第四篇電視教材編制評價

1、第四篇電視教材編制評價第1頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二二、電視教材評價的施行 評價的組織形式 評價的人員 評價的施行第2頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二一、教 育 性教學(xué)目的選題選材結(jié)構(gòu)第二節(jié) 電視教材評價的標(biāo)準(zhǔn)第3頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 保證傳授的科學(xué)知識正確、準(zhǔn)確和明原理、例證、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，資料真實(shí)、正確。動畫、模擬實(shí)驗(yàn)科學(xué)地反映客觀事實(shí)和科學(xué)原理環(huán)境、場地、背景符合要求和事實(shí)表演者的操作、示范要正確、規(guī)范美工字幕等符合要求、規(guī)范、準(zhǔn)確鏡頭組接符合科學(xué)邏輯和生活邏輯解說精煉、準(zhǔn)確，闡述和推理嚴(yán)謹(jǐn)無誤，聲

2、畫同步音樂和音響運(yùn)用合理、真實(shí)，符合主題和內(nèi)容的需要畫面的色彩正確反映客觀實(shí)際，保持色彩的真實(shí)性。二、科 學(xué) 性第4頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二內(nèi)容貫徹黨的教育方針，有助于學(xué)生的身心健康運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)、有助于學(xué)生樹立科學(xué)世界觀有利于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德三、思 想 性第5頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二四、藝 術(shù) 性 形式生動、新穎，充分運(yùn)用蒙太奇手法畫面清晰、構(gòu)圖美觀、新穎，布局合理，用光講究層次分明；色彩鮮明，影調(diào)合諧，富有感染力特技手法嫻熟，動畫造型生動，字體美觀大方鏡頭組接得當(dāng)，轉(zhuǎn)換連貫，節(jié)奏合理

3、，畫面流暢;解說生動、準(zhǔn)確，音色動聽，節(jié)奏合適；音響效 果逼真、形象，音樂選曲合理，富有表現(xiàn)力。第6頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二圖像黑白清晰度在320線以上磁帶無劃傷和明顯磁粉脫落，整片影調(diào)一致，黑、白平衡正確，無色閃爍視頻全信號峰值為1伏，圖像和同步信號比 為7:3，亮度電平一致性在80%以上畫面反光物無白色過飽和現(xiàn)象；無明顯 拖尾現(xiàn)象五、技 術(shù) 性第7頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 畫面無彩色鑲邊現(xiàn)象或幾何失真 音頻信號記錄在二聲道上 聲音清晰，無重音、抹音和明顯失真 解說、音樂和效果聲三者比例合理，音量適當(dāng) 音頻信噪比在46dB以上

4、整片同步性能穩(wěn)定，圖像無扭曲、抖動、跳動 現(xiàn)象第8頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二第三節(jié) 電視教材評價的方法一、調(diào) 查 統(tǒng) 計(jì) 法 1、征詢意見式調(diào)查統(tǒng)計(jì)法 電視教材制作完畢，組織教育教學(xué)專家、學(xué)科教師、電視節(jié)目制作人員參加評審會議。參評人員經(jīng)過全面認(rèn)真觀看送審的電視教材，然后根據(jù)評價指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行評議，提出自己的看法。最后由評價的組織者綜合參評人員的意見，得出評價結(jié)果或?qū)懗鲂薷囊庖?。?頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 2、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)是給參評人員發(fā)出如表11-1形式的表格，在組織觀看或教學(xué)試用后，由參評人員填寫表格，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處

5、理，得出評價結(jié)果。由于電視教材的質(zhì)量取決于教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性等多方面的因素，這些因素相互制約、相互影響，因此，要對電視教材的質(zhì)量進(jìn)行總體評價，必須采用綜合評價的方法。這可以采用模糊綜合評判法。第10頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二二、模 糊 綜 合 評 判 法 電視教材的模糊綜合評判法是利用模糊數(shù)學(xué)對影響電視教材質(zhì)量的多個相關(guān)因素進(jìn)行總體評判、綜合決策的方法。為了說明電視教材的模糊綜合評判問題，我們可先從電視教材單因素的模糊評判著手。 從四個方面考察電視教材的質(zhì)量，它們是教育性（V1）、科學(xué)性（V2）、藝術(shù)性（V3）、技術(shù)性（V4）第11頁，共27頁，202

6、2年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二評價內(nèi)容評判等級得分結(jié)構(gòu)指標(biāo)單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)數(shù)優(yōu)秀良好一般較差43322110教育性(30)1符合教學(xué)大綱，教學(xué)目的性強(qiáng)，教學(xué)對象明確1.5 2解決教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題23符合教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律2.54利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀1.5科學(xué)性(24)1論證符合科學(xué)原理1.5 2選材典型、真實(shí)、有代表性，符合科學(xué)要求1.53演示、操作規(guī)范14解說詞、字幕、符號準(zhǔn)確、規(guī)范15色彩、音響、環(huán)境場地符合科學(xué)要求1第12頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二評價內(nèi)容評判等級得分結(jié)構(gòu)指標(biāo)單項(xiàng)指標(biāo)權(quán)數(shù)優(yōu)秀良好一般較差43322110技術(shù)性(20)1

