英美文學選修課融入大學英語教學的可行性探討

1、英美文學選修課融入大學英語教學的可行性討論英美文學選修課融入大學英語教學的可行性討論一，引言歷經(jīng)國內大學英語教育的多年改革嘗試。我國的大學英語教學已經(jīng)獲得了很大的成就，但是仍然存在一些缺乏和需要改良的地方。隨著改革開放的逐漸深化，中國社會迅速轉型，人文社會科學的地位日漸下降。大學英語的課程設置逐漸趨向于專門用處英語課程設置，選修課程中也大多涉及新聞、報刊、經(jīng)貿英語、金融英語、商務英語等領域。在當今有用的時代風氣影響之下，英語語言教育的工具性和功利性被最大化。而對學生的人文教育以及文化素養(yǎng)教育被弱化甚至被忽略。本文側重于調查與研究非英本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理語專業(yè)學生的根本文學素養(yǎng)以及對英

2、美文學選修課的需求與期望。二，針對討論英美文學選修融入大學英語教學可行性的問卷調查分析本文討論英美文學選修融入大學英語教學的可行性研究，采用問卷調查分析的方法開展研究。首先，以調查問卷的形式廣泛地搜集華北理工大學局部學生對開設該課程的現(xiàn)況及需求，通過統(tǒng)計與分析調查問卷的數(shù)據(jù)，進一步對開設英美文學選修課的合理性、課程設置、教材選娶教學方法以及課程考核方面提供參考建議。1.調查目的。本次調查研究的目的旨在理解非英語專業(yè)學生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀以及對開設英美文學選修課程的需求及自身感受，并且理解一下對開設該課程各方面的建議?；趯W生們真實的反應意見作為研究的參考根據(jù)，探究開設英美選修課程融入大學英語教學的

3、可行性研究。2.調查對象。本次調查的對象選取的是華北理工大學三個不同專業(yè)的大一學生，一共發(fā)放160個問卷，其中有效回收的問卷為156份。3.調查方法。在開展本研究過程中，基于前人研究以及觀察華北理工大學學生的根底上設計相關的調查問卷。調查問卷主要內容集中于以下幾個層面：1學生的文學素養(yǎng)現(xiàn)狀；2對開設該課程的興趣度以及阻礙因素；3開設英美文學課程的詳細授課內容及需求；4英美文學課的教學方法；5英美文學的課程設置和考核方式。4.調查結果分析第一項調查理解學生對開設英美文學選修課的興趣度。很喜歡的學生比例占學生總數(shù)的15%，喜歡的學生比例占總數(shù)的35%，一般喜歡程度的學生占到總數(shù)的37%，不喜歡的學

4、生比例占到總數(shù)的10%。由此數(shù)據(jù)可以理解學生對開設英美文學選修課的興趣度，87%的學生表示可以承受該課程的開設。第二十題主觀題主要調查學生在有關英語選修課中，專業(yè)用處性較強的選修課如報刊選讀，商務英語或旅游英語等與英美文學相關的選修課相比，學生更傾向于選擇什么。65%的學生選擇專業(yè)用處較強的選修課，34%的學生選擇英美文學選修課，1%的學生認為都可以。在與局部同學交流的時候。發(fā)現(xiàn)很多學生因為就業(yè)壓力大以及有著很強的實用主義思想，忙于英語等級以及資格證的考試，無暇顧及英美文學作品學習。正是因為不理解。所以對英美文學作品的理解不夠深化。第十九題主觀題主要調查假如開設了影視欣賞選修課，課上欣賞完文學

5、作品改編的影視作品后，課后學生會不會去主動閱讀該文學作品原著或漢譯版。80%的學生表示感興趣的話，會去閱讀原著，11%的學生表示不會去閱讀原著。假如老師在尊重學生的興趣上進展積極引導學生，大局部學生表示也會主動閱讀文學作品的。第二項調查主要是理解學生對文學課程中哪些詳細的教材內容感興趣。第二題對于英美文學課程體裁詩歌、散文、小說、戲劇的興趣度的調查，10%的學生傾向于詩歌類的文學作品，8%的學生傾向于散文，54%的學生傾向于小說，21%的學生傾向于戲劇。第三題對于更喜歡哪門選修課的調查結果顯示，42%的學生選擇英美小說欣賞，26%的學生選擇英美戲劇欣賞，16%的學生選擇英美詩歌散文欣賞，12%

