集體備課活動記錄表全套資料

1、集體備課活動記錄表全套資料（全套資料，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）集體備課活動記錄表年級學科時間地點主持人主備人記錄人參加人員課題內(nèi)容階段教學工作總結(jié)和集體備課反思主備人發(fā)言主要內(nèi)容集體備課研討記錄教材及目標分析重難點分析教學策略和教學建議教學具及 媒體準備教學過程設(shè)計小結(jié)板書設(shè)計課后教學反思檢查時間:檢查人簽名:新店鎮(zhèn)小湖小學數(shù)學學科集體備課記錄集體備課時間_10_ 月 _11_日（第 _7周）年級一 (4)科目數(shù)學出席教師陳平、張梅、張彩鳳、柏森、徐照姝、王思坤、吳靜主 備人點由集體備課內(nèi)容2-5的分與合、主備課人研讀教材，初備感知:25分與合是蘇教版一年級數(shù)學上冊第七單元的

2、教學內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)認識了 15各數(shù)并掌握了 5以內(nèi)數(shù)的順序.1教材通過本節(jié)課的學習，學生將掌握 25各數(shù)的分成和組成，為今簡后學習5以內(nèi)的加減法”以及610的分與合”奠定基礎(chǔ)。說析教1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)的分與合的學習過程，體材會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法.教學 目標2。培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。3、讓學生在與 同伴相互父流中探索簡單規(guī)律，逐步提圖語百表達能力。重點：通過合作、操作、讓學生自主探究出 2、3、4、5的分與教學合。重難點難點：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。教學策略1情景教學法、實踐操作

3、法和發(fā)現(xiàn)法。（教法設(shè)計）說教法教學媒體使 用多媒體、PPT說教學流程教 學 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計教學過程：一、情境導入師：看，這是誰呀？（孫悟空）今天，他在取經(jīng)的路上，采了4個桃子，他想分到2個盤子里 他要和師傅分著吃，該怎么分呢？（板書：分）二、教學例11、4的分大家用4個花片代替4個桃，分成2盤，看看分的結(jié)果怎樣？（學生動手操作）誰愿意上來一邊擺，一邊說，你是怎么分的？（師根據(jù)學生回答，有意識的在黑板上按順序擺出不向的方法）（1） 一生說，左邊的盆子里有幾個呢？右邊盤子里有幾個（請幾個小朋友來說一說）師:也就是把四個桃分成了 2個和2個，數(shù)學上我們可以這樣說，4可以分成2和2,（齊讀）隨即板書（

4、2）還有嗎？誰再來擺一擺，你能像老師這樣說一說嗎？4可以分成了幾和幾？ （ 4可以分成1和3,板書）（3）看，還有嗎？小朋友們，你也能像老師這樣說一說嗎 ？ 4可以分成了幾和幾？ （4可以分成3和1 ,板書）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把 4可以分成幾和幾了 .現(xiàn)在，老師把小朋友們的擺法進行了整理，看！老師是怎么整理的？為什么這樣整理？師：對就是啟序.那現(xiàn)在來后序的讀一讀。剛剛小朋友們在讀的時候有沒有感覺差不多或者是一樣的分法嗎？生：4可以分成1和3, 4可以分成3和1是一樣的，只是交換了位置。2。4的合師:我們知道，有分就有合.（板書：合）是的，那現(xiàn)在你已經(jīng)知道4可以分成幾和幾，那你知道幾和幾合成 4嗎

5、？誰可以試著來說一說.那現(xiàn)在你們能把 4可以分成幾和幾，幾和幾合成 4這兩句話連在一起說嗎 ？誰 來試試。到這里，我們已經(jīng)學習了 4的分與合。三、教學試一試”1、5的分小朋友的表現(xiàn)真的很棒，幫孫悟空解決了這個問題，孫悟空拿出了 5朵大紅 花，獎勵給我們班的小朋友?，F(xiàn)在請小朋友們從學具盒里再拿出一個花片。那現(xiàn)在啊，老師要來考考你們了，你知道5可以分成幾和幾？幾和幾合成5呢？ 請用你們5個花片，試著分一分？并和同桌互相說一說，5可以分成幾和幾？幾和幾合成5?誰愿意上來擺一擺，說一說。一生一邊擺一邊說，5可以分成2和3, 2和3合成5.表揚。師：老師這樣也有兩個小朋友擺了一下，看看誰和他說的是一樣的

