教學(xué)督導(dǎo)聽課情況總結(jié)

1、教學(xué)督導(dǎo) 2014 學(xué)年度聽課情況總結(jié)一、有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及其分析本學(xué)年督導(dǎo)組共聽課344人次、428節(jié)次。其中A級64人次、78節(jié)次；B級275人次、339節(jié)次；C級5人次、11節(jié)次。情況分析：第一學(xué)期改全面聽課為有選擇性聽課，即各分院上學(xué)期講課130A級的比例有所下C級的老師交叉聽課， C級比例有所下降。二、主要成績教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂紀律等方面對學(xué)生進行潛移默化的思想道德教育，使其人生觀、價值觀不斷提高。如俞海蓮老師在講統(tǒng)計學(xué)時，不僅對知識分析得透徹，理論聯(lián)系實際，情緒飽滿，而且對學(xué)生既關(guān)心愛護又嚴格要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育，勸導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)美好時光，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，垃圾箱

2、內(nèi)。劉紅秋老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述了一位華人在國外不同時期的不同遭走社會主義道路的決心。這些事例很多，不勝枚舉。（二）有些老師理論功底扎實，教學(xué)內(nèi)容豐富，對基礎(chǔ)理論交待得清楚、擴大。社科部陳智老師在講“樹立馬克思主義理想和信念”主題時，對馬克思“氧化還原反應(yīng)”時，概念講得清晰準確，原理分析嚴謹，聯(lián)系實際密切，同學(xué)們對此理論掌握得非常扎實。這方面表現(xiàn)突出的還有王維東、馬維成、呂孟仁、王麗麗等老師。（三）理論聯(lián)系實際有一定突破，重在分析解決社會現(xiàn)象和學(xué)生思想認識問題。我們經(jīng)常講理論聯(lián)系實際，這種聯(lián)系應(yīng)側(cè)重在聯(lián)系當今社會現(xiàn)象和學(xué)生現(xiàn)實意義，使人信服，使人愿意學(xué)習(xí)。這方面表現(xiàn)突出的還有王亞玲、徐淑芝老師。

3、（四）有的老師接受新教育理念快，教法新穎靈活，了解學(xué)生心理需求，符合學(xué)生心理特點，積極開展雙邊活動，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)貿(mào)分院高發(fā)群老師在講外貿(mào)英語口語時，他制作的多媒體課件是任志峰老師講完一章后，采取匯報演出的形式進行總結(jié)。同學(xué)們用詩歌、演講、師。 A 級 64 特點的有俞海蓮、王維東等 39 位老師（注：具體名單請詳見第十期教學(xué)督導(dǎo)簡報中學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組召開學(xué)期工作總結(jié)會一文）。三、主要問題（一）有的老師只重視知識的傳授，不注重開發(fā)學(xué)生思維，不注重傳授學(xué)習(xí)方法。學(xué)生沒有學(xué)到對事物歸納分析、總結(jié)的方法，缺少發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們要打破這種“灌輸式”的教學(xué)方法，提倡與課程內(nèi)容緊密結(jié)合

4、的析，讓同學(xué)去推理，讓同學(xué)去做結(jié)論。反過來，也要提倡讓同學(xué)提問題，由老師或同學(xué)去分析解決。這種“啟發(fā)式”和“互動式”教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。（二）個別老師對教學(xué)內(nèi)容研究得不深透，對基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識闡述得不清楚，分析得不透徹。有的老師在講定義時，概念基本不講，只讓同學(xué)們在書到新知識。（三）舉例繁多，不分析，不歸納，不總結(jié)，起不到論證主題的作用。有的老師在講理論產(chǎn)生的歷史條件時，舉了很多歷史事件，但是很多事不可太多太雜，重點是分析有價值的案例以說明主題思想。（四）有的老師備課不認真，課前準備不充分。主要表現(xiàn)為：有的上課前記不清講課進度；有的脫離教材，沿用過時的講授提綱；有的課上以講故事、講事例為主，占用了課堂大部分時間，而把理論分析、案例剖析放到次要地位，這些都是備課不認真的表現(xiàn)。四、幾點建議（一）建議開展全院性的教育大討論，圍繞“應(yīng)用型本科、研究型本科、討。（二）積極探索、改革考試評價方式。（三）重視對學(xué)生開展第二課堂教育活動。（四）各分院要采取措