新課標(biāo)下化學(xué)作業(yè)的改革實(shí)踐

1、新課標(biāo)下化學(xué)作業(yè)的改革理論內(nèi)容摘要：作業(yè)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的作業(yè)有許多弊端。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和探究精神，在新課程理念指導(dǎo)下，對化學(xué)作業(yè)的改革圍繞四個方面展開：化學(xué)作業(yè)的設(shè)計要講究層次性、理論性、創(chuàng)新性；化學(xué)作業(yè)的形式力求多樣，立體開發(fā)學(xué)生的思維；作業(yè)的批閱方式要多樣，時間要及時，質(zhì)量要進(jìn)步；作業(yè)的講評要一改正去那種單一的形式，變?yōu)閹熒?，通過作業(yè)展評，營造學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。化學(xué)作業(yè)的改革需要在理論中不斷探究，方能形成一套積極有效的作業(yè)形式。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)化學(xué)作業(yè)改革理論作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反應(yīng)的重要渠道，

2、是學(xué)生由知識到技能形成的橋梁。傳統(tǒng)的作業(yè)存在兩大弊端：一是“題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計的作業(yè)總是以面面俱到，多多益善為原那么；二是“一刀切，老師設(shè)計的作業(yè)絕大局部為書面作業(yè)，練習(xí)的要求也不考慮學(xué)生的個體差異，沒有針對性。這樣的作業(yè)不但失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義，而且磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更談不上學(xué)生理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)國家根底教育課程改革綱要和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我深入認(rèn)識到，改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容勢在必行?；瘜W(xué)作業(yè)改革貫穿這樣一個指導(dǎo)思想：以學(xué)生主動參與、理論操作、積極探究為主要特征，以體驗(yàn)生活、啟迪思維、培養(yǎng)才能、進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。全面改革作業(yè)內(nèi)容和形式，使作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與新課程同步。

3、化學(xué)作業(yè)教學(xué)改革從以下四個方面進(jìn)展：一、化學(xué)作業(yè)的設(shè)計讓化學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，這樣的化學(xué)作業(yè)，不僅有利于根底的落實(shí)，更有利于學(xué)生知識的拓展，因此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計要緊跟新課程改革的步伐，結(jié)合課堂教學(xué)，對作業(yè)進(jìn)展精心挑選，以求通過不同類型的作業(yè)到達(dá)不同的教育目的。1穩(wěn)固型作業(yè)講求層次性改變“一刀切的作業(yè)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的作業(yè)形式之一。為此我施行分層布置作業(yè)，對作業(yè)量、作業(yè)難度進(jìn)展調(diào)整，力爭讓每一個學(xué)生在合適自己的作業(yè)中，獲得成功、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)。依課改新理念結(jié)合學(xué)生等級評價，將作業(yè)的難易程度分為三組：A組為根底題，B組為變化題，組為進(jìn)步題。要求中下程度的學(xué)生和學(xué)困生只完成

4、A組，中等生完成A、B兩組，優(yōu)等生完成A、B、三組。這樣從實(shí)際出發(fā)，既做到了面向全體學(xué)生，同時又解決了差生“吃不消優(yōu)生“吃不飽的難題，使不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。2才能型作業(yè)講務(wù)理論性才能型作業(yè)一般是指在穩(wěn)固型作業(yè)的根底上，利用活動課或局部課外時間完成，是學(xué)科才能培養(yǎng)的延伸。讓學(xué)生多動手、多操作、多理論，在與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、進(jìn)步才能。可讓學(xué)生自行設(shè)計一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并利用生活中的廢舊物品自制儀器。這一舉動，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主開展。3綜合型作業(yè)講求創(chuàng)新性新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其目的是弱化學(xué)科強(qiáng)勢，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)整合，從而進(jìn)步學(xué)生的綜

5、合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基矗在綜合型作業(yè)中主要做到“三個一，即：“查一查。要求學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)查找資料，積累一些與化學(xué)有關(guān)的生活、科技、醫(yī)藥、物理、生物等知識，拓寬知識面，并加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)。“做一做。對一些涉及到物理、生物等知識的綜合性問題，可通過小組間討論進(jìn)展探究，能做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的，老師可提供必要的實(shí)驗(yàn)用品、試劑，讓學(xué)生動手操作。“集一集。為培養(yǎng)學(xué)生承受信息、處理信息的才能，我設(shè)置了資料集作業(yè)，即“集一集。讓學(xué)生將課外搜集和上網(wǎng)查到的資料，做成資料集，以備平時查閱，使資料共享。家長非常支持這一作業(yè)，認(rèn)為頗有一種讓學(xué)生做學(xué)問的味道，實(shí)際上這也是研究性學(xué)習(xí)所必需的。二、化學(xué)作業(yè)的形式

6、為更好的發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式，立體開發(fā)學(xué)生思維，提快樂趣、培養(yǎng)才能、開拓視野。1書面作業(yè)：元素符號、化學(xué)方程式、物質(zhì)的電子式等仍需學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫；物質(zhì)的量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度、溶液的pH等有關(guān)計算，要求學(xué)生能正確寫出有關(guān)步驟，并能根據(jù)要求繪制溶解度曲線圖、實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖等。2口頭表達(dá)作業(yè)：識記內(nèi)容的復(fù)述如金屬活動性順序，常見酸、堿、鹽的溶解性，電解時陰、陽離子在各極上的放電順序等，要求學(xué)生能正確表述；對一些重要概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確闡述，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維才能又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。3閱讀作業(yè)：新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀

