小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊生物的多樣性相貌各異的我們王曾惜

1、相貌各異的我們【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念： 我們不同個(gè)體之間存在著差異，我們是世界上獨(dú)一無二的個(gè)體。我們有不同的相貌特征，這些特征的不同組合造就了多種多樣的生命個(gè)體。2過程與方法： 提高觀察能力和辨析不同相貌特征的能力，同時(shí)發(fā)展協(xié)同合作的意識和能力。3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。培育學(xué)生珍愛生命，尊重生命的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:平面鏡若干。教師：我的相貌特征觀察記錄表、小組相貌特征統(tǒng)計(jì)表、班級相貌特征調(diào)查表、課件等?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入教師向?qū)W生出示一臺手機(jī)，提問：同學(xué)們，這

2、里有一臺處于鎖屏狀態(tài)的手機(jī)，你能想到什么辦法解鎖它嗎？ 生：輸密碼師：這個(gè)方法可行，還有更簡便的方法嗎？生：指紋解鎖、刷臉師：你提到了刷臉的方法，那請你來嘗試一下，看看能否解鎖手機(jī)。解鎖失敗，多請幾位學(xué)生體驗(yàn)面部解鎖，其中有一名學(xué)生成功解鎖，其余均失敗提問：為什么XX的通過刷臉能解鎖手機(jī)，而其他同學(xué)卻不能呢？生：可能是這部手機(jī)里存了xx的臉部信息。解釋：的確，老師在課前就已經(jīng)將XX的臉部信息錄入了手機(jī)，所以他可以成功解鎖。為什么其他同學(xué)與XX的在手機(jī)里的臉部信息匹配不上呢？生：因?yàn)槲覀冮L得不一樣。師：也就是說我們每個(gè)人的相貌不同對不對？生：對師：同學(xué)們知道截止到2023年為止，我們的世界人口有

3、多少嗎？生：75億。師：是的，已經(jīng)超過75億了。你認(rèn)為世界上可能存在相貌完全相同的兩個(gè)人嗎？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后舉手發(fā)表你的觀點(diǎn)。生：我認(rèn)為會（不會），闡述觀點(diǎn)。師：看來有的同學(xué)認(rèn)為世界上可能存在相貌完全相同的兩個(gè)人，而有的同學(xué)則認(rèn)為不會。那究竟誰的觀點(diǎn)更科學(xué)呢？這節(jié)課我們就通過研究“我們的相貌”來找尋答案。（貼磁條“相貌”）活動(dòng)一：同桌相互觀察相貌師：下面請同學(xué)們利用課桌上的鏡子，同桌兩人相互觀察，找一找你們在相貌上有哪些我不同？觀察時(shí)間1分鐘，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生觀察活動(dòng)）師：時(shí)間到！請同學(xué)們放下鏡子。有哪位同學(xué)愿意來分享你的發(fā)現(xiàn)？（貼磁條“發(fā)現(xiàn)”）生：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴（教師一邊聽，

4、一邊板書在黑板上）師：看來你觀察的很仔細(xì)，請坐，其他同學(xué)還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎。生：頭發(fā)、眼皮、發(fā)際師：你的觀察能力也非常強(qiáng)！好的請坐。我看到還有許多同學(xué)在舉手。這說明除了剛剛我們說到的，還有很多很多的不同我這里用省略號表示很多很多。（教師在性狀后面加） 師：剛才同學(xué)們觀察到的這些不同，我們給它們一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)定義，我們稱它們?yōu)椤跋嗝蔡卣鳌?。師：相貌特征又可以分為不同的性狀表現(xiàn)，例如剛才有同學(xué)提到了眉毛這一相貌特征，眉毛可以有濃有淡，濃眉毛是一種性狀，淡眉毛也是一種性狀。有的學(xué)生是雙眼皮，雙眼皮是一種性狀，單眼皮又是另外一種性狀。師：我們的相貌特征有這么多的性狀表現(xiàn)，如果我們一一研究，一節(jié)課能研究的

5、完嗎？生：研究不完。師：因此，我們可以像科學(xué)家一樣，從中挑選幾個(gè)相貌特征進(jìn)行有針對性的研究。這節(jié)課，為了方便我們更快地區(qū)分性狀表現(xiàn)，我們選擇頭發(fā)、前額發(fā)際、眼皮、耳垂、酒窩這5個(gè)較為典型的相貌特征進(jìn)行研究。（出現(xiàn)“相貌特征”ppt）師：并將這5個(gè)相貌特征進(jìn)行簡單的性狀分類。我們把頭發(fā)分為卷發(fā)、直發(fā)。師：頭發(fā)與前額相交的地方我們稱為發(fā)際，如果你的發(fā)際中間有一個(gè)小尖，就稱為前額V發(fā)尖，如果發(fā)際比較平坦，我們稱為前額平發(fā)際。師：我們將眼皮分為有雙眼皮和無雙眼皮。如果你兩只眼睛都是單眼皮，那么你就是無雙眼皮，只要有一只眼睛是雙眼皮，那么你就是有雙眼皮。提問：假如有一個(gè)同學(xué)的眼睛一只是單眼皮，一只是雙眼

