習到的達 到 知 識共和政代政治進展歷程上是幾經(jīng)曲折,為分析方法,加深對本專遷 移 的 目體？何 1875 年的她選擇了共和政體,而題規(guī)律性熟識的體會的；且始終堅

10、持了下來呢？（除了德國法西斯占據(jù)期間）【教學設計說明】本設計是期望同學能夠此前所學到方法,結(jié)合教材內(nèi)容對德國和法國 19 世紀 70 歲月的政治制度進行自主探究,結(jié)合史實再次論證對民主政治進展的規(guī)律性熟識；同時通過對不同的資產(chǎn)階級代議制度的比較,再次從學問上對本專題內(nèi)容進行總結(jié)；所以, 本課既是一堂新授課,同時也是一堂專題總結(jié)課；由于課時的限制, 老師通過布置與本專題相關的作業(yè)：1875年法國選擇共和政體的緣由,把同學的思維帶到課外,并對法國復雜歷史進行再次的熟識；【背景資料】1. 法國概況公元前高盧人在此定居；公元前1 世紀,羅馬的高盧人總督愷撒占據(jù)了全部高盧,從此受羅馬統(tǒng)治達 500 年之

11、久；公元 5 世紀法蘭克人戰(zhàn)勝高盧,建立法蘭克王國；10 世紀后,封建社會快速進展；1337 年英王覬覦法國王位,爆發(fā)“ 百年戰(zhàn)爭 ”；初期,法大片土地被英侵占,法王被俘,后法國人民進行反入侵戰(zhàn)爭,于 1453 年終止百年戰(zhàn)爭；15 世紀末到 16世紀初形成中心集權國家；17 世紀中葉,君主專制制度達到頂峰；隨著資產(chǎn)階級力氣的發(fā)展, 1789 年法國爆發(fā)大革命,廢止君主制,并于 1792 年 9 月 22 日建立第一共和國；1799年 11 月 9 日霧月 18 日,拿破侖 波拿巴奪取政權,1804 年稱帝,建立第一帝國；1848 年2 月爆發(fā)革命,建立其次共和國；學習必備歡迎下載12 月建立

12、其次帝1851 年路易 波拿巴總統(tǒng)發(fā)動政變,翌年國； 1870 年在普法戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗后,于1871 年 9 月成立第三共和國直到1940 年 6 月法國貝當政府投降德國,至此第三共和國覆滅；1871 年 3 月 18 日,巴黎人民舉辦武裝起義,成立巴黎公社； 同年 5 月底, 被法國軍隊殘酷鎮(zhèn)壓；第一次、其次次世界大戰(zhàn)期間法國遭德國侵略；1944 年 6 月宣布成立臨時政府,戴高樂擔任首腦,1946 年通過憲法,成立第四共和國；1958 年 9 月通過新憲法,第五共和國成立,同年 2. 法國議會共和制的建立過程：12 月戴高樂當選總統(tǒng)；法國議會共和制的形成是通過暴烈的革命方式實現(xiàn)的；1789 年

13、大革命開頭了法國資產(chǎn)階級創(chuàng)建自己的政治制度的歷史；1792 年建立第一共和國；1848 年建立其次共和國；1875年建立第三共和國,是議會共和制；3. 法國修憲頻繁自 1789 年人權與公民權宣言始,200 多年間,法國頒布了各類不同性質(zhì)的憲法共11 部（其間帝制、君主立憲制和共和制政權交替顯現(xiàn)達十多次）,另有憲法修正案 4 個（也有學者統(tǒng)稱上述制修憲為 15 部憲法）,這在西方傳統(tǒng)資本主義國家絕無僅有；1789 年的法國僅有一些封建專制的典章制度,沒有近代意義的憲法；1789 年三級會議 前,三個等級一樣猛烈要求制定憲法 ,以限制王權； 1789 年后 ,隨著政治形勢的變化,法國間續(xù)制定過許

14、多部憲法,包括：1791 年憲法、 1793 年憲法、 1795 年憲法（共和第三年憲法）、 1799 年憲法（共和第八年憲法） 、1801 年憲法 （共和第十年憲法） 、1803 年憲法（共和第十二年元老院整體決議案 ）、1814 年憲章、 1830 年的七月王朝憲法、1848 年憲法、 1852 年憲法、 1875年憲法、 1946 年憲法和 1958 年憲法；法國憲法不僅數(shù)量多,而且隨著階級斗爭的進展和政治形勢的變化,其內(nèi)容,如有關政體、立法機關、國家元首、公民權益的規(guī)定,顯現(xiàn)出多樣化的特點； 盡管如此,法國憲法仍有其連續(xù)性,如許多國家機構(gòu)的設置、司法制度等自拿破侖一世以來基本未變；憲法

