六語教材分析(1、2單元)1

1、PAGE PAGE 15六語教材分析(1、2單元)1首先向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，問聲好。說實話，坐在各位行家面前，我感覺自己明顯沒有底氣，因為我的水平實在有限，尤其是在教學(xué)上根本就沒有慧根，硬著頭皮參加了縣教育局搞的小學(xué)語文集體備課，現(xiàn)在又是為了完成任務(wù)，把這次的備課精神傳達給大家。在大家面前談備課，實在是班門弄斧，真的有些誠惶誠恐。不過，我還是想和在座的各位老師通過這次時機好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。由于時間倉促，教案也只是在網(wǎng)上搜索，竊取一些別人的果實，我們組的幾個人進行了糅合。今年的教材變化很大，原來一、二單元的課文只有3、?把我的心臟帶回祖國?和6、?船長?沒變動，其他的課文都變了，十二冊的?我們愛

2、你啊，中國?，?負荊請罪?都選到這兩個單元里來，原來五年級的?鄭成功?也替換到這里了。還添加了一片新的課文?愛之鏈?。特別是國標本中的練習(xí)也和以前的大不一樣，它把語文和生活相結(jié)合，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在蘇教版國標本中可以充分的體驗到。下面我就把一二單元的教材進行了簡單的分析。第十一冊的單元組合1愛國篇愛國是一個永恒的主題2真情篇為了祖國和他人付出摯愛真情3奮斗篇奮斗求生存，奮斗出成就4民風(fēng)篇民間藝術(shù)博大精深、魅力無窮5景物篇獨特的景物，民族的符號6名人篇心系父親，心系家鄉(xiāng)，心系兒童，心系祖國7讀書篇學(xué)會提問、觀察、思考、實踐所謂單元組合，即是圍繞著某一主題，組織了34篇課文而構(gòu)成的意義單元，它

3、常常包括隨后的練習(xí)以及習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容。這樣的編排具有便于遷移，有利于溫故而知新的優(yōu)勢。比方第二組真情篇，就包括了?負荊請罪?、?船長?、?愛之鏈?等三篇課文，并在隨后練習(xí)的誦讀與感悟欄目中，安排了汪國真的詩;一;一;?我不期望回報?，在習(xí)作中要求學(xué)生回報父母，向爸爸、媽媽示愛。這樣一來，課文、練習(xí)、習(xí)作也就構(gòu)成了一個由認識、理解到體會、運用相互聯(lián)系的主題單元。?培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一?在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖，懂得不懂就問和勤于收集資料都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向別人請教，爭取弄懂弄通，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。還要讓

4、學(xué)生知道處處留心皆學(xué)問，生活和學(xué)習(xí)中處處有語文，有字之書、無字之書，學(xué)習(xí)資源無處不在，只要我們做語文學(xué)習(xí)的有心人，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣，語文水平會不斷提高，能力會不斷增強。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任我們翱翔，宇宙的奧秘將任我們探求。?對于勤于搜集資料?要激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，掌握勤于收集資料的常用方法，逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。收集資料的方法：如：做摘抄筆記、制作資料卡片、拍照片、編輯剪報、錄像、錄音、復(fù)印等。第三課時根據(jù)學(xué)生收集的情況，表揚優(yōu)秀的，給

5、有缺乏的同學(xué)提出合理的建議，但重在鼓勵，希望學(xué)生貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。對照教案說明?我們愛你啊，中國?是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅決決心。抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。詩中寫道：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。巧妙地運用了比照的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節(jié)、時空反差如此之大，從而感受到

6、祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產(chǎn)、兄弟民族、歷史成就，讓學(xué)生充分地感受到祖國的偉大，從內(nèi)心油然產(chǎn)生對祖國母親的熱愛。教學(xué)時切忌橫講豎解分析，宜根據(jù)班級學(xué)生實際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，并在讀、悟的根底上說說自己心中的祖國形象。重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農(nóng)村學(xué)生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領(lǐng)略祖國的山河的壯麗、物產(chǎn)的豐富、歷史的悠久，從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設(shè)的強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。在教學(xué)中，應(yīng)該準備由解讀祖國入手，以讀為經(jīng)，

7、以悟為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進文本，升華主題。教學(xué)過程分三步：一、解讀;一;一;一;一;我眼中的祖國。二、聆聽;一;一;一;一;我讀懂的祖國。三、傾訴;一;一;一;一;我心中的祖國。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。對照教案說明語文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之先，組織學(xué)生對眼中的祖國進行解讀，一方面是對學(xué)生相關(guān)語文知識的課前預(yù)測，以在教學(xué)時做到心中有數(shù)；一方面是對文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定根底。如此，使語文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來。語文的學(xué)習(xí)要注重語言的感悟、積累，并能最終內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。因此，在教學(xué)時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感

