《如何編寫教案》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、Word - 7 -如何編寫教案學(xué)習(xí)心得體會(huì) 如何編寫教案學(xué)習(xí)收獲體味范文（通用3篇） 我們心里有一些心得后，經(jīng)常能夠?qū)⑺鼈儗懗梢黄斋@體味，這樣能夠不斷更新自己的主意。那么收獲體味到底應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是為大家收集的如何編寫學(xué)習(xí)收獲體味范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希翼能夠協(xié)助到有需要的伴侶。 如何編寫教案學(xué)習(xí)收獲體味1參與了小學(xué)組織的如何編寫教案的學(xué)習(xí)，閱讀了很多的教學(xué)設(shè)計(jì)，明了了教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事，知道了如何撰寫一個(gè)比較像樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上課之前，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的詳細(xì)狀況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合計(jì)劃，也就是上課前所做的一切預(yù)備工作。預(yù)備工作做得越充分，考慮

2、問題越周到，課堂實(shí)施就越有效。那么如何舉行課前預(yù)備呢？1、認(rèn)識(shí)教材。這一環(huán)節(jié)十分重要。2、確定任務(wù)。按照教材的特征、教材的要求，結(jié)合同學(xué)已有些基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)本事，從學(xué)問與本事，技能與辦法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度確定你的教學(xué)任務(wù)，明了你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來(lái)看，普通是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點(diǎn)明確，抓住主要目標(biāo)。3、選用辦法。這一步主要是解決“如何教，如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)任務(wù)你要設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選用教學(xué)辦法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的支配、每一個(gè)問題的提出、甚至是請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)往返答，你都要盡可能地想好。而全部的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。大概你曾聽到過這樣一句話：教無(wú)定法，只要得法。解

3、決同一個(gè)問題，不同的教師會(huì)有不同的辦法；即使是同一個(gè)教師，面向不同的同學(xué)也會(huì)用不同的辦法去解決。辦法無(wú)所謂好壞，只要管用就行，只要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有協(xié)助，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有利就好。假如你覺得這些辦法都可行，那么你在選用的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本。這個(gè)成本不僅僅是你的付出，還要看同學(xué)的。付出。假如你的付出只是讓部分同學(xué)得益，那么你以犧牲其他同學(xué)的利益為代價(jià)，明顯是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組研究，因?yàn)樵掝}不夠集中，同學(xué)分工不夠明確，幾個(gè)孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來(lái)有同學(xué)匯報(bào)，但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的才智，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班同學(xué)每人的幾分鐘！這個(gè)成本就太高。再有，環(huán)節(jié)的支配也不行小視，哪

4、個(gè)先講，哪個(gè)慢做也有考究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高峰。你在過程的推動(dòng)中要有自然的連接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻?？傊?，要設(shè)計(jì)好一節(jié)課是很不簡(jiǎn)單的，你不僅要熟知你的同學(xué)，更要有對(duì)教材的獨(dú)特感悟，對(duì)教學(xué)辦法的了然于心。如何編寫教案學(xué)習(xí)收獲體味2x年9月20日下午2點(diǎn)半，在我們x中心學(xué)校，收聽收看了魏書生教師以“如何編寫教案”的視頻講座。講座內(nèi)容就是教我們什么才是備課，什么才是寫教案，如何寫教案，怎么用我們的教案等問題，短短的兩小時(shí)里，我覺得心得無(wú)數(shù)，對(duì)相應(yīng)的學(xué)問和內(nèi)容我也做了具體的筆記，希翼能學(xué)到更多教學(xué)方面的學(xué)問。首先魏教師提出：“為什么要寫教案？”。提出這個(gè)問題后，我想

5、了想，的確我天天在寫教案，好似已經(jīng)遺忘這是為自己的教學(xué)預(yù)備而寫，而不小學(xué)布置我們的作業(yè)。寫教案，是在仔細(xì)備課、討論教材、同學(xué)和環(huán)境等的基礎(chǔ)上，舉行規(guī)劃課堂教學(xué)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)制造的過程。再來(lái)，我印象深刻的還有：“教案的意義”，我又開頭思量，意義是什么，寫教案的意義到底是什么？1、是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。2、寫好教案是保證教學(xué)取得勝利、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。3、有利于教學(xué)水平的提升 。就是這么容易，但是往往我們?cè)趯懡贪笗r(shí)卻遺忘了教案真正的意義。“編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，在深化鉆研教材，了解同學(xué)基本狀況的基礎(chǔ)上，按照每門課程的內(nèi)容和特征，充分發(fā)揮老師共性、特征和才華，編寫出具有自身特

6、色的教案。”劉教師講到這里，我想到我們的現(xiàn)狀只是一味的找書籍網(wǎng)絡(luò)做參考，把教案當(dāng)成目標(biāo)來(lái)做，教案是一套，上課又是一套。這樣就失去我們寫教案?jìng)湔n的意義了。“教學(xué)任務(wù)之現(xiàn)狀”：1、教學(xué)任務(wù)的錯(cuò)位。2、教學(xué)任務(wù)大而。3、教學(xué)任務(wù)多而雜。講到這個(gè)問題，劉教師給我們舉出了幾個(gè)案例，例如狐貍和葡萄的教學(xué)任務(wù)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能將故事講給別人聽。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、理解課文含義深刻的句子，探索狐貍的心理。4、利用學(xué)習(xí)，同學(xué)能正確面向成長(zhǎng)中碰到的困難與挫折。劉教師和我們分析編寫這個(gè)教案的教師教學(xué)任務(wù)一、二的定位是很精確的，但是任務(wù)三、四就錯(cuò)位了。這個(gè)寓言故事，在任務(wù)一、二的基礎(chǔ)上，

