《表里的生物》教案

1、表里的生物講課方案表里的生物講課方案11,讓學生認識作文修悔悟程中常使用的改正符號.2,培育學生能夠正確地使用改正符號改正習作內容.3,提升學生的改正習作的能力.培育學生能夠正確地使用改正符號改正習作內容.第一依據(jù)要求寫習作.依據(jù)所寫的內容,正確使用改正符號進行習作改正.內容要詳確,語句要暢達.課前讓學生小組交流改正習作應該注意哪些問題.課時一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練.要求:依據(jù)你的生活經(jīng)驗,從下邊幾種狀況中任選一種,用一段話談談客人來我家.要點要把你或你的家人是怎樣做的說詳確,求情楚.語句要暢達,連結.1,尊長如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.2,小伙伴來我家做客.3,有人有事找父親

2、母親親,父親母親親不在家.二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出改正建議.,教師進行合時的點撥,指引學生在掌握改正符號的基礎上,應該怎樣結合內容進行改正.,請同學結合老師的講解,利用已有的知識累積進行改正.注意正確使用改正符號.第1頁共20頁五,全班共同討論,交流.六,板塊講課提示:珍惜時間這一板塊包含兩篇課文和一次表達練習.長歌行節(jié)選自我國古代漢樂府詩中的名篇長歌行.長歌行的行是古代詩歌的一種形式.這首詩從園中葵提及,經(jīng)過朝露易逝,花草枯敗說明一年里培育萬物生長的最好季節(jié)是春季,而人的一世中間最難得的歲月是年輕體壯的時候.用江河不能夠夠西流作比喻,說明時間一去不復返,勸告人們

3、從小要努力學習,不要虛度年光.此中的少壯不努力,老大徒傷悲是無人不知的名句,也是少年勵志的座右銘.因為學生已經(jīng)具備了必然的學習古詩的能力,所以在本課的講課中,教師能夠指引學生自學自悟,進而提升學生自學古詩的能力,并經(jīng)過資料的采集拓展學生的古詩累積,引起學生感情的共鳴,使學生碰到詩作的感染與激勵,珍惜時間,努力學習.趕忙是現(xiàn)代出名作家朱自清的一篇交口夸贊的散文,緊緊圍繞著趕忙二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度歲月感覺力所不及和惋惜,揭露了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前程不明而感覺彷徨的復雜心情.課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動形象.結尾一句照顧了開

4、頭,突出了作者關于歲月趕忙的感想,引人沉思.在本課講課中,能夠指引學生從課文內容想象開去,結合自己的生活體驗來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時間形象生動地描繪下來的,感悟作者對歲月流逝的無奈和痛惜,領悟時間的趕忙流逝,進而懂得珍惜時間.表里的生物講課方案2講課目的會寫8個生字.抓住課文中對人物對話和心理活動的描繪，有感情地朗讀課文，讀懂課文內容.知道“我”認為表里有生物是天真、可愛的表現(xiàn)，培育學生的求知欲和研究精神.講課重難點抓住課文中對人物對話和心理活動的描繪，領悟文章表達的意思，培育學第2頁共20頁生的求知欲和研究精神.講課課時2課時第一課時講課過程一、思疑課題，導入新課師：（板書課題并

5、思疑）同學們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來學習課文表里的生物，從文中搜找答案.二、初讀課文，整體感知自讀課文，解決文字阻擋.（1）讀通讀順課文.（2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義.（3）同桌交流認讀生字詞.2.再讀課文，自由交流，試一試著歸納文章的主要內容.（小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話.）梳理文章脈絡.課文是分兩部分寫的：第一部分（第16自然段）：寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關在里面.第二部分（第721

6、自然段）：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，禁止動.他的話證了然“我”的猜想.三、部署作業(yè)請同學們回憶自己的童年，看一看可否有過與小作者近似的經(jīng)歷，用筆錄錄下來.第二課時講課過程一、復習導入第3頁共20頁認讀生字.談談課文主要寫了一件什么事.（指名說）二、再讀課文，領悟人物個性（課件出示第17自然段）作者小時候為何會有這樣的結論呢？讓我們從文中去搜找答案.指名朗讀第1自然段，思慮：“我”小時候有一個怎樣的看法？（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物.）結合課文內容談談：你認為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描繪進行領悟.（學生畫出相關句子，思慮，朗讀）（1