6、分與合？生：小女孩.師:小男孩說他也看出了一種不同的分與合，你知道是什么嗎？(5可以分成3和2, 3和2合成5)師：談原來一種擺法，只要觀察的位置不同，就可以寫出兩種分與合呢！那你還有不同的擺法嗎？誰也愿意上來擺一擺生:擺，師：那你能說出幾種分與合？ ( 2)哪兩種？那5的分與合現(xiàn)在有幾種啦？只 要記幾種？誰能很快的記住 ？現(xiàn)在老師和小朋友們來做一個對對碰。我說5可分成1和4,你馬上說和我相反的分與合，可以嗎？看來啊我們已經(jīng)記住了 4和5的分與合，現(xiàn)在請你把書翻到第 34頁，我們 來完成書上4和5的分與合，馬上填好。,教學環(huán)節(jié)設(shè)計好了嗎？把書合上?，F(xiàn)在啊，孫悟空想帶著小朋友們來智慧城堡闖關(guān)啦！

7、你教學環(huán)節(jié)設(shè)計四、練習敢嗎？四、練習教師說明游戲規(guī)則：請一位小朋友合作。老師先出示一個數(shù)字，老師手里先拿一個數(shù)字4。那我們就要來說 4的分與合。師：我出1；另一生說：我出 3;然后一起說4可以分成1和3,1和3合成4.,4、完成第3題。好，現(xiàn)在繼續(xù)闖關(guān)，有信心嗎 ？開火車，說一說，填一填。(1)看車頭上的數(shù)字是 4,那就是要我們填 4的分與合.(2)學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。(3)請學生將自己填寫的讀給大家聽。(4)找規(guī)律 說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。體會每組上面的一個數(shù)由小到大，依次多1 ,每組下面的一個數(shù)由大到小，依次少1.五、總結(jié)全課、備課組成員共同研

8、討，提出建議陳平：在導入方面，可以簡潔明了，在教學過程中，語言要簡練.在寫板書時，應(yīng)強調(diào)分合式的寫法。備張梅：在練習中，可以穿插有關(guān)分與合的游戲，練習4的分與合時，師出1,生就可以出3,課然后冉齊說 4的分與臺。員張彩鳳：在學生實際操作后，可以指生板演，并說自己想法發(fā)言記錄、主備人修訂個案，形成共案:教學過程:學環(huán)學環(huán)節(jié)設(shè)計出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說 ：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索1、4的分大家用4個花片代替4個桃，分成2盤，看看分的結(jié)果怎

9、樣？（學生動手操作）誰愿意上來一邊擺，一邊說，你是怎么分的？（師根據(jù)學生回答，有意識的在黑板上按順序擺出不同的方法）（1） 一生說，左邊的盆子里有幾個呢 砧邊盤子里有幾個（請幾個小朋友來說一說）師：也就是把四個桃分成了 2個和2個，數(shù)學上我們可以這樣說，4可以分成2和2,（齊讀）隨即板書（2）還有嗎？誰再來擺一擺，你能像老師這樣說一說嗎？4可以分成了幾和幾？ （ 4可以分成1和3,板書）（請幾個人來說一說，一起說。）（3）看，還有嗎？小朋友們，你也能像老師這樣說一說嗎？4可以分成了幾和幾？（4可以分成3和1 ,板書）師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把4可以分成幾和幾了?，F(xiàn)在，老師把小朋友們的擺法進行了整理，看