7、圖像清晰、穩(wěn)定，無視頻噪聲干擾1.52彩色還原性好，色彩真實(shí)1.53解說音量適當(dāng)，與音樂、效果音響比例協(xié)調(diào)14聲畫同步，音響效果真實(shí)，無失真和噪聲的干擾1藝術(shù)性(26)1鏡頭組接流暢，符合組接原則，節(jié)奏適當(dāng)22畫面構(gòu)圖優(yōu)美，主體突出，布光合理23特技、字幕、動畫的運(yùn)用適當(dāng)，字幕工整、美觀1.5 4配音、配樂富有感染力，富有表現(xiàn)力1總 分第13頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二所謂“單因素的模糊評判”就是暫時只考慮四個因素的其中之一，例如“教育性（V1）”，讓每個參評人員對“教育性”的問題在評價集 中評出一個等級。如果評判結(jié)果是優(yōu)占22.5，良占42.5，一般占30，較差占

8、3.7，差等級為1.3，則模糊集 就是“教育性”的模糊評判結(jié)果，即參評人員中22.5的人認(rèn)為教育性達(dá)到優(yōu)等、42.5的人認(rèn)為達(dá)到良、30的人認(rèn)為一般，3.7的人認(rèn)為較差，1.3的人認(rèn)為差。但是，影響“教育性”的，又有一些具體的因素，因此“教育性”的問題又包括了許多子因素。例如表9-2中，影響教育性的子因素有：符合教學(xué)大綱、目的明確（V11）；解決教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)（V12）；符合教學(xué)原則（V13）；有利于培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀（V14），這時對教育性進(jìn)行評價，就是一個模糊綜合評價問題，則評價集為 因素集為 第14頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二在這種情況下，可以先用單因

9、素的方法對四各子因素進(jìn)行一級模糊評判。假設(shè)單因素的評判結(jié)果為： 由于各子因素對“教育性”的影響程度不同，可采用加權(quán)平均法給每個子因素確定相應(yīng)的權(quán)重如下： 因素： V11 V12 V13 V14權(quán)重： 0.26 0.31 0.23 0.20各因素分配的權(quán)重必須是滿足歸一化的條件，即0.26+0.31+0.23+0.20=1。寫成模糊集為： 第15頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二則“教育性”模糊綜合評判結(jié)果的模糊集及評判結(jié)果為： 進(jìn)行歸一化處理：因?yàn)?.22+0.36+0.33+0.07+0.01=0.99，所以可將“教育性（V1）”這一項(xiàng)的評判結(jié)果調(diào)整為： 即22%的評判

10、人員認(rèn)為該電視教材的“教育性（V1）”的質(zhì)量達(dá)到“優(yōu)”，37認(rèn)為達(dá)到“良”，33認(rèn)為“一般”，7的人員認(rèn)為“較差”，1認(rèn)為“差”。第16頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二用同樣方法可以再分別對電視教材“科學(xué)性（V2）”、“藝術(shù)性（V3）”、“技術(shù)性（V4）”等各項(xiàng)進(jìn)行一級模糊綜合評判。假如一級評判的結(jié)果模糊集分別為： 寫成矩陣根據(jù)表9-2，教育性（V1）、科學(xué)性（V2）、藝術(shù)性（V3）、技術(shù)性（V4）的權(quán)重，分別為因素： V1 V2 V3 V4權(quán)重： 0.30 0.24 0.26 0.20即模糊集 由此可得電視教材的綜合評判及結(jié)果為這個結(jié)果就是電視教材其教育性、科學(xué)性、藝

11、術(shù)性、技術(shù)性總體質(zhì)量的模糊綜合評判結(jié)果，即28的評判人員認(rèn)為該電視教材達(dá)到“優(yōu)”，33認(rèn)為達(dá)到“良”，26認(rèn)為“一般”，12認(rèn)為“較差”，1認(rèn)為“差”。 第17頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 三、測 驗(yàn) 成 績 統(tǒng) 計(jì) 法測驗(yàn)成績統(tǒng)計(jì)法是針對電視教材的內(nèi)容，擬定相應(yīng)的測試題，讓學(xué)生看完電視教材后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，然后進(jìn)行評分統(tǒng)計(jì)?？梢宰饕韵聝煞N分析。1得分率分析 例如，某試題滿分為5分，測驗(yàn)人數(shù)為40人，則該題滿分總和為200分；經(jīng)統(tǒng)計(jì)實(shí)際得分之和為160分，則 通過得分率的統(tǒng)計(jì)分析，可以比較客觀地了解學(xué)生對電視教材的這部分內(nèi)容的接受程度，該題得分率達(dá)到80，教學(xué)效果應(yīng)