15、的某些原就,如主權在民、公民的基本權益、普選代議制、共和制等,200 年來已深化人心；因此,近代各國制憲時都不免要借鑒法國憲法；3. 美國總統(tǒng)制總統(tǒng)和法國半總統(tǒng)制總統(tǒng)美國總統(tǒng)制總統(tǒng)和法國半總統(tǒng)制總統(tǒng)位置和權力的不同：美國總統(tǒng)兼任國家元首和政府首腦, 獨立把握國家行政權,擔任武裝部隊總司令；總統(tǒng)是國家政治生活的中心,總統(tǒng)實際權力特殊廣泛, 總統(tǒng)直接組織和領導政府；政府不對國會負責,只對總統(tǒng)個人負責,總統(tǒng)有權接受部長的辭職或解除其職務；總統(tǒng)的權力來四個方面憲法授權、國會授權先例和最高法院裁決；法國總統(tǒng)的權力很大,是國家權力的核心；從法國政府體制的權力結(jié)構(gòu)來看,法國總統(tǒng)的位置要比美國總統(tǒng)的位置高,因

16、此法國的總統(tǒng)在國家政治、經(jīng)濟和社會生活中所發(fā)揮的作用也更為突出；從確定意義上講,在西方國家政權結(jié)構(gòu)中普遍實行三極分立的體制,在法國已演化一種家長（總統(tǒng)） 式的三權分立體制,法國的政治制度也已演化為選舉產(chǎn)生的君主制這個法國式的代議民主制度,總統(tǒng)的權力達到了登峰造極的程度；4. 德國歷史公元前 10 世紀,境內(nèi)已有日耳曼人的一支-條頓人居??；公元10 世紀初形成德意志早期封建國家,后建立德意志民族的神圣羅馬帝國；13 世紀中期以后中心政權衰落,顯現(xiàn)封建據(jù)； 1848 年爆發(fā)資產(chǎn)階級革命；1871 年,普魯士王國在普法戰(zhàn)爭中獲勝,建立德意志帝國,實現(xiàn)德國統(tǒng)一；1941 年發(fā)動第一次世界大戰(zhàn),1918

17、 年戰(zhàn)敗,帝國崩潰；1919 年成立魏瑪共和國； 1933 年希特勒上臺,1939 年發(fā)動其次次世界大戰(zhàn),1945 年戰(zhàn)敗；國會由美國、英國、法國、蘇聯(lián)四國占據(jù),并組成盟國管制委員會,接管德國最高權力；1949 年,美、英、法占據(jù)區(qū)建立德立場聯(lián)邦共和國,蘇占區(qū)建立德意志民主共和國；1990 年 10 月 3 日,兩德實現(xiàn)統(tǒng)一；5. 二元制君主立憲制學習必備 歡迎下載二元制君主立憲制；又稱二元君主制；在這種政體形式下,國家雖然也制定了憲法,設立了議會,但君主仍然保持封建專制時代的權威,集立法、行政、司法和軍事大權于一身,是權力中心和最高的實際統(tǒng)治者；憲法往往是欽定的,是君想法志的反映；議會是君主的咨詢機構(gòu), 立法權是形式的,君主不僅擁有拒絕議會立法的權力,而且仍通過任命或指定議員把握議會； 內(nèi)閣是君主行使行政權的機構(gòu),首相由君主任命；二元君主制產(chǎn)生于資本主義發(fā)展較晚、 封建地主階級長期擁有巨大勢力的國家,是資產(chǎn)階級與地主階級聯(lián)合專政的一種統(tǒng)治形式,較議會制君主制帶有更多的封建專制君主制的顏色；18711918 年的德意志帝國和 18891945 年的日本是二元君主制的典型國家；尼泊爾、摩洛哥等少數(shù)國家仍保留這種制度；6. 現(xiàn)在的德國政治制度20 世紀 80 歲月,約旦、沙特阿拉伯、1949 年制定的 “聯(lián)邦德國基本法”起憲法作用；三