2022年小學(xué)語(yǔ)文部編本人教版教材培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)2022年小學(xué)語(yǔ)文部編本人教版教材培訓(xùn)心得體會(huì) *年學(xué)校語(yǔ)文部編本人教版教材培訓(xùn)心得體會(huì) 新盈中心學(xué)校王玉桂*年10月13日，我有幸參與了學(xué)校組織的學(xué)校語(yǔ)文部編本教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽(tīng)了張沛等各位老師對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，自己部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：1.在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行具體分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的

2、聯(lián)系具體講解。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上制造性地運(yùn)用教材。在運(yùn)用教材的同時(shí)，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2形式多樣，表達(dá)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3采用韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低班級(jí)的學(xué)校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。須要時(shí)，我們可以采用合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替同學(xué)，而是加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺(jué)的層次性，將發(fā)覺(jué)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓舞他們獨(dú)立

3、完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的有用價(jià)值。教材提倡學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由同學(xué)學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，可以使同學(xué)初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為同學(xué)鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，表達(dá)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。3.樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課

4、業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)“少做題，多讀書(shū)”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把同學(xué)課余的時(shí)間塞得滿滿的，同學(xué)便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了同學(xué)的靈性，扼殺了同學(xué)的制造力。生活即課堂。培育同學(xué)具有日常口語(yǔ)交際技能，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際技能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活到處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培育。教材重視培育同學(xué)的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮同學(xué)起點(diǎn)，著力改進(jìn)同學(xué)日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓同學(xué)在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原那么：相互尊敬。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就