8、受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習(xí)，旨在扎實語言文字訓(xùn)練，努力語文素養(yǎng)形成。語文課應(yīng)該具有強烈的感情色彩，應(yīng)該將文本的情感，作者的情感統(tǒng)化為讀者的情感，這才是語文學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，主要通過抒情、寫話營造語文氣氛，凸顯語文綜合素養(yǎng)，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學(xué)生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學(xué)生心中生成強烈的愛國之情。語文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之先，組織學(xué)生對眼中的祖國進行解讀，一方面是對學(xué)生相關(guān)語文

9、知識的課前預(yù)測，以在教學(xué)時做到心中有數(shù)；一方面是對文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定根底。如此，使語文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來。?鄭成功?一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情開展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。這篇課文主要分成兩大塊：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣收復(fù)臺灣又從1鼓勵斗志；2戰(zhàn)前準備；3英勇作戰(zhàn)；4受到歡迎。這幾個方面進行描寫的。而建設(shè)臺灣那么是從1開展生產(chǎn)；2興辦學(xué)校。這兩個方面描

10、寫的。本文的重點局部就是：收復(fù)臺灣怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢我認為可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時練習(xí)和課文的朗讀收集進去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計即是按照服從書本;一;一;跳出書本;一;一;回歸書本的理念來進行。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。對照教案說明在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。蘇霍姆林斯基作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年

11、齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氣氛中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。?把我的心臟帶回祖國?由于列強瓜分了波蘭，使肖邦不得不滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱?即使你遠在他鄉(xiāng)?，無論叮囑不要忘記自己的祖國，也無論贈送泥土這一特殊禮物，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下;一;一;這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!我的教

12、學(xué)，準備以熱愛祖國為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個人關(guān)注的側(cè)重點也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。對照教案說明我覺得，通過交流，可以取長補短，以最少的時間獲得最多的信息，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)了與他人分享自己勞動成果的好習(xí)慣。在學(xué)生自主選擇要理解的閱讀材料，運用他們原有的經(jīng)驗作為

13、濾波器來解釋和建構(gòu)所讀文章的意思，不強求學(xué)生對每一句都理解透徹，而是讓其在老師的點撥指引，學(xué)生的交流感悟中更好地把握文章的主題思想。?古詩兩首?中的第一首詩?聞官軍收河南河北?的關(guān)鍵字眼是喜，而第二首詩?示兒?的關(guān)鍵字眼卻是悲，但無論是喜還是悲，同樣表達的作者相似的忠君愛國的思想感情。?聞官軍收河南河北?這首詩是杜甫的名作安史之亂給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。當這一天終于盼來時，他竟沖動得悲喜交加，喜極而哭。全詩的關(guān)鍵詞是一個一喜字，而表達這一喜字那么分為兩個層次。首先用了忽傳、初聞、卻看、漫卷四個連續(xù)動作，把驚喜的心情表達得淋漓盡致。其次是用即從、穿、便下、向四

14、個富有動感節(jié)奏的描述，盡寫了作者歡暢的心情。具體地說，全詩從四個方面突顯了喜字。初聞涕淚沾衣裳寫的是捷報傳來，詩人喜極而悲、悲喜交集的情感，此一喜也；愁何在和喜欲狂，寫的是家人與自己的驚喜，此二喜也；放歌、縱酒、做伴、還鄉(xiāng)描述的是狂喜的表現(xiàn)，此三喜也；即從與便下、穿與向從虛實兩面寫了回鄉(xiāng)的心情之喜，此四喜也。lsquo;rsquo;按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)，力求使學(xué)生在這一課時中熟悉古詩，理解古詩，欣賞古詩，掌握古詩。課程標準指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以,在教學(xué)過程中，如何開展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,是著重要解決

15、的問題。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的根底上放聲朗讀幾遍，再以課后思考題引路：詩中的哪些詞語表達了詩人喜欲狂的心情讓學(xué)生再讀古詩，動筆畫出，繼續(xù)采用獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到杜甫那強烈的愛國熱情的感染和教育，同時學(xué)到了體會中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當時意境。這個環(huán)節(jié)還要開展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首適宜的給詩歌配樂，

16、然后進行朗讀。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。?示兒?的作者陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句南望王師又一年。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當他最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望時，心情是何等悲哀、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的根底上，充分練讀；想象詩

17、人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。?練習(xí)1?這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運用字詞句的效果，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。洛克說：兒童學(xué)習(xí)任何事情的最適宜時機是他們興致高，心里想做的時候。興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效，最主動。使學(xué)生無負擔地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收效。學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實踐鍛煉的時機，在理解詞語意思的根底上，提高感悟能力和理解能力，也表達了語文教學(xué)的實踐性本質(zhì)。內(nèi)容總結(jié)1六語教材分析(1、2單元)1首先向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，問聲好2收集資料的方法：如：做摘抄筆記、制作資料卡片、拍照片、編輯剪報、錄像、錄音、復(fù)印等3對照教案說明語文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外4一方