農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的問題與對策探討

1、農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的問題與對策探討近幾年，隨著高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。隨著 大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生總體就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大 而農(nóng)林類作為相對較“冷”的學(xué)科門類之一，其畢業(yè)生就業(yè)難的問題就更加 突出了，畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈明顯下降趨勢，其中落實(shí)工作的農(nóng)林類畢業(yè) 生中有 90以上留在了城市，且絕大部分從事著與本專業(yè)無關(guān)的工作，造成 了人才的錯位流失。因此產(chǎn)生了農(nóng)林類畢業(yè)生供求的突出矛盾，即一方面大 學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念狹隘，不愿意面對基層 就業(yè)，存在就業(yè)難的問題；另一方面社會主義新農(nóng)村建設(shè)推進(jìn)過程中，基層 崗位面臨著人才匱乏

2、，對農(nóng)林類科技人才需求量非常大。該調(diào)查報(bào)告通過對金山學(xué)院農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢的分析，分析 作用于金山學(xué)院農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀形成的影響因素，探討其就業(yè)價(jià)值 觀存在的問題，并針對存在的問題，探索引導(dǎo)金山學(xué)院農(nóng)林類大學(xué)生形成合 理的就業(yè)價(jià)值取向的對策。一調(diào)研目的及意義就業(yè)觀是人們在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出的，對于勞動就業(yè)以及再次就業(yè)的 總體看法和根本觀點(diǎn)，將決定著人們就業(yè)實(shí)踐活動的目標(biāo)、職業(yè)道路的方向 和對待就業(yè)的態(tài)度。同時，就業(yè)觀應(yīng)包括就業(yè)目的、就業(yè)態(tài)度和就業(yè)價(jià)值三 個方面的內(nèi)容。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主渠道，在注重提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和 能力的同時，必須清醒的認(rèn)識到，大學(xué)生從“學(xué)生”到“

3、人才”的轉(zhuǎn)變不是 一蹴而就的，必須以從事某一種或幾種職業(yè)為前提，而這一前提的實(shí)現(xiàn)則以 樹立正確的就業(yè)觀為條件。與此同時，在巨大的就業(yè)壓力面前，大學(xué)生在就 業(yè)觀上存在著許多問題。極大的阻礙了大學(xué)生的順利就業(yè)。因此，國家中 長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 一-2020 年)明確指出要：“加強(qiáng)就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。面對日益增長的就業(yè)壓力，作為金山學(xué)院農(nóng)林 類學(xué)科的學(xué)生，更應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學(xué)院要幫助大學(xué)生樹 立科學(xué)的就業(yè)觀，積極應(yīng)對就業(yè)難題，促使其實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“人才”的 轉(zhuǎn)型。二.調(diào)查對象與形式通過網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行調(diào)查，金山學(xué)院農(nóng)林類大學(xué)生作為調(diào)查對象。三研究思路和調(diào)查

4、方法調(diào)研思路首先介紹了該調(diào)查報(bào)告的調(diào)研目的、調(diào)研意義、調(diào)查對象、調(diào)查形式、 研究思路及調(diào)查方法。其次，借鑒文獻(xiàn)對農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢的分 析，并以福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院的大學(xué)生為例，對金山學(xué)院農(nóng)學(xué)林學(xué)大學(xué)生 的職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究并得出結(jié)論。進(jìn)而針對存在的問題，探 索引導(dǎo)農(nóng)林類大學(xué)生形成合理的就業(yè)價(jià)值取向的對策。研究方法本調(diào)查報(bào)告屬于理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合，在調(diào)查內(nèi)容不同部分采用 不同的研究方法。本文采用的研究方法主要包括：(1)文獻(xiàn)分析法。利用互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)據(jù)庫和書籍，女口CNKI、萬方和維普 等中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，全面查閱國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀等相關(guān)研究 的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，認(rèn)

5、真進(jìn)行分析研究，在理論上為本調(diào)查報(bào)告做支撐。文獻(xiàn)分析 法主要應(yīng)用于在本報(bào)告中的第四、五部分和問卷設(shè)計(jì)。(2)問卷調(diào)查法。通過文獻(xiàn)綜述法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院 農(nóng)林類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問卷，收集大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀的具體數(shù) 據(jù)。問卷調(diào)查法主要應(yīng)用于本報(bào)告的第五、六部分。四.農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和宏觀政策決定了畢業(yè)生就業(yè)需求有限由于處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的市場經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國有企業(yè)裁員增效、 機(jī)關(guān)事業(yè)單位人事制度改革等原因，現(xiàn)有工作人員下崗分流，使畢業(yè)生的就 業(yè)途徑變窄。同時，由于社會各部門之間的發(fā)展不平衡，造成了對各類人才 需求之間的不平衡，專業(yè)的“冷門”將直接影

