《直角的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)直角的初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是直角的初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元直角的初步認(rèn)識(shí)中的第二課時(shí)。 教材先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角。角的初步認(rèn)識(shí)這部分教材，先讓同學(xué)觀測(cè)實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角，然后再讓同學(xué)觀測(cè)鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物抽象出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識(shí)角的外形、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。本課的詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容是教材第114115頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”，第116117頁(yè)練習(xí)二十二第59題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)

2、熟識(shí)的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。接著通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)課本、信封、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來(lái)比一比。最末讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中安排了對(duì)位置改變的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí)，以此來(lái)援助同學(xué)掌控直角的特征，初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的仿照練習(xí)，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的仿照練習(xí)，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)記，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，使同

3、學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角；使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。3、通過(guò)爭(zhēng)論、溝通與評(píng)講，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過(guò)程和結(jié)果，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充斥著探究與制造，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。第一部分是復(fù)習(xí)引入：首先，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理

4、由。其次，讓同學(xué)舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這部分的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。第二部分是探究求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)覺(jué)了什么？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。老師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說(shuō)明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)記。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角。這兒老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)并掌控新知識(shí)，有利于培育同學(xué)的觀測(cè)技能，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐技能，激發(fā)同

5、學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭(zhēng)辯。那么就讓同學(xué)小組爭(zhēng)論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組溝通、討論，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在沖突中提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行思索、爭(zhēng)論與探究，發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法，再利用發(fā)覺(jué)的方法解決問(wèn)題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)覺(jué)方法的科學(xué)性與牢靠性。這樣讓同學(xué)對(duì)新知產(chǎn)生劇烈的新奇心與求知欲，使同學(xué)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充斥著探究與制造，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再次，讓同學(xué)

6、試著自己動(dòng)手畫出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，老師組織同學(xué)討論、爭(zhēng)論，予以確定與指導(dǎo)。接著老師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充分表達(dá)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓同學(xué)拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后溝通自己折的方法。培育同學(xué)動(dòng)手操作技能。其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過(guò)畫直角標(biāo)記不僅可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷技能，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。接著，完成練習(xí)二十二第8、9題，通過(guò)找直角與找隱蔽著的角，進(jìn)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用技能。最末對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7題。通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本表達(dá)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在主動(dòng)觀測(cè)、嘗試、驗(yàn)證、