10、！老師是怎么整理的？為什么這樣整理 ？師：對就是有序.那現(xiàn)在來有序的讀一讀.剛剛小朋友們在讀的時候有沒有感覺差不多或者是一樣的分法嗎？生：4可以分成1和3, 4可以分成3和1是一樣的，只是交換了位置。2。4的合師：我們知道，有分就有合。（板書：合）是的，那現(xiàn)在你已經(jīng)知道4可以分成幾和幾，那你知道幾和幾合成 4嗎？誰可以試著來說一說。那現(xiàn)在你們能把4可以分成幾和幾，幾和幾合成4這兩句話連在一起說嗎？誰來試試。到這里，我們已經(jīng)學習了 4的分與合.三、教學“試一試”1、5的分小朋友的表現(xiàn)真的很棒，幫孫悟空解決了這個問題，孫悟空拿出了5朵大紅花，獎勵給我們班的小朋友.現(xiàn)在請小朋友們從學具盒里再拿出一個

11、花片。那現(xiàn)在啊，老師要來考考你們了，你知道 5可以分成幾和幾？幾和幾合成5呢？請用你們5個花片試著分一分？并和同桌互相說一說，5可以分成幾和幾？幾和幾合成5?誰愿意上來擺一擺，說一說。一生一邊擺一邊說，5可以分成2和3, 2和3合成5.表揚。師：老師這樣也有兩個小朋友擺了一下，看看誰和他說的是一樣的分與合？生：小女孩。師:小男孩說他也看出了一種不同的分與合，你知道是什么嗎？(5可以分成3和2,3和2合成5)師：談，原來一種擺法，只要觀察的位置不同，就可以寫出兩種分與合呢！那你還有不同的擺法嗎？誰也愿意上來擺一擺生：擺，師：那你能說出幾種分與合？(2)哪兩種？那5的分與合現(xiàn)在有幾種啦？只要記幾種

12、？誰能很快的記??？現(xiàn)在老師和小朋友們來做一個對對碰。我說5可分成1和4,你馬上說和我相反的分與合，可以嗎？看來啊我們已經(jīng)記住了 4和5的分與合，現(xiàn)在請你把書翻到第 34頁，我們來完 成書上4和5的分與合，馬上填好。三、拓展練習.1、完成“想想做做”第1題。(1)擺一擺，填一填.(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。(3)完成書上練習。2、游戲：出手指游戲。(1)教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如 ：師：我出1,生：我出2, 2和1可以合成 3.(2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù).(3)同桌繼續(xù)玩玩說說.3、完成第3

13、題。(1)出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察.看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù).(2)學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。(3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律.(4)找規(guī)律小組交流，匯報 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。4、完成第四題。(1)照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ OOO oOOOo(2)請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？(3)照樣子接著畫下去。交流訂正。5、完成第五題.學生獨立完成，集體訂正.四、總結(jié)評價，揭示課題今天，同學們學的很開心吧 ！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰 能說說這節(jié)課我們學了些什么 ？分小組互說一說

14、，再指名說一說，教師歸納.執(zhí)教者教后反思，感悟升華：在教學2到5的分與合之前，學生對這些知識點有一個朦朧的認識（在幼兒園學過）,但不是太清晰，而且學生沒有有序、成對的意識，所以教學的重心應(yīng)該放在幫助學生形成成對、有 序的意識。這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學生自己探索 2、3、4、5的分與合，而且要讓學生多練習分與合連著說。重點的把握我覺得很好的一點是我讓學生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習，都很注重說。課上學生的反映也很好，基本都能說完整。這課的難點是讓學生學知識的遷移，從5分成1和4想到5分成4和1。對于難點的把握我覺得到位了，但

15、這作為一節(jié)公開課來說，時間還 是稍微松懈了些，時間仍舊可以再緊湊一些，練習量還是不夠.這與我平時的性子有些關(guān)聯(lián)，總是不緊不慢地，上到哪里是哪里，經(jīng)常表現(xiàn)出的是一節(jié)不完整的課，而且顯得很是拖拉.所以以后在課堂中最好設(shè)定每個環(huán)節(jié)的時間，不浪費大部分孩子的時間。 多增加一些趣味性的練習，讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在課堂中的每個問題都必須要細化，仔細揣摩，問到點上可節(jié)約相當多的時間，為孩子的思考指明一定的方向。特別是一年級的孩子，識辨能力、理解能力還不強，問題更要具體而 不死板。另外在每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)有一些總結(jié)性的語言，在這堂課中最后不能只說“這節(jié)課我們學習了 25的分與合這樣一筆帶過的話，

