《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計-楊文

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計西吉縣第三小學(xué) 楊文教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)重、難點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（教學(xué)中出示的詩

2、、詞語、句子、秋天景物的圖片）。2、秋日私語音樂錄音帶。課時：第二課時教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、出示詞語，指名認(rèn)讀（幻燈2）1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師展示課件。（幻燈3、4）3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？（幻燈5）b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1播放朗讀錄音。（幻燈6）2你們覺得秋天的雨

3、神奇嗎？3自由讀課文，同桌討論，畫出能夠概括每段主要內(nèi)容的句子。（幻燈7）三、品讀課文，感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（幻燈8）b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（幻燈9）d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并出示那一句的課件，注意修辭手法。（幻燈10-21）

4、 c、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？d小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？（幻燈22）、指名學(xué)生朗讀后并回答。3品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（幻燈23）c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？（幻燈24）d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。4品悟、想象第4自然段。a、秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文第4自然段。（幻燈25）b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？出示（幻燈26）：“小喇叭告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?5、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（幻燈27）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。6，媒體播放“秋天美景”，配樂朗讀全文，