6、皮，那他應(yīng)該是屬于什么性狀？生：有雙眼皮。師：將耳垂分為有耳垂和無耳垂，像這樣耳廓下方多出一塊的叫有耳垂，如果耳廓下方像一個(gè)月牙形，直接與我們臉部相連接，我們稱為無耳垂。師：最后，我們將酒窩分為笑起來時(shí)，有酒窩和無酒窩?；顒?dòng)二：認(rèn)識我們的相貌師：對于以前5種相貌特征的性狀表現(xiàn)，同學(xué)們都清楚了嗎？生：清楚了。師：接下來，請同學(xué)們拿出文件袋中的鏡子與記錄表，用1分鐘的時(shí)間觀察自己，并完成“我的相貌特征觀察記錄表”，開始觀察。（貼磁條“觀察”，板書“自己”）我的相貌特征觀察記錄表姓名： 相貌特征頭發(fā)前額發(fā)際眼皮下頜耳垂卷發(fā)直發(fā)前額“V”發(fā)尖平發(fā)際有雙眼皮無雙眼皮下頜中央有溝下頜中央無溝有耳垂無耳垂我

7、的相貌特征 在你具有的相貌特征下打“”學(xué)生觀察，并完成表格。師：時(shí)間到，請同學(xué)們將鏡子放回桌上。有哪位同學(xué)愿意分享一下你的相貌特征嗎？請2位同學(xué)到臺前匯報(bào)。（同學(xué)們仔細(xì)看看他們觀察得準(zhǔn)確嗎？）師：我們每個(gè)人都有自己的相貌特征，那我們每個(gè)小組的相貌特征又是怎樣的呢？現(xiàn)在請各小組組長利用平板統(tǒng)計(jì)你們小組成員的相貌特征，并繪制出相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。將最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果上傳至第一區(qū)平臺，統(tǒng)計(jì)時(shí)間為3分鐘，現(xiàn)在開始統(tǒng)計(jì)。（貼磁條“統(tǒng)計(jì)”，板書“小組”）各小組統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員相貌特征，并上傳平臺。小組相貌特征統(tǒng)計(jì)表 第_小組 人數(shù)_人性狀人數(shù)性狀人數(shù)直發(fā)卷發(fā)前額V發(fā)尖前額平發(fā)際有雙眼皮無雙眼皮有耳垂無耳垂有酒窩無酒

8、窩教師隨機(jī)挑選兩位同學(xué)上臺介紹他們小組的相貌分布情況師：看來，我們各小組的相貌特征也各不相同。不如我們將調(diào)查范圍再擴(kuò)大些，我們調(diào)查全班同學(xué)的相貌特征。（板書“小組”“全班”）師：有什么辦法可以調(diào)查全班同學(xué)的相貌特征？生：將7個(gè)小組的相貌特征數(shù)據(jù)加起來，就得到了全班的。師：就按你們說的做！老師將7個(gè)小組的數(shù)據(jù)傳送到你們的平板上，請快速統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)的相貌特征，將結(jié)果上傳到第一區(qū)平臺。學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。班級相貌調(diào)查表 班級人數(shù)：_人性狀人數(shù)性狀人數(shù)直發(fā)卷發(fā)前額V發(fā)尖前額平發(fā)際有雙眼皮無雙眼皮有耳垂無耳垂有酒窩無酒窩師：仔細(xì)觀察這張班級相貌調(diào)查表，哪些相貌在我們班比較普遍呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些形狀在班上較為突

9、出，例如直發(fā)較多、雙眼皮較多師：現(xiàn)在，請同時(shí)具備直發(fā)、雙眼皮（5種較多性狀表現(xiàn)）的同學(xué)起立，請到臺前來。同學(xué)們，我們一起來看一看，他們的相貌相同嗎？生：不相同。師：完全不相同！但是他們擁有同樣的5個(gè)相貌特征，他們看起來至少應(yīng)該相似吧，他們的相貌相似嗎？生：不相似。師：誰能告訴我，你認(rèn)為這是為什么？生：因?yàn)樗齻儎e的地方不一樣。師：對了，因?yàn)樗齻兂诉@5個(gè)相貌特征以外，還有別的相貌特征不一樣?；顒?dòng)三：推算更多的相貌師：那我們不妨來做個(gè)計(jì)算，如果將更多的相貌特征組合在一起，會出現(xiàn)多少種不同相貌的人呢？師：假設(shè)我們考慮一種相貌特征只會出現(xiàn)兩種不同性狀表現(xiàn)。那么當(dāng)我們只考慮頭發(fā)這一個(gè)相貌特征，會出現(xiàn)幾種