6、響到畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次。 對于農(nóng)林院校畢業(yè)生來說，由于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對滯后性，產(chǎn)業(yè)化、市場 化的程度比較低，農(nóng)林領(lǐng)域的企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，導(dǎo)致社會提供的就業(yè)崗 位有限。特別是目前國家對農(nóng)林業(yè)沒有進(jìn)行較大的行業(yè)傾斜，農(nóng)林行業(yè)部門 的接受能力有限，更加劇了農(nóng)林類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。用人單位的用人機(jī)制及對農(nóng)林類大學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)識嚴(yán)重制約著畢業(yè)生的就 業(yè)由于畢業(yè)生就業(yè)市場的培育還不夠成熟，各用人單位的機(jī)構(gòu)改革、財(cái)政 包干及用人制度改革等原因，一方面，導(dǎo)致用人單位吸納畢業(yè)生的能力有限。 對于農(nóng)林類畢業(yè)生，其就業(yè)主渠道是農(nóng)林領(lǐng)域?qū)诘母骷壐黝愂聵I(yè)單位，而 這些單位大部分都沒有直接錄用畢業(yè)生的權(quán)限，有嚴(yán)格

7、的用人編制限制，必 須通過各級政府的人事部門解決，而地方政府為各類基層單位儲備科技人才 的主動性不強(qiáng)，制約著畢業(yè)生的就業(yè)。另一方面，由于用人單位不承擔(dān)畢業(yè) 生的培養(yǎng)成本及待遇供給制度的不完善，用人單位一味追求高學(xué)歷，普遍存 在人才聘用上的高消費(fèi)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無形中增加了畢業(yè)生就業(yè)的難 度。同時，由于人們對現(xiàn)代農(nóng)林科技發(fā)展情況不甚了解，認(rèn)為農(nóng)林行業(yè)比較 落后，科技含量低，以為學(xué)農(nóng)、學(xué)林還是傳統(tǒng)意義上的種田、植樹等，對農(nóng) 林類畢業(yè)生的理解存在一定的偏差，認(rèn)為學(xué)生沒有什么精深的知識和技能， 不能勝任其他領(lǐng)域的工作，導(dǎo)致農(nóng)林類畢業(yè)生在人才市場被眾多用人單位另 眼相看，嚴(yán)重制約了畢業(yè)生的就業(yè)。畢業(yè)

8、生就業(yè)心態(tài)與擇業(yè)觀念的落后影響著工作單位的落實(shí)一方面，盡管畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，但是畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)期望值 卻居高不下，保干部名分、有固定編制、保工資待遇、保穩(wěn)定工作的思想還 有很大的市場，不少大學(xué)畢業(yè)生非大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)、高等院校、名牌企業(yè) 不去，希望去那些名聲、工作環(huán)境和待遇都好的單位，不愿意到基層單位、 到生產(chǎn)第一線去工作。而目前對于農(nóng)林類大學(xué)畢業(yè)生來說，那些邊遠(yuǎn)的和不 發(fā)達(dá)的中小城市和基層的中小單位往往需求量非常大，于是就出現(xiàn)了“有業(yè) 不就，無業(yè)可就”的現(xiàn)象。另一方面是畢業(yè)生擇業(yè)觀念落后，擇業(yè)主動性不 強(qiáng)，作為高等院校的“產(chǎn)品”，不善于推銷自己，等學(xué)校推薦、依靠關(guān)系、 希望國家安排，

9、沒有樹立起先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念，導(dǎo)致失去了許 多落實(shí)工作單位的機(jī)會。社會主義新農(nóng)村建設(shè)對科技人才的需求，為農(nóng)林類畢業(yè)生提供了就業(yè)平臺 隨著新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，農(nóng)村生產(chǎn)方式 的不斷變革，現(xiàn)有的農(nóng)村勞動力總體素質(zhì)偏低，難以接受新的科技知識，制 約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高，這就在客觀上需要一些素質(zhì)較高的人才尤其是農(nóng)林 類的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村基層。同時，在農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展如基礎(chǔ)教育、科 學(xué)文化生活、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都迫切需要高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生的加入。近 幾年，國家每年號召和選拔一批優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層任村級支部書記 助理、村主任助理等村官，把高校畢業(yè)生推向基層領(lǐng)導(dǎo)班子崗