6、的學生選擇傳記作品選讀。第四題仍然是對學生對課程的興趣度進展調查，14%的學生選擇短篇小說賞析，63%的學生選擇英語影視欣賞主要是文學作品改編的電影，10%的學生選擇英語戲劇表演，6%的學生選擇英美詩歌鑒賞。數(shù)據(jù)調查的結果說明，大局部的學生更傾向于理解以及學習小說體裁以及影視欣賞課程。第十六題主觀題的形式主要調查了學生喜歡什么題材的作品。23%選擇了游記類，34%選擇了社會生活類，32%選擇了人生哲理類。第十八題主觀題主要調查一下假如學校開設了戲劇表演選修課如莎士比亞的戲劇等，學生是否會積極參與戲劇表演以及阻礙參加的因素。59%的學生表示會參加，34%的學生表示不會參加。第三項主要調查學生的文

7、學素養(yǎng)。第五題主要是理解一下學生平時的閱讀量，32%的學生表示沒讀過文學作品。58%的學生表示一般讀過一些，3%的學生表示讀過較多，4%的學生表示讀過很多：第七題到第十題主要調查一下學生們的文學常識：第七題主要考察了群眾熟知的莎士比亞的作品，83%的學生選擇是正確的；第八題考察了大家熟知的?傲慢與偏見?這部作品的故事發(fā)生地。73%的學生的答案是正確的；第九題主要考察了?吼叫山莊?這部作品的作者，43%的正確率；第十題也是群眾所熟知的?簡愛?這部作品的作者，48%的正確率。第四項主要調查學生在選修英美文學課程中遇到的阻礙因素。第六題主要調查一下學生影響你閱讀英美文學作品的因素，69%的學生覺得詞

8、匯量、語法知識缺乏，讀不懂，15%的學生覺得英美文化常識缺乏，理解不透，5%的學生覺得課業(yè)負擔太重，沒時間讀，5%的學生覺得考試不考。讀了也沒什么用。第十八題主觀題主要調查一下假如學校開設了戲劇表演選修課如莎士比亞的戲劇等，學生是否會積極參與戲劇表演以及阻礙參加的因素。59%的學生表示會參加，34%的學生表示不會參加。大局部學生的阻礙因素在于口語發(fā)音，單詞記憶。第五項主要調查老師的教學方法。第十一題調查老師在大學英語的讀寫課堂中，是否會延伸講解文章中提到的作家或作品，6%的學生選擇會深化介紹，47%的學生覺得簡單介紹一下，42%的學生認為一帶而過，根本不講解；第十二題考察老師在講課中是否注重補

9、充一些文學作品，3%的學生認為注重。10%的學生認為比擬注重，56%的學生認為一般，28%的學生認為不注重。第十四題調查一下學生希望以什么樣的形式上英美文學選修課，27%的學生選擇講授介紹式。24%的學生選擇自主合作探究式，13%的學生選擇互動問答式，32%的學生選擇不同的課文不同的方式。第十七題主觀題主要是調查一下假如學校開設了英美短篇小說選修課，學生所希望的教學方式。大局部建議老師應該在課堂多與學生互動，以幽默的言語，豐富的知識吸引學生。在講授小說的過程中，講解與小說內容相關的文化背景常識作者生活的時代背景播放與小說有關視頻。第六項主要調查學生希望的課程安排和課程的考核方式。第十四題8%的學生認為一周兩節(jié)。43%的學生認為一周一節(jié)。31%的學生認為兩周一節(jié)，15%的學生認為一個月一節(jié)。第十五題40%的學生希望寫讀書報告，15%的學生希望小型研究論文，36%的學生希望平時學習表現(xiàn)與期中期末考試相結合。三、結語大學英語是高校最為重要的教育課程之一，所以現(xiàn)階段在進展高校教育改革過程中，非常有必要討論我國高校英語教學。英美文學課程的學習。除了可以提升學生們的學習興趣和主動性。進步學生們的跨文化交際程度，更重要的是培養(yǎng)逐漸缺失的文化素養(yǎng)以及人文精神，為大學英語教學課程設置提供了一個新的視角。本文主要對調查問卷的結果進展分析，由數(shù)據(jù)得知，學生對于英美文學課程的開設在不帶有功利色彩下是