10、不同的相貌？生：2種。直發(fā)和卷發(fā)。師：假如我們在頭發(fā)的基礎(chǔ)上再加眼皮這個(gè)相貌特征呢？又會出現(xiàn)幾類？生：4種。直發(fā)有雙眼皮、直發(fā)無雙眼皮、卷發(fā)有雙眼皮、卷發(fā)有雙眼皮。師：現(xiàn)在要加大難度了，如果我們再增加一個(gè)耳垂，又可以分成多少類呢？同學(xué)們可以以小組為單位動(dòng)筆畫一畫、算一算。學(xué)生動(dòng)筆演算師：我們請同學(xué)匯報(bào)一下你的結(jié)果，并說一說你們用了什么方法得到這個(gè)結(jié)果的。生：8種，闡述算法（樹狀圖、列舉法、計(jì)算）師：同學(xué)們，通過觀察這3個(gè)相貌特征出現(xiàn)的不同相貌，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？只要每增加一個(gè)相貌特征，結(jié)果會怎樣？生：每增加一種相貌特征，就會得到x2的不同相貌師：也就是說每增加一種相貌特征，就會增加2種不同

11、相貌。師：所以，如果用算式來表達(dá)，這個(gè)4應(yīng)該如何表示。生：2x2=4師：這個(gè)8怎么表示？生：2x2x2=8師：有幾種不同的相貌特征，就有幾個(gè)2相乘。所以，假如有4種相貌特征，會得到幾種不同相貌？生：16種師：10個(gè)不同相貌特征有多少種不同相貌？生：10個(gè)2相乘，1024種師：假如40個(gè)不同相貌特征呢？應(yīng)該怎么算？生：40個(gè)2相乘。師：筆算需要花費(fèi)的時(shí)間太長來，因此，我們可以借助計(jì)算機(jī)快速運(yùn)算出結(jié)果，我們一起來數(shù)一數(shù)這是多少。師生：個(gè)十百千生：哇師：同學(xué)們，我們的臉部只有40種相貌特征嗎？生：不止。師：每種相貌特征只有2種不同的性狀表現(xiàn)嗎？生：也不止。師：我們僅僅將1種相貌特征分成了兩種不同性狀

12、，40個(gè)相貌特征就能得到超過一萬億種不同相貌，假設(shè)我們將所有的相貌特征和性狀表現(xiàn)全部組合在一起，還會是一萬億嗎？生：不會，比一萬億大得多！師：比一萬億還多得多的不同相貌，和超過75億的世界人口，當(dāng)這兩個(gè)數(shù)字結(jié)合在一起時(shí)，你還認(rèn)為世界上有兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？生：沒有師：的確，世界上沒有兩個(gè)相貌完全相同的人，即使是長相很相似的雙胞胎，他們的相貌也存在著細(xì)微差別。這是咱們學(xué)校的一對雙胞胎，看看他們的相貌是不是也有不一樣的地方。（ppt出現(xiàn)雙胞胎圖片）生：一個(gè)單眼皮，一個(gè)雙眼皮師：正是由于我們的相貌差異，才形成了相貌各異的我們。（貼磁條 “相貌各異的我們”）師：同學(xué)們知道為什么我們的相貌會各不相同

13、嗎？是什么原因?qū)е铝宋覀兿嗝驳牟町?？生：先天遺傳基因、后天生活環(huán)境、飲食結(jié)構(gòu)、生活作息師：是的，我們的相貌受到了先天因素與后天因素的雙重影響，所以千差萬別。師：同學(xué)們，還記得剛上課時(shí)我們一起玩的“通過人臉識別解鎖手機(jī)”的小游戲嗎？人臉識別技術(shù)正是抓住了我們相貌各異的這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由科學(xué)原理走向科學(xué)技術(shù)的革命。在過去，我們用密碼、指紋去識別身份，現(xiàn)在，人臉也可以成為我們新的身份密碼。人臉識別在生活中還有許多別的用途，課下，請以小組為單位，搜集人臉識別在我們生活中的應(yīng)用，下節(jié)課在班上做一次匯報(bào)與分享好不好？生：好。師：期待你們有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲與感悟呢？生：世界上沒有兩個(gè)相貌完全相同的人！師：是的，在此之前，也許我們會猜測世界上應(yīng)該找不到兩個(gè)相貌完全相同的人吧，但是今天，我們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、統(tǒng)計(jì)和推算等科學(xué)方法證實(shí)了這一猜想?，F(xiàn)在，我們完全可以有理有據(jù)的說世界上的確沒有相貌完全相同的兩個(gè)人。