統(tǒng)編版《紅燭》課件

1、統(tǒng)編版紅燭課件鑒賞要點 明文體新體詩。賞語言熱烈、沉郁。傳精神甘于犧牲、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏瘛ｈb賞要點 明文體新體詩。賞語言熱烈、沉郁。傳精神了解詩中比喻、擬人、象征手法的具體寓意。體會詩歌的藝術(shù)特色，了解其抒情脈絡(luò)。 理解詩人獻(xiàn)身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。 教學(xué)目標(biāo)：了解詩中比喻、擬人、象征手法的具體寓意。體會詩歌的藝術(shù)特色，01鑒賞要點 明文體、懂鑒賞01鑒賞要點 明文體、懂鑒新體詩 “新詩”，一般指“五四”以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌?，F(xiàn)代詩歌沖破了舊體詩的格律束縛，語言趨于口語化、散文化，其語言與散文的距

2、離縮短，具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。新詩中蘊(yùn)含著形象美、意境美、情感美和音節(jié)語言美。新體詩 “新詩”，一般指“五四”以后在繼承發(fā)揚(yáng)懂鑒賞1、要知人論世。 讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格?？梢哉f，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個契機(jī)激發(fā)詩人創(chuàng)作的靈感。如大堰河，我的保姆，是艾青1933年因為一次被捕，一場大雪，想起了身世凄涼的大堰河，從而引起對她的懷念，一口氣寫下了這首自傳體抒情詩。了解這一背景對理解整個詩的內(nèi)容是大有幫助的。當(dāng)然并非所有的詩歌都要了解其創(chuàng)作背景，主要還是從詩歌本身內(nèi)容出發(fā)，這需要根據(jù)具體情況而定?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)

3、編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 懂鑒賞1、要知人論世。【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編懂鑒賞2、要把握形象。 現(xiàn)代詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，詩歌雖然是抒情文體，但是任何情感抒發(fā)都有一個出發(fā)點，也就是“緣起”，所以，首先要弄清楚詩人通過哪些意象抒發(fā)了什么情感。如“最是那一低頭的溫柔/象一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，實際上是以構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)。我們讀到這樣的藝術(shù)形象，就感到一股朦朧的美感沁人心脾，仿佛吸進(jìn)了水仙花的香氣一般。【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 懂鑒賞2、要把握形象?！?/p>

4、新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編1 何謂“意象”？象，物象；意，情感或哲理。 3 上述特點舉例： “花”與“鳥”意象2 “意象”特點： 同一物象，被不同的情感或哲理包裹，會變成不同的意象?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 1 何謂“意象”？象，物象；意，情感或哲理。 3 懂鑒賞 1、要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格?？梢哉f，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個契機(jī)激發(fā)詩人創(chuàng)作的靈感。如大堰河，我的保姆，是艾青1933年因為一次被捕，一場大雪，想起了身世凄涼的大堰河，從而引起對她的懷念，一口氣寫下了

5、這首自傳體抒情詩。了解這一背景對理解整個詩的內(nèi)容是大有幫助的。當(dāng)然并非所有的詩歌都要了解其創(chuàng)作背景，主要還是從詩歌本身內(nèi)容出發(fā)，這需要根據(jù)具體情況而定。【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 懂鑒賞 1、要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩懂鑒賞 3、要理解情感。 感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。在閱讀中我們可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。如艾青的我愛這土地，該詩塑造的“一只鳥”的形

6、象，使人體味到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主題了?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 懂鑒賞 3、要理解情感?！拘陆滩摹?紅燭課件懂鑒賞4、要品味語言。 詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情。如臺灣詩人余光中的詩鄉(xiāng)愁，每節(jié)開頭分別用“小時候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”概括了詩人生活道路的四個階段：少年、青年、中年、老年。所選擇的四個形象“郵票”“船票”“墳?zāi)?/p>

7、”和“海峽”，都是鄉(xiāng)愁的載體，各有特色，又具有豐富的內(nèi)涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一張”“短短的一方”“淺淺的一灣”等詞語，回環(huán)往復(fù)，委婉和諧，如泣如訴，充分表露了作者思念祖國母親的情感，也給人以韻律美的感受?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 懂鑒賞4、要品味語言?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)編懂鑒賞5、要分析技巧。 分析詩歌的藝術(shù)技巧重在體會修辭手法和詩歌表現(xiàn)手法在詩歌中的妙用，如常用修辭手法有比喻、比擬、夸張、反復(fù)、聯(lián)想，想象，排比、對仗、對比等，常用表現(xiàn)手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生、渲染、象征及映襯

8、等。如上文所舉例子中，贈日本女郎運用比喻和反復(fù)，鄉(xiāng)愁運用比喻和排比，雨中運用擬人；我愛這土地前部分情景交融，最后直抒胸臆。由此可見，詩人是通過運用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來抒發(fā)豐富的情感的?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 懂鑒賞5、要分析技巧。【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編02鑒賞要點 之重點突破【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 02鑒賞要點 “蠟炬”與“紅燭”【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “蠟炬”與“紅燭”【新教材】.紅燭課件

