蘇教版三年級語文下冊《作6》研討課教案15

1、習(xí)作六內(nèi)容剖析本次習(xí)作是要修業(yè)生針對身邊發(fā)生的某件事發(fā)布自己的見解，所以事情是“因”，見解是“果”，見解一定成立在詳細(xì)的事情上，所以寫作時(shí)要注意把事情（或現(xiàn)象）和見解有序地寫清楚，讓讀者從中遇到必定的教育和啟迪。教課目的1、經(jīng)過閱讀例文，初步明確作者是如何運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的看法清楚理解地表達(dá)出來。2、經(jīng)過指引學(xué)生對四周的事件發(fā)布個(gè)人的見解，提升學(xué)生是非分明的能力，培育學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的優(yōu)秀質(zhì)量。3、能留意生活，有目的的采集和辦理有關(guān)資料，針對生活中的某一件事，清楚的表達(dá)自己的見解，并寫成一篇事理清楚的短文。教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：認(rèn)真閱讀例文，明確例文敘事敘理的結(jié)構(gòu)和表述方式，領(lǐng)會例

2、文是經(jīng)過哪些門路把問題和見解寫清楚的。指引學(xué)生就四周世界踴躍地發(fā)布自己的見解，在說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有序地表達(dá)敘理，做到敘事清楚，看法明確，原由充分。難點(diǎn)：指引學(xué)生對四周事件發(fā)布個(gè)人的見解，兼?zhèn)淙w學(xué)生，指引適量合時(shí)，防止習(xí)作的一模一樣，千篇一律。有理有據(jù)的表達(dá)自己的看法，課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：找尋一些正面和反面的案例，采集有關(guān)的資料，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：留意察看生活，找找生活中有哪些不文明的行為與現(xiàn)象需要批評指正，有哪些好人好事值得學(xué)習(xí)推行，對此自己又有什么想法與建議。教課過程一、“微察看，微議論，”1、導(dǎo)入。生活是一座大舞臺，我們每一個(gè)人每日都在這個(gè)舞臺上飾演著不一樣的角色，演出著一幕幕精彩的

3、生活劇，關(guān)于我們身邊發(fā)生的各種事，人們各有各的見解。那么，你對生活中的一些現(xiàn)象有沒有自己的見解或許議論呢？2、“童言童語”在我們身邊，也常常會有這樣那樣的事情發(fā)生。瞧（ppt出示圖片）：照片：紅綠燈路口，紅燈亮了，市民各式各種的闖紅燈。照片：景區(qū)各種各種不文明的旅客。照片：上學(xué)和放學(xué)時(shí)，學(xué)校院墻外的零食攤前圍滿了買零食的同學(xué)，滿地的垃圾令人觸目驚心。照片：樓梯口邊滿地的垃圾，我們居然視而不見。對此，你想說什么？（ppt出示：我看見，我想說:）3、導(dǎo)入新課同學(xué)們方才不過簡單的說一說，要把自己的見解寫成一篇文章，內(nèi)容還要再詳細(xì)些，道理講得再充分些，這樣的文章才有說服力。（板書課題：習(xí)作6對身邊的事

4、發(fā)布見解）那么如何才能寫出這樣的文章呢？有些同學(xué)已經(jīng)感覺犯難了，別急，夏志成同學(xué)給我們供給了一篇很好的典范，請大家把書翻開到109頁，我們來看看夏志成同學(xué)遇到了什么狀況，他又是怎么做的。（明確問題及他的想法與做法，重申寫文章能擴(kuò)大影響面）設(shè)計(jì)企圖：習(xí)作以前，經(jīng)過“微察看，微議論”為學(xué)生翻開生活的大門，踴躍指引小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)“問題”，“引爆”生活，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲念，這樣學(xué)生就有了后續(xù)研究的動(dòng)力。二、讀例文，悟?qū)懛?、自由讀例文，思慮：這篇稿子分幾段？每段寫什么？2、組織溝通，理清層次：（1）明確各段內(nèi)容：先簡單介紹看到的現(xiàn)象，并發(fā)布自己的見解；再提出“保護(hù)蜻蜓”的原由。最后提出號召，發(fā)出提

