三年級(jí)上冊(cè)語文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課后教學(xué)反思教后感

1、第 第 頁三年級(jí)上冊(cè)語文一次成功的實(shí)驗(yàn)課后教學(xué)反思教后感 三班級(jí)語文上冊(cè)一次勝利的試驗(yàn)課后教學(xué)反思教后感 一次勝利的試驗(yàn)教學(xué)反思一次勝利的試驗(yàn)講的是一位教育家在一所學(xué)校讓三個(gè)學(xué)校生做“逃命”游戲。這個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。教育家的試驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)同學(xué)品德的考查，三個(gè)學(xué)校生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果決，先人后己高尚品質(zhì)。課文內(nèi)容乍看簡約易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危急應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！边@是文中的女孩兒毫不猶豫說出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，假如她當(dāng)時(shí)有絲毫的遲疑，那么試驗(yàn)的

2、結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到許多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危急；擁擠的商場里，不知在賣什么緊俏商品，長長的隊(duì)伍里，總有人不自覺地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威逼？鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說教根本無力轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)當(dāng)定位在哪里？反復(fù)思索，我覺得孩子們究竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信許多有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士，都盼望轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證

3、明。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽光的一面還是有的，前不久剛看到一那么報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無論是誰都能自覺地排隊(duì)乘車，尊老愛幼，蔚然成風(fēng)，緣由是一貫以來有一位品德高尚的市民，常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在，但只要能上心驅(qū)逐，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的試驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三班級(jí)同學(xué)探討人生價(jià)值的試驗(yàn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為同學(xué)明白只有謙讓才能讓試驗(yàn)勝利埋下了伏筆。結(jié)合試驗(yàn)，我讓同學(xué)先了解課文中的試驗(yàn)是一個(gè)怎樣的試驗(yàn)，然后分析試驗(yàn)取得勝利的主要緣由。這些問

4、題都很簡約，大家很快便在文中找到了答案。我讓同學(xué)著重抓住小女孩說的第一句話和“毫不猶豫”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜、處事果決，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了同學(xué)。然后這究竟是試驗(yàn)，接著，我通過一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來測(cè)試同學(xué)有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。在學(xué)習(xí)中，我著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓同學(xué)習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)的知識(shí)和技能同時(shí)得到進(jìn)展。不足之處：對(duì)“照實(shí)”一詞，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是很簡單理解的，課堂上所用的時(shí)間太多。假如將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時(shí)間讓出來，讓同學(xué)能在課堂上進(jìn)行角色朗讀，應(yīng)當(dāng)更有效。課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語言也值得進(jìn)一步討論和推敲，由