16、這不是總結(jié)，只是陳述而已?？删唧w到誰分成了幾 和幾等，達到進一步鞏固知識的效果。些環(huán)節(jié)的設(shè)計和細節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很 多.集體備課活動記錄表時 間4月25日地點18#307主備人范麗萍課 程職業(yè)生涯規(guī)劃參與教師程文香朱勇蘇詠梅馬玉陳姍姍白璐備課主題第二單元第2課發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際一、關(guān)于本課教學要注意的核心問題的討論：程文香：這是職業(yè)生涯規(guī)劃第二單元第二課的內(nèi)容 .從這節(jié)課所在單 元在整個教材中的位置看，本單元是全書的基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富，涉及生涯教育 的很多概念。通過學習要讓學生樹立行行出狀元 ，中職生能成才的信念，形成 正確的職業(yè)價值取向。將成功教育滲透教學中，了解與尊重學生，

17、運用賞識 教育的方法，賞識中既有期望又有鼓勵，讓學生找到“我能行”的一份自信?；钐K永梅：中職生普遍缺乏學習動力和信心，通過這一課要激發(fā)學生熱情， 動 促進學生自主學習，讓學生主動認識社會，認識企業(yè)，認識職業(yè).馬玉：職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中也應(yīng)該重視中職生職業(yè)心理輔導，幫助 t己 學生養(yǎng)成正確的自我意識，樹立積極地人生目標。朱勇：在教學中發(fā)現(xiàn)中職生有普遍的自卑情緒，一些學生由于學習和行為 習慣的問題，難免受到老師和家長的批評，導致意識消沉，不思進取，對未來沒 有信心，更不愿主動規(guī)劃，所以要重視培養(yǎng)學生正確的自我意識。白璐：現(xiàn)在很多學生不清楚自己的優(yōu)點和缺點， 更不清楚自己的人生方向 和目標，甚至

18、對自己的評價前后矛盾。陳姍姍：只有先認識了自己，才能對自己的職業(yè)做出正確的選擇，才能 選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，所以前提是充分認識自己興趣、性格、 能力價值觀。范老師總結(jié)：一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將有助于中等職業(yè)學生正確 地認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，職業(yè)生涯設(shè)計是根據(jù)社會經(jīng) 濟發(fā)展需要、就業(yè)環(huán)境和自己的特點，制定未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，尋找能夠充分發(fā)揮自己能力和體現(xiàn)自我價值的位置，是自己對個人職業(yè)前途的瞻望。有一句著名的話：“這個世界沒有庸才，所謂的庸才只不過是放錯了位置的人 才?！币虼耍覀円プ　盎睢边@個中心，在教學內(nèi)容上，把重點放在讓學生明 白興趣是可以培養(yǎng)的、職業(yè)

19、性格是可以調(diào)適的、職業(yè)能力是可以提高的，要 讓每個人人盡其才，才盡其用.二、關(guān)于本課教學方法的討論程文香：對中職生，可以多用討論法，調(diào)動每個學生參與，比如讓學生 用固定詞組寫自己的興趣愛好性格等特點， 同學們喜歡做的事情，其實是對這 件事情感興趣，從而引出興趣的概念和特征。蘇詠梅：我在講性格時，用目標任務(wù)和小組討論的方法，讓學生以小組為 單位說說自己比較熟悉的職業(yè)（如推銷員、醫(yī)生、幼兒園教師、警察），然后 讓學生從以上幾類從業(yè)者身上歸納出各種職業(yè)性格的關(guān)鍵詞，哪個組總結(jié)的 全面、具體，（看找出多少個詞），就可以獲得課堂加分，最后老師總結(jié)職業(yè) 性格的概念和類型，課堂效果很好。白璐：我在講這一性格