5、議。（2）小結(jié)三步法，板書：簡述事件，發(fā)布感覺；提出看法，詳細(xì)說理；發(fā)出提議，再表看法。3、再讀例文，研究說理之法。（1）自由讀第二自然段，思慮，夏志成同學(xué)在介紹蜻蜓是人類的好朋友時(shí)，先提出了如何的看法？而后又是如何詳細(xì)睜開的？（2）組織溝通：先總寫，蜻蜓是昆蟲世界中最優(yōu)秀的“除害飛翔家”。接著，從它能夠連續(xù)飛翔，眼睛鋒利，捕食害蟲數(shù)目多三方面詳細(xì)睜開闡述，（3）出示“一只蜻蜓一小時(shí)能夠吃20只蒼蠅或840只蚊子，這是多么大的功績哇！”談?wù)勥@一句運(yùn)用了什么說明方法？有什么利處？（列數(shù)字，說明蜻蜓吃的害蟲多）（4）文中還有哪里也運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法？（答后出示：它能夠連續(xù)飛翔一個(gè)小時(shí)不著陸。）

6、有什么利處？（說明飛翔時(shí)間長，蜻蜓的飛翔本事大）（5）小結(jié)：經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，大家必定知道：要使自己的文章?lián)碛休^強(qiáng)的說服力，就要把采集到的與平常累積的資料進(jìn)行選擇和整理，有條理的寫下來，特別要注意用客觀事實(shí)和詳細(xì)數(shù)據(jù)來說話，假如遇到一些自己也不太清楚的問題，必定要查資料，不可以想自然，否則會鬧笑話的。設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生閱讀例文，“理清層次，明確看法”是為了讓學(xué)生從整體上掌握寫作的結(jié)構(gòu)布局，明確表達(dá)說理的次序和謀篇布局的方法，找到有關(guān)句子和詳細(xì)的數(shù)據(jù)，感覺蜻蜓除滅害蟲和飛翔本事之大，是為了讓學(xué)生意會到：習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章?lián)碛休^強(qiáng)的說服力，就注意用客觀事實(shí)和詳細(xì)數(shù)據(jù)來說話，三、抓“賣蛙”，導(dǎo)習(xí)

7、作1、說事件，出示例文下的賣蛙圖，指導(dǎo)求情企圖，認(rèn)真察看插圖，關(guān)注老大爺手中的青蛙，身邊的竹簍和亮閃閃的魚叉，以及老大爺?shù)谋憩F(xiàn)。2、談見解，看到這些，聽到這些，你內(nèi)心有什么感覺？你想說什么？3、制定內(nèi)容，明確寫法，大家都知道，青蛙是莊稼的好朋友，那你如何才能說服大家不再去捕殺青蛙了呢？我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來寫青蛙對人類的好處呢？（1）組織溝通，確立內(nèi)容：正面：青蛙捉蟲的本事（青蛙的舌頭、眼睛、四肢等身體結(jié)構(gòu)有益于捉蟲，如何捉蟲，捕食的蟲類數(shù)目等）；青蛙是歌唱家反面：捕殺青蛙帶來的結(jié)果（蟲害帶來的危害：莊稼歉收、噴灑農(nóng)藥后給食品、環(huán)境帶來的危害等）；傷害生命（2）師生議論，明確方法：依據(jù)上邊的問題

8、，確立說理的方法，若有不太認(rèn)識的需要查閱資料，像一些身體結(jié)構(gòu)也需要查閱資料，像害蟲帶來的危害則能夠經(jīng)過舉案例等。4、小結(jié)，擬寫綱要。1、敘寫事件，發(fā)布見解救救青蛙2、提出看法，詳細(xì)說理3、再次號召，提出提議設(shè)計(jì)企圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：寫作知識的教課力爭精要實(shí)用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)想、草擬、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，為了保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，降低畏難情緒，教師的指導(dǎo)要細(xì)一些，實(shí)一些，抓住教材中所舉案例“賣蛙”，指引學(xué)生察看插圖，用兩種尺度描繪事件，說的過程中感悟事件的敘寫方法和尺度，使不一樣學(xué)生都能有所為。說理是寫作的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生的難處在于不知從哪些方

