淺談有效教學(xué)理念在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

1、淺談有效教學(xué)理念在?計算機應(yīng)用根底?課程中的應(yīng)用淺談有效教學(xué)理念在?計算機應(yīng)用基捶課程中的應(yīng)用論文聯(lián)盟.Ll.隨著信息社會的到來，計算機的應(yīng)用才能已經(jīng)成為現(xiàn)代人最根本的才能和素質(zhì)標(biāo)志。計算機應(yīng)用根底課程是目前中等職學(xué)校各個專業(yè)必開的公共根底課程。因此，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)地搞好計算機應(yīng)用根底的教學(xué)，意義重大。20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動引起了人們的考慮，使人們意識到教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的根底，而且還可以用科學(xué)的方法來研究，于是提出了有效教學(xué)理念。有效教學(xué)的有效，主要是指老師在承受一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的理論教學(xué)之后，使學(xué)生獲得詳細的進步或開展；有效教學(xué)的教學(xué)，

2、是指老師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。筆者在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理這三方面在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中是非常重要的。有效教學(xué)的本質(zhì)就是設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實行適宜的教學(xué)管理，來進步教學(xué)實效。1保證?計算機應(yīng)用基捶課程教學(xué)內(nèi)容的有效性新課程要求老師不是教教材，而是用教材教。在教學(xué)中，老師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)中的實際情況，對教材進展刪改、拓展、重組，靈敏并有創(chuàng)造性地使用教材。當(dāng)今，計算機技術(shù)的開展日新月異，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展才能是每個計算

3、機教育工作者都應(yīng)重視的問題，這也是進步教學(xué)內(nèi)容有效性的關(guān)鍵所在。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，是沒有人教他們使用的，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)開展才能的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后沉著不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氣氛，不是不要老師，而是對老師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問題隨機性和多樣性突出，更需要老師有豐富的知識和充分的備課。老師備課時應(yīng)從多方面進展預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便在課堂教學(xué)中能及時調(diào)控，保證課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)?PerPint?時，老師要求學(xué)生制作一張賀卡，由此使學(xué)

4、生的積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)的才能，又能讓學(xué)生充分表達個人的價值。在此根底上，老師進展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、熟悉規(guī)律。教學(xué)任務(wù)完成時，組織學(xué)生之間進展作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識進一步探究的根底上，使學(xué)生的幻燈片制作程度不斷得到進步，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)開展的才能，為其終身學(xué)習(xí)打好基矗2保證?計算機應(yīng)用基捶課程教學(xué)方法的有效性現(xiàn)階段，計算機應(yīng)用根底課根本上都使用多媒體進展教學(xué)，采用演示+操作+講解的授課方式。理論教學(xué)證明，由于有了同步

5、的演示，學(xué)生可以對老師講授的知識當(dāng)堂進展操作練習(xí)，在師生的互動中既增強了學(xué)習(xí)的興趣，又把理論知識與理論有機結(jié)合在一起，教學(xué)效果得到明顯進步。但由于中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，自我學(xué)習(xí)與控制才能都比擬差，所以在課堂上容易出現(xiàn)以下情況：當(dāng)老師照本宣科或教學(xué)方法單一時，耐性較差的學(xué)生，容易在課堂上做出一些違紀(jì)事情；在做課堂練習(xí)時，筆者發(fā)現(xiàn)，往往才能強的學(xué)生很快就完成任務(wù)，沒事干了，而才能稍欠缺的學(xué)生卻拖慢了全班的教學(xué)進度。但假如老師不顧及這些才能相對薄弱的學(xué)生，那么隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，這局部學(xué)生會越來越跟不上教學(xué)的步伐，他們進而會失去學(xué)習(xí)信心，放棄學(xué)習(xí)。針對這種情況，筆者建議使用組內(nèi)合作，組間競爭的方法，

6、在整個過程中要注意以學(xué)生為主體，老師為輔，詳細操作如下：將全班學(xué)生按座位就近原那么每三人一組，分成十個小組。教學(xué)時，以小組為單位，協(xié)同完成任務(wù)，并由組長考核組員學(xué)習(xí)成果。組內(nèi)合作、組間競爭的方法，不僅可以使學(xué)生在互幫互助下學(xué)得知識，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、協(xié)同解決問題的才能，而且還帶有一定的游戲性質(zhì)，能盡量讓學(xué)生在課堂中保持興奮狀態(tài)，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。例如在講述rd2022圖文表混合排版時，要求學(xué)生們以小組為單位舉辦一個民俗文化板報展。這樣，就使同學(xué)們都繁忙起來，有的搜集材料，有的編輯排版，使每一個人都參與進來，去考慮、去討論。使學(xué)生的主體地位得以真正確實立，學(xué)生才會真正感受到學(xué)習(xí)的快樂與真

7、諦。3保證?計算機應(yīng)用基捶課程教學(xué)管理的有效性管理好課堂是開展教學(xué)活動的基石，老師必須不斷地進步課堂教學(xué)管理技能。怎樣才是有效管理呢？要控制好課堂，實現(xiàn)有效管理，學(xué)會觀察學(xué)生的情緒尤其重要，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理根底那么是尊重。課堂上老師對學(xué)生的有效的評價就是對學(xué)生最好的尊重。一句好的評價可能造就一個對社會有用的人才，造就一群人才。否那么，也可能毀掉一個人才，毀掉一群人才。對學(xué)生的答復(fù)及在課堂上的表現(xiàn)，老師的評價應(yīng)當(dāng)詳細客觀。既肯定優(yōu)點，又指出缺乏或錯誤，對已經(jīng)答復(fù)但不夠完善的同學(xué)，應(yīng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，繼續(xù)追問，以擴展學(xué)生的思維。老師評價的態(tài)度要真誠，要以鼓勵為主，短短適度使用賞識性評價，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。只有尊重學(xué)生，才能實在論文聯(lián)盟.Ll.地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)可以在學(xué)生身上發(fā)生作用，才能使有效教學(xué)的理念在教學(xué)過程中得