7、）我想：表里邊必然也有一個蟬或蟲一類的生物吧.（因為父親禁止“我”著腕表，這更引起了“我”的好奇心.所以才依據(jù)蟬叫和蟲鳴理所應該地推斷出表里有個生物.由此能夠看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善察看、勤思慮，真是一個天真可愛的少兒子.）（2）越禁止我動，我越想動，可是我又不敢，所以很傷心.這樣過了好多天.父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它.（說了然“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中能夠看出，文中的“我”是個對事物充滿研究精神的孩子.）（3）沒有央求，父親就自動給我看，我快樂極了，同時我的心也加速跳動.（“我”對表十分好奇，好奇心立刻獲得悉足，自然心情

8、激動.）（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個漂亮的世界里呢？可是我也感覺快樂（因為“我”證了然自己的猜想表里邊有一個活的生物，心里獲得了知足，有一種驕傲感.）（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了.（作者自認為發(fā)現(xiàn)真諦后快樂地四周炫耀，惟恐他人不知道，這樣寫，很切合少兒子的心理.）3.經(jīng)過察看表里的生物，“我”的心剪發(fā)生了奇妙的變化.開始，“我”對第4頁共20頁表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很；看到表里的世界后特別；今后被父親說的表內有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣故后有一種極大的.三、總結全文經(jīng)過前面的學習，你感覺到文中人物的個性了嗎？（“我

9、”好奇心很強，渴求知識，擅長察看和思慮，富饒研究精神）你有過近似“我”小時候的這類經(jīng)歷嗎？給同學們講講.學生有感情地朗讀課文.講課板書表里的生物猜想表里的生物證明自己的猜想快樂逢人便講父親的話天真可愛求知欲強講課反思我主要經(jīng)過指導朗讀，讓學生領悟作者語言生動、想象豐富的寫作特點.我又指引學生抓住人物對話和心理描繪，領悟文中的作者小時候是一個好奇心強、擅長察看和思慮、對未知事物充滿研究精神的孩子.這樣就加強了學生對課文感情的理解.不足之處是我在講課過程中對學生的關注不夠，沒有充分考慮學生的學習狀況，過分關注講課.在今后的講課中，要改正這一點.表里的生物講課方案3講課目的：、讀懂課文內容，認識文中

10、的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培育自己擅長察看，勤于思慮的習慣，和不斷研究的精神。、抓住課文中對人物對話和心理活動的描繪，有感情地朗讀課文，領悟課文表達的意思。、學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。講課要點：讀懂課文內容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于考慮的優(yōu)秀習慣。第5頁共20頁講課難點：抓住課文中人物的語言、心理活動的描繪，有感情地朗讀課文，領悟文章表達的意思。講課安排：1課時講課過程：一、初讀課文，整體感知。、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”

11、和爸爸。課文在刻畫人物時主要采納了哪些描繪人物的方法?“我”和父親的對話描繪;“我”的心理描繪。二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，領悟人物的個性。、請同學們在文中找出這些語言和心理描繪的句子，并領悟當時人物的心里感情，爾后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。、學生獨自畫句子、思慮、朗讀、指名朗讀，要把人物當時的心里感情經(jīng)過朗讀表達出來，學生聽后進行討論。例：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。越禁止我動，我的手指越想動，可是我又不敢，所以我很傷心。強烈的好奇感，希望打開那塊表探個終究。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個漂亮的世界里呢?可是我也感覺快

12、樂，證明我的猜想沒有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣故此后的知足感我想，大多數(shù)因為它有好聽的聲音吧?？墒且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同樣樣。在他的心中充滿美好的東西和奇怪的想法，富饒童真童趣。第6頁共20頁、同學們在一邊朗讀一邊討論的過程中，領悟人物感情，漸漸讀獲得位。、指名分角色朗讀。、從方才的朗讀中，你感覺到文中人物的個性了嗎?“我”好奇心很強，渴求知識，擅長察看和思慮，富饒研究精神三、表里的生物是上個世紀20年代我國出名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描繪讓你很賞識?找到此后好好讀一讀。表里的生物講課方案4教材剖析：表里的生物一文，表達了作者小時候一段天真可笑