20、時用到情境和角色扮演的方法 ，設(shè)置一個招聘的 場景，讓學生扮演不同性格的人的表現(xiàn)。意在使學生成為課堂的主人，學有所得，課后積極主動調(diào)適自己性格.范老師總結(jié)：結(jié)合專業(yè)不斷創(chuàng)新教材，并想方設(shè)法讓學生在課堂中充分發(fā) 揮主體性,才方長有效地提高教學效果。大家通過各自在實踐中不斷地探索和總 結(jié)，再經(jīng)過集體交流和討論，有助于教學方法的改革和創(chuàng)新。集體備課活動記錄表（定稿）學校：哈巴河縣初級中學組別物理備課組時間2021.12地點新化學實驗室年級八年級課型新課課題質(zhì)量課時1課時主備人彭甜甜成員張琳彭甜甜努小二討彭甜甜：本節(jié)課的引入可以用多媒體展示上節(jié)課的探究結(jié)果引導論學生總結(jié)導出物體質(zhì)量的概念，進行新課。記

21、努爾蘭：將質(zhì)量相同的物體進行比較，得出質(zhì)量是物質(zhì)的屬性.錄張琳：本身對于“質(zhì)量是否發(fā)生變化”這類問題就是一個難點，這 節(jié)課將質(zhì)量的概念講透講透，多做些典型的練習。教學內(nèi)容質(zhì)量是八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度中的第T,本分析節(jié)內(nèi)容屬于課程標準的科學內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標準要求：（1）初步認識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量.（2 ） 了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學生走進多彩的物質(zhì)世界。本節(jié)貫穿一個重要的物理量一一質(zhì)量.學習質(zhì)量的概念和天平的使用，使學生對物質(zhì)有了進一,步的定量認識C在這部分內(nèi)容的學習中，應(yīng)該著重讓學生親自經(jīng)歷各種探

22、究過程,在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學習知識，發(fā)展解決實際問題的能力.學情分析八年級學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思學情分析維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。教學1、知識與技能目標:對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么 教學1、知識與技能目標:目標(1) 了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算目標(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變(3) 了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤大平的使用方法 2、過程與方法目標:(1)通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識(2)

23、通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用 托盤天平測量物體的質(zhì)量 3、情感態(tài)度和價值觀目標: 通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作 原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。在實現(xiàn)教學目標的過程 中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的 認知規(guī)律。教學重點質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用教學難點托盤天平的使用趣味引入：教師出示橡皮筋、火柴棒、一截車胎、大頭針、大螺栓、 木塊等讓學生觀察.思考：能否將這些物體進行分類？你分類的理 由是什么？根據(jù)討論歸納：上述物體可以分為三類：大頭針和大螺栓為一類，它們都是鐵制成的；火柴棒和木塊為一類，它們都是木材

24、加工成的；橡皮筋和車胎為一類，它們都是由橡膠制成的。根據(jù)前面的分類教師講解：大頭針和大螺栓、火柴棒和木塊、橡皮筋和車胎 ， 我們都把它們稱為物體.構(gòu)成這些物體的鐵、木材、橡膠，我們都 把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成 的。結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。思考：結(jié)合上面的幾個例子回答，物體含有物質(zhì)的多少相同嗎？ 自學指導?？焖匍喿x課文，完成練習冊自主學習習題。自主學習。完成檢測。(小組匯報，總結(jié)出課的本節(jié)主要知識點。)教學合作探究。教學1、質(zhì)量(1)對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念過程鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物 質(zhì)我多少不同，物理學里為了表示這性

25、質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理 量。過程設(shè)計質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號： m，表示。設(shè)計(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改 變。2、質(zhì)量的單位(1)國際單位：千克(kg)其他單位：噸；克(g);毫克(mg).進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克. 看P103表中一些物體的質(zhì)量。3、質(zhì)量的測量一-天平（1）介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺（3）天平的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零 刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁 平衡。A.把被測物體放在左盤，用銀子向右盤里加減整碼并調(diào)節(jié)游碼 在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡.B.這時盤中整碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量.教師強調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。2、天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤不能對