10、位，不僅改善 了基層的干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時也為農(nóng)林類大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間 為他們施展才華提供了平臺。五.農(nóng)林類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向存在的問題對專業(yè)和自身的發(fā)展認(rèn)識不全面金山學(xué)院農(nóng)學(xué)林學(xué)大學(xué)生和其它專業(yè)大學(xué)生一樣，在就業(yè)問題上對自我 定位存在偏差突出表現(xiàn)為自我認(rèn)識不夠，不是很全面。主要體現(xiàn)在：一是部 分大學(xué)生從入校開始關(guān)注自己的就業(yè)前景，沒有經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究就人云亦 云的說自己專業(yè)就業(yè)難，給自己設(shè)置了一個無形的屏障。加之受社會“知識 無用論”的影響，妄自菲薄，對所學(xué)專業(yè)喪失信心，進(jìn)而產(chǎn)生了自卑的心態(tài) 碌碌無為，虛度大學(xué)時光，一事無成。二是部分大學(xué)生高估自己的能力，眼 高手低，而且在擇業(yè)時，

11、以自我為中心，從自身的愛好和利益出發(fā)，追求高 額的物質(zhì)回報(bào)，缺乏社會責(zé)任感，忽視職業(yè)的社會價(jià)值。三是部分學(xué)生對現(xiàn) 在社會的就業(yè)環(huán)境，專業(yè)前景缺乏了解，對自身的就業(yè)形勢沒有客觀的判斷 沒有對自己從性格、能力和興趣等方面做一個完全的、客觀的剖析，沒有認(rèn) 清楚自身的未來發(fā)展方向。就業(yè)觀念存在偏差 隨著就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻，不管是理工科專業(yè)，還是農(nóng)林專業(yè)，大學(xué)生 在職業(yè)的選擇上普遍存在著觀念偏差。主要表現(xiàn)有：一是存在經(jīng)濟(jì)區(qū)位偏向。 在農(nóng)林類專業(yè)中，部分來自農(nóng)村的大學(xué)生片面地夸大農(nóng)村發(fā)展面臨的困境， 不愿意再回家鄉(xiāng)或偏遠(yuǎn)地方就業(yè)，而一味地“向城市進(jìn)軍”；部分來自城市 的學(xué)生更是一心一意返回城市“固守根據(jù)地

12、”。對于農(nóng)林類專業(yè)的大學(xué)生， 在大城市和大企業(yè)工作盡管令人羨慕，但農(nóng)村和農(nóng)場、林場等基層單位也同 樣能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，也有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。農(nóng)林專業(yè)大學(xué)生偏執(zhí) 于大城市和大企業(yè)而不愿選擇農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，勢必會造成有業(yè)不就和 無業(yè)可就的尷尬局面。二是盲目考取資格證，增加就業(yè)砝碼。在專業(yè)就業(yè)形 勢嚴(yán)峻的情況下，許多同學(xué)更多地注重第二學(xué)位（如管理學(xué)、金融學(xué)和會計(jì) 學(xué)），或者是借助各類資格證企圖跨專業(yè)工作，結(jié)果是專業(yè)知識功底較差，考 取的資格證基礎(chǔ)知識也很差，出現(xiàn)了兩邊不沾的現(xiàn)象。三是盲目追求物質(zhì)利 益。隨著社會生活壓力的增大，當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中過于注重個人利益，輕 集體利益，重物質(zhì)財(cái)富，輕

13、精神財(cái)富，造成大量農(nóng)林類人才的流失，也反映 出部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。四是農(nóng)林專業(yè)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不夠深入， 存在一定的偏見，對農(nóng)林專業(yè)信心不足。雖然經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，農(nóng)科類 大學(xué)生依然缺乏對農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中基礎(chǔ)地位重要性的真正認(rèn)識，不能腳踏 實(shí)地為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)力量，不愿意為發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，改變農(nóng)業(yè)、 農(nóng)村落后面貌獻(xiàn)身。就業(yè)心理承受力較差許多農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生在臨近畢業(yè)，有些顯得焦躁不安，心理承受力差， 主要表現(xiàn)有：一是認(rèn)為自己的能力不夠、沒有什么特長、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在 就業(yè)過程中表現(xiàn)出自卑心理，在用人單位面前缺乏信心和勇氣，害怕碰釘子， 不能毛遂自薦，易陷入不戰(zhàn)自敗的困境；二是部分