13、的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出洪亮的聲音，就認為里面也是必然有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親禁止他動，這又使他的心很傷心。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信認為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章表達純樸，就像與人仰募發(fā)言自己童年的一件難忘的趣事，所以教師講課時盡量創(chuàng)辦這類平和的氛圍，讓學生津津樂道地學，興致勃勃地說。講課目的：認識7個生字，會寫7個字。默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加速速度。有感情地朗讀課文。經(jīng)過學文，讓學生感覺童年生活的美好。講課方案：第一課時一、自讀課文，學習生字、教師出示要求，學生自讀。（

14、1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思慮每部分的主要內容。文章條理不是那么顯然，教師可直接告訴學生，不要在這設置阻擋。第7頁共20頁）小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。）一次父親親手扒開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證了然自己的猜想。）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。、檢查字詞預習狀況。（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。（2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)

15、自己的看法。）（3）教師適合的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的差別。（4）開火車讀生字詞，并牢固。二、指導默讀，提升默讀的速度。第二課時一、檢查復習、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。、開火車讀。、指名分段讀課文。二、深入學習課文、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能領悟到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？、指名反響。學生結合課文相關的句子談領悟?！八@么說，更增添了表的獨到?！安灰獎印?，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增添。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊必然也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，禁止少兒子動。”（這段話對作者

16、心理描繪特別細膩，從中能夠感覺到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）第8頁共20頁在領悟的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和少兒的那份天真。文章中還有多處這樣的文字，（比方6、1、15自然段都是例證）心理描繪夾雜在敘事之中，就像與人仰募發(fā)言自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們傳神地感覺到了小作者的心里世界，和他共同感覺童年的天真無邪。在領悟這些語句的時候要讓學生理解，心理描繪方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必然認真閱讀才行。舉例、標點符號的特點冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規(guī)范使用。）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下

17、文（4）講解或說明5）總結上文以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，終究是怎樣一個漂亮的世界呢？文章進行了認真的描繪。這段描繪要指導學生朗讀好，并爭取累積下來。分號：并列的兩個分句間的停留，經(jīng)常是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。、讀文章的最后一段，想想作者說了什么？為何今后不說了？三、拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，固然這樣的發(fā)現(xiàn)也許是那樣的可笑，但倒是作者記憶中的瑰寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒懷的方法寫一寫。表里的生物講課方案5講課目的會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。默讀課文。聯(lián)系課題,談談課文寫了

18、一件什么事。抓住課文中對人物對話和心理活動的描繪,談談“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的看法。講課過程第9頁共20頁一、導入新課,激發(fā)興趣。同學們，你們必然見過人們戴在手段上用來看時間的腕表，那你們聽聞過表中的生物嗎？今天我們就來學一學表里的生物。(板書課題)大體認識作者信息。導入新課?，F(xiàn)在，我們就侍從作家馮至，看看他在小時候是怎樣認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。二、初讀課文,掃清字詞阻擋。提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。重視指導：蝎(某i)子缽(b)子指導書寫課后方格中的字。重

19、視剖析指導“脆”“蟋”“蟀”,而且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。默讀課文，說一講課文寫了一件什么事。(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關于表里有個小蝎子的說法。)點名朗讀課文第1自然段，并談談作者是怎樣設置懸念、引起下文的。(在小時候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動，而且能自動地發(fā)出友善的聲音呢？)課文中父親多次重申“禁止動”,為何?(表在那個貧窮年代，不論是對個人仍是家庭來說，除了擁有掌握時間的功用外，更是一件特別難得的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：禁止動。)讀課文第216自然段，思慮：作

20、者是在怎樣的好奇心驅遣下，發(fā)現(xiàn)這個“漂亮的世界”的？作者惟恐父親把這個“漂亮的世界”蓋上指的是什么?(在“越禁止我動，我越想動”的驅遣下，父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里面還有第10頁共20頁一個小尾巴似的東西不斷地擺來擺去”。)四、課堂小結?！拔摇苯?jīng)過察看生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，爾后經(jīng)過思慮得出結論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關于表里有個小蝎子的說法。一、復習故知,導入新課。點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握狀況。請挨次次談談課文主要寫了什么內容。(課文主要介紹了