7、材料和選學(xué)內(nèi)容，如“海水資源及其綜合利用、“隱形眼鏡“人造寶石等，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀領(lǐng)會，以利于開闊學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。4實(shí)驗(yàn)作業(yè)：其一，邊教邊實(shí)驗(yàn)。將課本中一些演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時，動手進(jìn)展簡單實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象更明晰、直觀，所得到的知識更結(jié)實(shí)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧。其二，實(shí)習(xí)作業(yè)。即在老師的指導(dǎo)下，利用整堂課時間獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，準(zhǔn)確細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)。5理論作業(yè)：成立課外活動興趣小組進(jìn)展社會調(diào)查，如環(huán)境污染造成后果的調(diào)查、測定造紙廠排放廢水的pH值、去化肥廠等化工廠參觀學(xué)習(xí)、到田間地頭給農(nóng)民講隨意燃燒秸稈的危害等。這樣既增

8、強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)的重要性。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、化學(xué)作業(yè)的批閱批閱作業(yè)不僅能使老師在學(xué)生完成的作業(yè)中理解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能檢測老師的授課情況，它是由學(xué)生傳遞給老師的一項(xiàng)信息反應(yīng)活動，通過批閱作業(yè)，老師可以及時調(diào)整自己的授課內(nèi)容和變換教法。l批閱方式要多種論文聯(lián)盟.LL.編輯。目前，老師除了備課上課外，就是趕批作業(yè)，工作量超負(fù)荷；學(xué)生由于作業(yè)過多，完成作業(yè)的態(tài)度消極、作業(yè)潦草，抄襲現(xiàn)象增多。要改變現(xiàn)狀，必須改變批閱方式，采用更靈敏的方法。我的批閱方式主要有“六批，即:查批檢查學(xué)生是否完成應(yīng)有作業(yè)，不作詳批。抽批-挑選局部學(xué)生作業(yè)詳批、精改，以便理解各層次學(xué)生

9、在學(xué)習(xí)中存在的問題，以利進(jìn)展分類輔導(dǎo)及課堂上講解。面批-對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可當(dāng)面修改，個別輔導(dǎo)，使其及時解決困難，重鼓勵、抓反復(fù)?；ヅ?通過互批能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)間能及時檢驗(yàn)各知識點(diǎn)的掌握情況，以利改錯。集體批-通過讓學(xué)生在“板演上出現(xiàn)破綻和錯處，加深了印象、減少重犯時機(jī)。自批一讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)展自我評價，找到成敗或得失的真正原因。起到自我反愧自我鼓勵，使學(xué)生得益非淺。2批閱時間要及時對學(xué)生完成的作業(yè)，不管是小練習(xí)還是章節(jié)形成性測試都要做好及時反應(yīng)工作。要將學(xué)習(xí)的結(jié)果及時傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生做好訂正小結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)。在老師的有效指導(dǎo)下，及時得到最確切、最詳細(xì)的反應(yīng)信息，找到造成錯誤的真正病因，

10、并記錄在訂正本上，防止今后再犯類似錯誤。不能由于老師批閱不及時，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新穎感、求知欲受到影響。3批閱質(zhì)量要進(jìn)步由于學(xué)生作業(yè)量的相對減少、批閱方式的改變，使各種形式的批閱從不同側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)步了質(zhì)量。學(xué)生抄襲作業(yè)的情況大為減少。老師不再盲目修改學(xué)生互相抄襲的大量作業(yè)。工作量減輕了，老師批閱就可由簡單的“或“符號改為精批精改或?qū)懺u語或打等級成績。讓學(xué)生從不同批閱方式中及時得到知識反應(yīng)的結(jié)果，批閱質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。4批閱成績要記分老師要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)成績的記錄和考察。對按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵，對作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生加分嘉獎。將學(xué)生的化學(xué)作業(yè)成績作為學(xué)科平時成績的30計分，促進(jìn)和鼓勵學(xué)生正確對

11、待化學(xué)作業(yè)的完成，以利推進(jìn)化學(xué)教改的進(jìn)程。四、化學(xué)作業(yè)的講評講評作業(yè)是老師通過批閱作業(yè)后，將理解到的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生進(jìn)展講評。它是由老師傳遞給學(xué)生的另一項(xiàng)信息反應(yīng)活動。1講評作業(yè)做到及時反應(yīng)無論是書面作業(yè)、閱讀作業(yè)還是口頭表達(dá)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)，老師可通過批閱、提問、檢查、練習(xí)、測試等手段，將理解到的教與學(xué)過程中的評價，及時反應(yīng)給學(xué)生，讓學(xué)生及時理解本人學(xué)習(xí)操練效果，通過雙向的溝通，進(jìn)步教學(xué)效果。2講評形式自評、他評相結(jié)合自我評價過程可以成為生動的自我教育過程，通過在自評、互評活動中的表揚(yáng)和自我表揚(yáng)，批評與自我批評過程，可更好地使學(xué)生認(rèn)識自己，評價過程本身能喚起他們進(jìn)展比擬深入的反思和總結(jié)。只有用多元化評價來促進(jìn)被評價者的開展，才能真正發(fā)揮新課程評價的根本價值，更加鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識、改良學(xué)法，進(jìn)步學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。3講評作業(yè)內(nèi)容要選擇重點(diǎn)在整個作業(yè)內(nèi)容中，對既是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生又普遍存在問題之處，不僅要講評，還必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而對學(xué)生掌握得好的局部不必再講評，充分利用課上時間，進(jìn)步課堂效