14、大學(xué)生就業(yè)期望太高，沒 有從小處著眼，遇到求職失敗就一蹶不振、氣餒，表現(xiàn)為情緒低落、抑郁， 心理承受力差，不能夠正確的對待求職的過程。三是畢業(yè)生存在“等、靠、 要”思想。大學(xué)生在校期間很少參加社會實(shí)踐，心理素質(zhì)比較差，存在“等、 靠、要”的消極心理，缺少敢闖敢拼的魄力和開拓精神。因此，在就業(yè)過程 中存在自卑心理、期望值太高、消極等待，會造成大學(xué)生的惰性，使自身不 能夠積極的應(yīng)對就業(yè)中的各種情況，促使大學(xué)生的心理承受能力差。職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃是近幾年在高校提出的，要求高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育 讓學(xué)生做好人生和事業(yè)規(guī)劃。農(nóng)林院校的就業(yè)指導(dǎo)部門把就業(yè)指導(dǎo)課程作為 一門選修課進(jìn)行的，而不

15、是必修課，不能向全校學(xué)生進(jìn)行普及性的職業(yè)生涯 規(guī)劃教育，不能滿足廣大學(xué)生的需要；學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識缺乏 自學(xué)的能力，對自我缺乏正確認(rèn)識，不能正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢、興趣 和愛好，對社會認(rèn)識不足，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，缺乏職業(yè)實(shí)踐。職業(yè)規(guī)劃意識和 競爭意識薄弱。盡管也有一部分同學(xué)進(jìn)行了簡單的職業(yè)規(guī)劃，但是職業(yè)生涯 規(guī)劃卻不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，缺乏科學(xué)性和針對性，起不到 職業(yè)生涯規(guī)劃所應(yīng)有的激勵和導(dǎo)向作用。六引導(dǎo)農(nóng)林類大學(xué)生形成合理的就業(yè)價(jià)值觀的對策 1.加強(qiáng)對大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想主義教育科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建有助于畢業(yè)生正確認(rèn)識國家、集 體、個人之間的利

16、益關(guān)系，糾正畢業(yè)生在就業(yè)價(jià)值取向中過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值 和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的偏差。對農(nóng)林類大學(xué)生來說，通過理想主義教育，使他們把個 人擇業(yè)理想同社會發(fā)展統(tǒng)一起來，認(rèn)清當(dāng)前的歷史使命，讓他們正確認(rèn)識和 處理好國家、社會、集體和個人之間的利益關(guān)系，自覺地服從社會的需要， 增強(qiáng)社會奉獻(xiàn)意識，從而樹立起正確的就業(yè)觀。2. 大力開展多樣化、跟蹤式的就業(yè)指導(dǎo)工作農(nóng)林類大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，掌握一定的求職 技巧與方法及合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，才能對職業(yè)做出正確的評價(jià)，同時 樹立正確的職業(yè)理想，正確地做出職業(yè)選擇。學(xué)院應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè) 講座、就業(yè)論壇等多樣化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。對一年級學(xué)生開展大

17、學(xué)生就 業(yè)形勢和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生認(rèn)清形勢和認(rèn)識自我；二年級開展 就業(yè)觀念指導(dǎo)，教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；三年級開展大學(xué)生就業(yè)政策 和法律知識培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解國家就業(yè)政策和方針；四年級通過邀請校友 人力資源專家及心里專家開展求職技巧培訓(xùn)，傳授畢業(yè)生求職的經(jīng)驗(yàn)。這樣 農(nóng)林類大學(xué)生才能認(rèn)清當(dāng)前形勢、個人的成長和發(fā)展目標(biāo)，在就業(yè)的過程中 從而確定合理的期望值，做出正確的職業(yè)選擇。促進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵畢業(yè)生到基層艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)前，農(nóng)林類大學(xué)生應(yīng)該丟棄傳統(tǒng)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)觀念，樹立就業(yè)新 觀念。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)、西部大開發(fā)和生態(tài)林業(yè)發(fā)展的加快，為農(nóng) 林類大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實(shí)現(xiàn)個人理想和自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的天地。因 此，在就業(yè)指導(dǎo)中要幫助他們認(rèn)識國情、認(rèn)清歷史使命，了解社會需求，合 理定位，促進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化競爭、服務(wù)基層和自主創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵 他們到基層、生產(chǎn)一線