21、作者小時候一段天真可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲友善的好奇,再到推斷表里有生物，最后到作者懂得此中道理，不說“有一個小蝎子在表里”為止。)導入新課:經(jīng)過上一課的學習，我們已經(jīng)感覺到了作者的強烈好奇心以及想研究事物實質的煎熬。下邊這節(jié)課就讓我們一起來揭露表里的生物。二、品讀課文,剖析人物。課文中出現(xiàn)了兩個主要人物，“我”和父親,文中刻畫人物時主要采納了哪些描繪方法？在文中找出心理描繪的句子并領悟當時人物的心里世界。請同學在文中找出心理描繪的句子。同桌之間相互讀讀自己找到的句子。點名談談這些描繪哪些讓你很賞識，并有感情地朗讀，聽后進行討論。思慮以下問題。小時

22、候,“我”有一個看法,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個看法的?從中能夠看出“我”是一個怎樣的孩子?(“我”經(jīng)過察看生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,爾后經(jīng)過自己的思慮總結出來的結論。擅長察看、擅長思慮。)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反響？從這一系列的反響中能夠看出“我”是一個怎樣的孩子?(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不同樣樣意“我”動,可是越禁止“我”動,“我”越想動,可是“我”不敢,所以心里很傷心。好奇心強。)第11頁共20頁從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?(渴求知識、求知欲強)三、深入學習

23、重要句子的深層含義。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個漂亮的世界里呢？可是我也感覺快樂，證明我的猜想沒有錯:表里邊有一個活的生物。(表達了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣故此后的知足和愉悅。)我想，大多數(shù)因為它有好聽的聲音吧。可是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同樣樣。(有誘惑，可是整段重視于表現(xiàn)美好聲音帶來的歡喜。)課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！弊髡哒f了什么？為何今后不說了?(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了此中的原理,所以不說了。)四、

24、拓展延伸。1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當時你是怎么想的?(提示：要點在好奇心的產(chǎn)生和研究的過程上。)文章中多處使用了引號，談談它的作用。(引號表示文中引用的部分，作用：表示引語；表示特定稱呼；表示特別含義需要重申；表示否定和諷刺；表示重視闡述的對象等。)3.結合課文剖析：為何童年的事件是人生的瑰寶?(童年時好奇心很強，渴求知識，擅長察看和思慮，富饒研究精神。)作業(yè)：試著運用多種描繪方法將你的童年趣事寫一寫。(提示：注意運用語言和動作描繪。)講課反思課前設置預習方案，讓學生采集關于生物聲音的相關狀況，進而激發(fā)學生學習的興趣，加強學生對課文內容的理解。第12頁共20頁講課時，重視學生

25、自讀自悟，指引學生在交流中領悟文章的語言特點和表達方法，同時重視聯(lián)系實質，激發(fā)學生的回憶，提升學生的察看與思慮能力。表里的生物講課方案6講課目的：、正確流利有感情地朗讀課文，領悟文章是怎樣用詳確案例說明看法的。、學習經(jīng)過語言、心理等描繪表現(xiàn)人物性格特點的方法。、感覺童年生活的樂趣，并能主動與他人分享自己的童年生活。講課重難點：講課要點：領悟文章是怎樣用詳確案例說明看法的。講課難點：讓學生感覺作者是怎樣寫出我的“好奇心強”“善思慮”的。講課過程：板塊一：復習導入。、復習要點詞語。、回憶課文主要內容。板塊二：領悟用詳確案例說明看法的方法。（一）例子帶路、課件出示第17、19自然段。請生讀下邊的句子

26、：想想“我”是一個怎樣的孩子，請結合相關語句，抓住要點詞語說明你的看法。、學生交流并明確交流要求。、交流要點：（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個漂亮的世界里呢？抓住“丑惡而懼怕”“漂亮的世界”，結合圖片進行比較感覺“我”的好奇心強、愛思慮。（2）可是我也感覺快樂，證明我的猜想沒有錯：表里邊有一個活的生物。抓住“嚇了一跳”“快樂”，這類失態(tài)的、看似矛盾的表現(xiàn)，感覺“我”是個主動研究、愛思慮的孩子。第13頁共20頁（3）我想，大多數(shù)因為它有好聽的聲音吧?？墒且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同樣樣。學生交流。老師點撥：“為何把那樣可怕的東西放

