五年級下第七單元數學廣角教學反思

1、第 第 頁五年級下第七單元數學廣角教學反思 找次品”是五班級下學期數學廣角里的教學內容，屬于一節(jié)思維訓練課，主要培育同學的優(yōu)化意識和規(guī)律推理技能，同時掌控找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個零件中找一個次品的方法和次數，初步認識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數，這時進行優(yōu)化，并且延伸10、11個零件怎么分？教材雖然給我們提供一個基本教學思路，但是教學過程如何開展；優(yōu)化在什么時候妥當；這么多內容如何在40分鐘得到落實；都是值得深思的。這節(jié)課我在仔細分析教材的基礎上，并依據同學的認識規(guī)律和思維方式進行了設計，反思整節(jié)課，我認為有以下幾點優(yōu)點與不足。 一、導入激發(fā)

2、同學學習熱忱首先，我以課題提問導入，抓住同學新奇心理什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。課一開始，發(fā)揮同學對新課學習的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)同學學習的熱忱。二、過程著重按部就班然后，我讓同學先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在同學有初步體驗的基礎上，再過度到從5個，9個、12個。這樣首先是一次驗證，其次加深了同學的體驗。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時間的有限性的沖突，本節(jié)課我還提供部分典型的數據的方法解決了這個沖突，即節(jié)約了時間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數據。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是同學分析找次品次數的基礎。本節(jié)

3、課是屬于思維訓練課，所以難度較大，比較抽象，同學學起來會有困難，特別是對學習技能中下的同學。這節(jié)課我給每個同學提供了學具，讓同學借學具模擬稱一稱，并小組溝通方法，同學間相互援助，讓同學都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎。三、結論著重猜想與驗證猜想與驗證是同學開展數學活動的一種重要方式。波利亞認為：“參加教學在肯定程度上就是積極地參加發(fā)覺工作，并且在很大程度上是通過猜想與驗證來實現(xiàn)的?！痹诒竟?jié)課的教學中，我經常從自由猜想入手在得出從9個物品中找次品得出結論，把9平均分成3份后，所稱的次數是最少的。然后我引導同學大膽猜想，是不是全部的3的倍數的數都把它平均分

4、成3份后，所稱得的次數是最少的呢？然后同學就會想到拿一個是3的倍數的數去驗證。從而得出了結論。在課結尾時，我也讓同學大膽猜想不是3的倍數的數你認為應當怎樣分呢？這樣同學有了剛才是3的倍數的數的分法的閱歷，也大膽地說出了自己的猜想。引導同學發(fā)覺問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或規(guī)律推理驗證猜想，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最末設計延伸猜想活動，啟迪思維，鼓舞創(chuàng)新。四、拓開展啟同學思維在得出待測物品是3的倍數后，我適當將知識進行了拓展，當待測物品是27個、81個、243個、729個、2187個，你們能不能很快說出至少稱幾次，就肯定能找到次品。同學經過觀測后，很快地分別說出了所要稱的次數。這一拓展，有效地開啟了同學的思維。當然不足之處也有許多：1、本節(jié)是思維訓練課，但最終是不是全部的同學的思維都得到了不同的進展呢？現(xiàn)在反思一下，的確課堂上還有一部分同學一貫很“寧靜”，那就是他們的思維根本就沒有調動起來。2、所用的圖示的方法，應當多做講解，要讓每一位同學能