7、我們只要求同學(xué)能從故事當(dāng)中受到教益即可。不要把課堂變成狐貍的批斗會(huì)，也不要把語(yǔ)文課變成品德教導(dǎo)課。要是不說(shuō)，我們也會(huì)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)的任務(wù)定的太深、太廣、太偏。把語(yǔ)文課變的復(fù)雜化，像這樣的寓言課只要同學(xué)明了為人處事的道理就行了。最后講到了教學(xué)反思，“反思，實(shí)質(zhì)上是思量著把自身行為當(dāng)作對(duì)象，舉行監(jiān)測(cè)、分析、討論、評(píng)價(jià)的一種高級(jí)思維活動(dòng)。教學(xué)反思，是老師借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑?！苯虒W(xué)反思我們往往不太重視，認(rèn)為課后寫上兩句就是反思，寫的和課堂反映的問題不一樣，其實(shí)反思就該這堂課下來(lái)馬上寫，寫

8、這節(jié)課上下來(lái)的問題，寫我們教案和實(shí)際課堂教學(xué)的差異之處，寫寫同學(xué)對(duì)這堂課的反映，和自己顯然感覺的教學(xué)懷疑和困難。這次講座結(jié)束，我記錄了無(wú)數(shù)東西，有的我還需要時(shí)光漸漸去理解去學(xué)習(xí)，總之我會(huì)“吾日三省吾身”，努力把自己的課備好，教案寫好，教學(xué)的第一步就做好，多總結(jié)，多學(xué)習(xí)我信任，后面的問題就能迎刃而解了。如何編寫教案學(xué)習(xí)收獲體味3寫好教案是保證教學(xué)取得勝利、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。教學(xué)取得勝利，提升教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、同學(xué)必需掌控的基礎(chǔ)學(xué)問和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和嫻熟地掌控；另一方面要求同學(xué)在掌控規(guī)

9、定的基礎(chǔ)學(xué)問、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性，把所掌控的基礎(chǔ)學(xué)問類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解同學(xué)的熟悉邏輯和身心進(jìn)展的邏輯，按照教學(xué)過程的詳細(xì)特征，設(shè)計(jì)出合乎客觀邏輯性的教學(xué)計(jì)劃，遵從教學(xué)邏輯有些放矢地舉行教學(xué)。假如不仔細(xì)書寫教案，教學(xué)過程中必定任務(wù)含糊、心中很多、要求不當(dāng)、隨心所欲而不行能取得好的教學(xué)效果。今日聽了這個(gè)講座讓我受益匪淺，在剛開教書的時(shí)候覺得很無(wú)聊，就感覺語(yǔ)文教學(xué)就只是教師問同學(xué)回答，甚至在上課是不清晰何為重點(diǎn)，總是“胡子眉毛一把抓”，同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的學(xué)問也很含糊，導(dǎo)致課堂上同學(xué)的注重力不集中，課堂效率不高。

10、這樣一節(jié)課下來(lái)既鋪張了時(shí)光也沒有達(dá)到了預(yù)期的目的。自己的課只是停歇在三類課的等級(jí)，這個(gè)問題也是向來(lái)困擾著我自己。就如劉教師說(shuō)的那樣，之所以不能取得好的教學(xué)效果，首先是自己對(duì)教材及新課標(biāo)的熟知度不夠，不明了自己要教授的重點(diǎn)是什么，如何教，怎么教等問題。惟獨(dú)對(duì)癥下藥才能夠藥到病除。同時(shí)作為一名老師必需做到隱形教案與顯性教案相結(jié)合，隨著社會(huì)的長(zhǎng)進(jìn)，一個(gè)教師必需時(shí)刻豐盛自己的內(nèi)涵及文化學(xué)問，若是單單就一節(jié)課來(lái)上，只是一味的看教參，老師沒有豐盛的學(xué)問，這樣的一節(jié)課則是枯燥無(wú)味的，是失敗的。如四班級(jí)球王貝利這一課來(lái)說(shuō)，這個(gè)單元的要求是了解文中人物的成長(zhǎng)閱歷，在上這節(jié)課時(shí)，我與同學(xué)溝通了一下足球的一些學(xué)問，這樣一下子，同學(xué)的愛好就被帶動(dòng)起來(lái)了，從而能夠使同學(xué)體味到足球?qū)ω惱麑?duì)巴西的重要性。還有就是寫好一個(gè)教案是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，沒有教案就像是沒有舵的船，不清晰方向在哪里。的確天天在寫教案，好似已經(jīng)遺忘這是為自己的教學(xué)預(yù)備而寫，用的教案都是東平西湊的，不是自己親身寫下來(lái)了