小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)棠外 何林【教材分析】學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元已經(jīng)學(xué)過(guò)物體有時(shí)運(yùn)動(dòng)的。那么要如何使不同類型的車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？本節(jié)課將從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，本節(jié)課教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)需要有動(dòng)力：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車(chē)動(dòng)力來(lái)源；還有兩個(gè)在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)利用墊圈和繩子讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)；研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，包括用多大的力能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，用不同大小的力小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的小車(chē)用不同的動(dòng)力類型；力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢跟力的大小有關(guān)，力還可以以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。【學(xué)情分析】學(xué)生在三年級(jí)的過(guò)山車(chē)一課中對(duì)過(guò)山車(chē)有一定的了解，并且在

2、生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并體驗(yàn)過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車(chē)輛，也對(duì)這些車(chē)如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過(guò)“力”，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要有力。但是他們并沒(méi)有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止2.不同類型的車(chē)有不同的動(dòng)力類型過(guò)程與方法1.調(diào)查了解不同類型的車(chē)的不同動(dòng)力系統(tǒng)2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)3.會(huì)研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)3.體會(huì)到生活中車(chē)輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類

3、型【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用使用工具測(cè)量計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并說(shuō)明拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、小車(chē)、跑道、鐵墊圈、帶掛鉤棉繩、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單。小組：小車(chē)、跑道、鐵墊圈、帶掛鉤棉繩、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示教材中的馬車(chē)、推車(chē)、自行車(chē)圖片，提問(wèn)：這些車(chē)是怎么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？2.學(xué)生交流思考回答，引導(dǎo)學(xué)生，它們的運(yùn)動(dòng)都需要?jiǎng)恿?。二、探索：至少需要幾個(gè)墊圈剛好讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)（預(yù)設(shè)10分鐘） 材料準(zhǔn)備：小車(chē)、棉繩、鐵墊圈、掛鉤、跑道、實(shí)驗(yàn)記錄單1.出示小車(chē)、鐵墊圈和掛繩，提

4、問(wèn)：我們只用這些實(shí)驗(yàn)材料，不給小車(chē)提供外力，能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？2.學(xué)生交流想法3.教師板書(shū)課題讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)、畫(huà)出重力小車(chē)示意圖；4.設(shè)問(wèn)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的拉力是怎么產(chǎn)生的？板書(shū)“拉力”5.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。板書(shū)“重力”6.學(xué)生舉例說(shuō)明生活中感受到重力的案例。7.教師實(shí)驗(yàn)演示：提出跑道一端需要掛繩在桌子邊緣外面，演示掛一個(gè)墊圈小車(chē)不運(yùn)動(dòng)的情況，提問(wèn)為什么小車(chē)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)？那么猜想一下至少需要幾個(gè)墊圈小車(chē)才能剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？8.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，教師提問(wèn)如何實(shí)驗(yàn)出剛好運(yùn)動(dòng)時(shí)的墊圈個(gè)數(shù)？9.微課指導(dǎo)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成實(shí)驗(yàn)單第一項(xiàng)內(nèi)容10.教師追問(wèn)：大家需要多

5、少個(gè)墊圈才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)11.為什么有些是一個(gè)有些是兩個(gè)或三個(gè)呢？12.討論交流13.板書(shū)：只有拉力達(dá)到一定程度時(shí)，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)。三、探索：怎樣讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快（預(yù)設(shè)20分鐘）1.教師提問(wèn)：能不能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快？2.可以多添加幾個(gè)墊圈3.教師追問(wèn)：我們有沒(méi)有辦法用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明小車(chē)確實(shí)變快了呢？引導(dǎo)學(xué)生相同距離通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)比較快慢。4.微課指導(dǎo)學(xué)生添加墊圈讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快，每次實(shí)驗(yàn)記錄三次數(shù)據(jù)，利用計(jì)算器求平均值？5.微課結(jié)束追問(wèn)：為什么第一次實(shí)驗(yàn)老師用的三個(gè)墊圈？6.微課指導(dǎo)電子秒表使用。7.出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生默讀，針對(duì)問(wèn)題解釋。8.學(xué)生分組分工實(shí)驗(yàn)探究，完成記錄表9.匯報(bào)交流并板書(shū)：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快。10.設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)停下來(lái)的？11.追問(wèn)：要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要給它力；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止呢？12.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力是動(dòng)力。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過(guò)腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動(dòng)速度等。4.懸念結(jié)束：