學前兒童思維成人有大差別

1、學前少兒思想與成人有大差別眾所周知，再生兒從一個毫無生活水平的弱者成長為一個改造自然與社會的強者，需要經(jīng)歷漫長的發(fā)展過程，而理解世界的抽象思想水平更是人類文化發(fā)展中的一項極其重要的水平，正因為擁有這樣的水平，人才成其為人。思想是復雜的心理活動，是一種人類將周圍生活經(jīng)驗與知識的累積做出理解的反應。幼兒思想的發(fā)展，表現(xiàn)在幼兒出現(xiàn)意志行動的企圖，幼兒開始確立自己的行動目的，理解行動的意義，既而能夠按必然的目的去實現(xiàn)行動企圖。學前幼兒的思想特點從思想發(fā)展的過程來看，幼兒的思想最初是直觀行動，爾后出現(xiàn)詳盡形象，最后發(fā)展成抽象邏輯推理的思想。學前幼兒的思想發(fā)展主若是直觀行動思想和詳盡形象思想。抽象邏輯思想

2、屬于高級的思想方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思想水平，只能說是處于抽象邏輯思想方式的萌芽期。學前少兒思想與成人有大差別直觀行動思想又稱“直覺行動思想”，主若是以直觀的行動方式實行。直觀行動思想是最低水平的思想。這種思想的概括水平水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思想方式在23歲的少兒身上表現(xiàn)最為突出。在34歲少兒身上也常有表現(xiàn)。這些幼兒走開了實物就不能夠解決問題，走開了玩具就不會游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依賴這種思想方式。詳盡形象思想詳盡形象思想是依賴事物的詳盡形象的聯(lián)想實行的。幼兒張開游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并依照主題來行動，就是依賴在腦海中的相關(guān)角色、游戲

3、規(guī)則和行動計劃的表象實行思想和解決問題。思想的詳盡形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的，這是幼兒思想的典型方式。36歲的幼兒期是思想開始發(fā)展的時期，幼兒時期思想的主要特點是詳盡形象，它是在直覺行動思想的基礎演出化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思想開始萌芽。著手玩科學促動抽象邏輯思想的發(fā)展學前幼兒的思想方式，在直覺行動思想的基礎上，詳盡形象思想逐漸發(fā)展，成為幼兒思想的主要形式。詳盡形象思想的特點是詳盡性和形象性，表現(xiàn)在幼兒依賴事物在腦海中的形象來思想。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思想時就是使用這些形象實行運算、解決問題。暑期歲月這樣培養(yǎng)孩子抽象邏輯思想是人類思想高層次的

4、方式，幼兒后期(5歲今后)，是抽象邏輯思想的萌芽階段，發(fā)展得早的幼兒表現(xiàn)在看法的掌握、判斷和推理的形成，以及理解水同樣方面。所以針對幼兒的思想特點，激勵孩子著手操作科學活動，是激發(fā)幼兒發(fā)展邏輯推理思想水平的一種很好方式。幼兒從親手操作、親眼目睹、親自體驗實驗結(jié)果的過程中，以詳盡的形象思想建立科學看法，建立事物發(fā)生變化的因果關(guān)系，建立考據(jù)猜想的實證態(tài)度，除了能激發(fā)幼兒對科學看法與科學看法之間的連結(jié)，協(xié)助幼兒達到比較、解析、概括和綜合等思想基本過程的發(fā)展之外，無形中已經(jīng)培養(yǎng)了孩子的科學技術(shù)與科學態(tài)度。對幼兒的科學教育，旨在激發(fā)幼兒對自然科學的理解興趣和研究欲望，以擴展領(lǐng)悟自然世界的水平，使孩子成為一個擁有科學涵養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。事實上，孩子天生就像個科學家，對生活周圍的事物都擁有高度的興趣，喜歡著手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)