27、在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。（二）自學課文，班級交流、出示自主學習要求。、先自學再合作學習。、學生交流，相機點撥。交流要點：（1）“禁止動”，里邊該是什么東西在響呢？這生物被父親關在表里，禁止少兒子動。指引學生聯(lián)系19自然段，談談有哪些原因得出這樣的結論。朗讀，領悟“我”的推論多么奇怪而又富饒邏輯。（2）越禁止我動，我越想動，可是我又不敢，所以我很傷心。這樣過了好多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。指引抓住“越越”“傷心”“好多天”“一再”等詞語，感覺“我”的好奇心強、執(zhí)著。（3）研究與文中父親的對話。、生交流。指引學生抓住“只許聽，禁止動”的要點語句朗讀領悟，感覺

28、人物對話與故事發(fā)展之間的關系。、師小結這一部分并指引朗讀，要點交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感覺“我”說話的藝術，進而領悟其天真可愛、愛思慮。（4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。生交流。改寫比較：“漸漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子?！鳖I悟作者語言的妙處，感覺留白存意結尾的好處。板塊三：拓展閱讀，交流童年故事1、出示林清玄回憶童年的文章幸福的開關。、小結后學生交流童年時幽默的經(jīng)歷并激勵學生動筆錄錄下來。第14頁共20頁板書設計：、表里的生物好奇心強、愛思慮擅長察看、執(zhí)著想象力豐富、天真可愛表里的生物講課方案71,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文

29、.2,理解作者眼中表里的生物終究指的是什么3,領悟在作者眼中童年的記憶是人生的瑰寶,值得回憶.讓學生領悟作者眼中表里的生物終究是指什么.結合課文內容領悟童年的事件是作者人生的瑰寶.查找與課文相關的文字資料.課時.設計方案一第一課時一,導入新課:同學們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文表里的生物二,請大家自讀課文,談談你從課文中讀懂了什么初步認識課文馬虎.,檢查預習,解決文字阻擋.(一)生字:秒:秒表,秒針第15頁共20頁憐:憐愛,同情,同情,可憐撥:撥號,盤弄,撥打拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非怖:懼怕,陰沉可怖(二)正音字:琴弦(某in)洪亮(cu)立刻(

30、j)玻璃(li)蟬(chn)(三)多音字:轉:zhun(轉彎)zhun(轉動)蒙:mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)義詞:立刻-立刻表現(xiàn)-展現(xiàn)增添-減少拒絕-接受(五)生詞講解:友善:配合得適合和平均.洪亮:(聲音)清楚悅耳.缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.四,再讀課文,自由交流,試一試著歸納文章的主要內容.五,部署作業(yè):寫本課生字,一字一行.第二課時指生讀課文第一自然段,解決以下問題:1,用自己的語言歸納這段主要講了什么(明確:在作者的看來,全部能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)2,在這段中有一句話使用了分號,注意領悟分號前后兩句話之間的關系.二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

31、1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么第16頁共20頁2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.3,作者結尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢從中你領悟到了什么4,也不知道什么時候才不說了.作者又為何不說了5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么三,部署作業(yè):請同學們回憶自己的童年,看一看可否也有過與小作者近似的經(jīng)歷,用筆錄錄下來.第三課時一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀狀況.小組內交流自己的學習領悟.二,合作學習,解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時

32、候才不說了.作者說了什么為何今后不說了三,拓展與運用.請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.四,讀詞語,句子,認真領悟所要表達的意思,擴大累積.五,部署作業(yè):預習下一課.表里的生物講課方案8講課目的：自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、友善、洪亮”等詞語的意思。默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言談談課文寫了一件什么事情。掌握用詳確案例說明看法的方法。能從文中找到要點語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。能夠結合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中碰到與文中的“我”近似的趣事。第17頁共20頁講課要點：默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言談談課文寫了一件什么事情。講課難點：掌握用詳確案例說明看法的方法。能從文中找到要點語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：多媒體課件課時安排：課時講課過程：一、發(fā)言導入，激發(fā)學習興趣（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）問：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）讓學生察看圖說出表里面有哪些東西？生看圖回答。師總結：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但出名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活