12、當(dāng)是良好的。第18頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 四、S - P 表 分 析 法 用S-P表對電視教材的教學(xué)效果進(jìn)行評價，可以發(fā)現(xiàn)測試題目或者電視教材存在的問題，并區(qū)分出問題的原因是來自學(xué)生的接受能力還是由電視教材編制的質(zhì)量而造成的。 S-P表分析法的步驟如下：（1）測驗(yàn)。根據(jù)電視教材的內(nèi)容擬定若干試題，在學(xué)生看完節(jié)目之后，立即進(jìn)行測試，試題宜采用填充、選擇或是非題的形式，不宜用問答題或計(jì)算題形式。第19頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 （2）填寫S-P表評卷時，對回答正確的以“1”表示，回答錯誤的以“0”表示。填表的總規(guī)則是學(xué)生順序按得分多少

13、自上而下排列；試題順序按答對人數(shù)多少由左到右排列，如下表。在yi欄記下每個學(xué)生的得分，算出學(xué)生得分總和G記在最下格。在yj欄記下各題正確回答的人數(shù)，計(jì)算出每個問題的正確回答率，記在Nj欄內(nèi)。 第20頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二P3P5P4P2P1P6學(xué)生得分?jǐn)?shù)（yi）S31111105S11101115S71010114S21111004S101101003S51110003S60111003S91100002S41010002S80100001正確回答人數(shù)(Yj)886532學(xué)生得分總和G=32正確回答率(Nj)0.80.80.60.50.30.2表中，3號學(xué)生和

14、1號學(xué)生同得5分，那么，為什么3號學(xué)生排在上，1號學(xué)生排在下呢？這就必須 比較。第21頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二3號學(xué)生的得分是答對第5、3、4、2、1題，這五題答對總?cè)藬?shù)為30人；而1號學(xué)生的得分是答對5、3、2、1、6題，這五題答對的總?cè)藬?shù)為26人。相比之下，3號學(xué)生答對的題目是答對率相對較大的題目（多數(shù)人會做的題目，他也答對了），這屬正常現(xiàn)象。而1號學(xué)生答對的題目，答對率相對比較低，給人以反常的印象（較多人答錯的題目，他倒答對了），所以將3號學(xué)生排在上面。另外，第5題與第3題，答對的人數(shù)都是8人，誰排在左、誰排在右？可將這兩題的每個學(xué)生的得分總數(shù)加以比較。結(jié)

15、果，問題3答對學(xué)生的總得分為28，而問題5答對學(xué)生的總分為26。這說明問題3是“得分?jǐn)?shù)”相對多的那些學(xué)生（比較好的學(xué)生）做對，較差的學(xué)生未做對。而問題5則是得分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)生答錯，其答對率穩(wěn)定性比較差，故問題3應(yīng)排在問題5的左邊。第22頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二（3）繪制S-P曲線首先在每一題的某一位置上畫出橫折線。某一題的橫折線畫在哪個位置上呢？畫法是，橫折線上方的格數(shù)等于該題的正答人數(shù)。表9-3中第3題與第5題答對人數(shù)都是8人，所以橫折線的上方都有8格，其它題橫折線的畫法照此辦理。最后把各題的橫折線連接起來就構(gòu)成了表 9-3中的P曲線，也叫問題響應(yīng)曲線。P曲線上

16、方，對應(yīng)于成績較好的學(xué)生。（4）計(jì)算警告系數(shù) 第23頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 （5）結(jié)果分析 對P曲線的分析通過分析P曲線，可以判斷測試題是否合理。P線上 方“1”的個數(shù)多于下方“1”的個數(shù)，表明測試題比較合理。因?yàn)镻曲線上方對應(yīng)于成績較好的學(xué)生，“1”的個數(shù)多于下方“1”的個數(shù)，說明在這些成績好的學(xué)生中應(yīng)有較多的人能正確回答該問題，因此試題比較合理。如果P線上方的“1”的個數(shù)與下方“1”的個數(shù)相當(dāng)，表明試題設(shè)計(jì)不盡合理。如果P線的中間部分在縱坐標(biāo)出現(xiàn)較長的垂直部分（梯度很大），則說明試題難易差別過大，對測試的效度有影響。第24頁，共27頁，2022年，5月20

17、日，3點(diǎn)30分，星期二 對警告系數(shù)和正答率的分析(a) 警告系數(shù)很大，即 時，說明電視教材的這部分教學(xué)效果很差，例如問題5， ，盡管正答率較高，但其中有一個“0”處在較高位置及一個“1”處在最低位，多數(shù)人答對的題目，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生未答對。當(dāng)然其中的原因可能有兩方面：一種可能是試題本身不合理，另一種可能就是電視教材的內(nèi)容和表達(dá)方面存在缺陷，教學(xué)效果差。因此必須認(rèn)真檢查這部分內(nèi)容的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性存在的問題，并加以修改。 第25頁，共27頁，2022年，5月20日，3點(diǎn)30分，星期二 (b) 在這種情況下：如果正答率 ，說明大部分學(xué)生能理解教材，可暫不修改；如果 ，則需認(rèn)真分析問