9、面下手，用什么資料來說理，所以指導(dǎo)時(shí)經(jīng)過小組議論，集體溝通，集思廣益，賜予學(xué)生方向、方法上的幫助。綱要的擬寫為獨(dú)立寫作供給了可操作的框架。四、拓展話題，準(zhǔn)備寫作除了例文和圖上的案例，其實(shí)在我們身邊還有許很多多，值得大家議論的事件，請大家回憶一下，你想對什么事情發(fā)布一下自己的見解？假如一時(shí)想不起來，能夠聯(lián)合這節(jié)課的一開始我們議論的幾個(gè)話題，想想，學(xué)著上邊擬一下綱要，而后和小組里的同學(xué)溝通溝通。1、再出示圖片，學(xué)生回想，選擇事件。2、擬題指導(dǎo)：（1）題目是作文的眼睛。假如文章有一雙迷人的眼睛，讀者就會對文章一見傾心，堪稱“題好一半文”。那么，我們該給自己的文章取一個(gè)如何的題目呢？（2）這是一些文章

10、的題目：保護(hù)小鳥、救救青蛙、不要亂扔垃圾、請遠(yuǎn)離小食品、攀登樓梯，危險(xiǎn)！改掉旅行惡習(xí)，建立文明形象（3）擬寫綱要。設(shè)計(jì)企圖：有人說，寫作第一應(yīng)重視寫作目的的明確。只有知道自己為何而寫、為誰而寫，學(xué)生才能在思想上重視寫作，在感情上發(fā)自誠心，在習(xí)作中展現(xiàn)自己的思想與靈魂。拓展話題，引爆生活，就為每位學(xué)生翻開了一扇窗，讓學(xué)生找到自己欲表達(dá)的話題，才會有話可寫，有情可發(fā)。教課反省習(xí)作指導(dǎo)課向來是令老師們頭疼的課程，指導(dǎo)過細(xì)，必千篇一律，指導(dǎo)過粗，離題萬里，不知所言。鑒于這樣的考慮，在本次習(xí)作指導(dǎo)中，我比較好的辦理了這類粗與細(xì)、收與放的關(guān)系。閱讀例文最根本的目的是為了讓學(xué)生借鑒范文的寫法學(xué)習(xí)寫作，所以，

11、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文時(shí)，我分了兩步：第一步指引學(xué)生從篇章布局次序上掌握，由于這是起步階段學(xué)生獨(dú)立寫作的一個(gè)難點(diǎn)，所以在指導(dǎo)過程中，我先讓學(xué)生明確各段內(nèi)容，再小結(jié)習(xí)作三步法，讓學(xué)生形成一個(gè)特別清楚的寫作框架。第二步就是第二段的說理研究，這是學(xué)生習(xí)作的要點(diǎn)，更是難點(diǎn)。所以我第一帶著學(xué)生，從整體下手，找出作者的看法，再逐句剖析作者用什么方法求情原由，來證明看法。經(jīng)過讀、比、找，學(xué)生特別詳細(xì)的感悟到了書里的方法，正由于這一步的仔細(xì)指導(dǎo)，所以學(xué)生在獨(dú)立寫作中基本都能運(yùn)用這些方法來說理，而關(guān)于敘事和提議則辦理得比較粗，不是由于不重要，而是由于這是起步階段，要求不高。第一是話題的選擇和評論：用一開始的“微察看，微議論”作為引子，翻開了學(xué)生的話匣，激活了學(xué)生的思想，面是廣的，可是沒有深入，由于此時(shí)的議論必定是無序的，也是不深刻的，學(xué)生還不知道如何表達(dá)，還沒有足夠有證明看法的資料。可是學(xué)習(xí)例文后，“賣蛙”一事的指導(dǎo)倒是精美的。從篇章布局到詳細(xì)的梳理過程，再到綱要的編寫，每步都做了詳盡的指導(dǎo)，為的是讓學(xué)生在詳細(xì)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)辦理獨(dú)立習(xí)作時(shí)有可能出現(xiàn)的各種問題。由于學(xué)生的能力是錯(cuò)落不齊的，我們的指導(dǎo)是面向全體的，可是這樣的指導(dǎo)帶來的結(jié)果必定是千篇一律。所以