9、高中語文統(tǒng)編版必 文藝評論中總能看到一個術(shù)語，叫“意象解構(gòu)”，它指的是詩人經(jīng)常將一個完整的意象，分解成幾個不同的部分來表情達(dá)意。 請大家找出“蠟炬”這個意象在李商隱的詩中主要被分解成了哪幾個部分，“紅燭”這個意象在聞一多的詩中主要被解構(gòu)成了哪幾個部分，并結(jié)合詩句嘗試比較它們的象征意義是否相同。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 文藝評論中總能看到一個術(shù)語，叫“意象解構(gòu)”，它指的是 “蠟炬”被分解為“灰”和“淚”兩個部分；“紅燭”被分解為“色”“灰”“淚”“光”四個部分。其中，“灰”和“淚”是蠟炬和紅燭所共有的，“色”與“光”是紅燭獨有

10、，而蠟炬沒有的。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “蠟炬”被分解為“灰”和“淚”兩個部分；“紅燭” “紅燭?。∵@樣紅的燭！” “詩人啊，吐出你的心來比比，可是一般顏色？” 明確將紅燭的紅，類比為紅心的紅。 紅心的紅：赤誠、熱烈、忠誠； 根據(jù)作者的類比，同理推之： 紅燭的紅色代表赤誠、熱烈、忠誠。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “紅燭啊！這樣紅的燭！”突破重點【新教材】.紅燭 “是誰點的火點著靈魂？為何更須燒蠟成灰， 然后才放光出？” “燒吧！燒吧！燒破世人的夢，燒沸世人

11、的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄”。 “光”象征著紅燭犧牲自我，拯救世人的理想信念。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “是誰點的火點著靈魂？為何更須燒蠟成灰，突 “蠟炬”與“紅燭”的“灰”和“淚”象征意義的不同： “蠟炬”的“灰”象征著因不能承受相思之苦而逐漸殘損、衰亡的軀體； “紅燭”的“灰”象征著為了拯救世人，而主動自我犧牲后還能培育花 果的脂膏；“蠟炬”的“淚”象征著相思的悲傷之情。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “蠟炬”與“紅燭”的“灰”和“淚”象征意義的

12、不 “紅燭”的“淚”象征著因理想受到阻礙而產(chǎn)生的著急焦慮之情。 依據(jù)：“是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！”突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “紅燭”的“淚”象征著因理想受到阻礙而產(chǎn)生的著“蠟炬”象征著因不能承受相思之苦而陷入悲傷無法自拔的忠貞；“紅燭”象征著為了拯救世人而主動犧牲自我的理想人格的化身。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 “蠟炬”象征著因不能承受相思之苦而陷入悲傷無法自拔的忠貞；突 通過比較，我們發(fā)現(xiàn)聞一多筆下“紅燭”意象的象征內(nèi)涵和所寄情感是

13、比較固定的，但是詩人每次面對“紅燭”的情緒卻是不一樣的，尤其是每節(jié)詩歌的開頭，詩人詠嘆“紅燭啊！”，這背后的情緒都不盡相同，請你分別用一個詞來概括詩人在每節(jié)詩歌中詠嘆紅燭的不同情緒。突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 通過比較，我們發(fā)現(xiàn)聞一多筆下“紅燭”意象的象征內(nèi)涵和 第一節(jié)：對紅燭的贊頌； 第二節(jié)：對紅燭的困惑； 第三節(jié)：對紅燭的了悟； 第四節(jié)：對紅燭的激勵； 第五節(jié)：對紅燭的感傷； 突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 第一節(jié)：對紅燭的贊頌；突破重點【新教材】.紅燭 第六

14、節(jié)：對紅燭的徹悟； 第七節(jié)：對紅燭的慰藉； 第八節(jié)：對紅燭的認(rèn)同； 第九節(jié)：對紅燭的肯定和期望。 突破重點【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 第六節(jié)：對紅燭的徹悟；突破重點【新教材】.紅燭作業(yè) 請在古今詩歌中找出含有“蠟燭”意象的詩句，思考“蠟燭”意象的象征內(nèi)涵及其背后蘊(yùn)含的作者情感?！拘陆滩摹?紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 作業(yè)【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教03鑒賞要點 之寫法賞析【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 03鑒賞

15、要點 之寫法 問題：全詩九節(jié)，每一節(jié)開頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？有什么作用？析手法【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 問題：全詩九節(jié)，每一節(jié)開頭都是一聲“紅燭啊”，這是什 明確：這是反復(fù)呼告的修辭方法，局部復(fù)沓吟詠，形成詩節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見所思所感。賦予紅燭以人的思想感情，成為詩人抒情的依托。小結(jié)：采用擬人化、呼告、復(fù)沓的手法。析手法【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 明確：析手法【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必 我們從解讀詩歌經(jīng)驗來看，紅燭你覺得用的什么表現(xiàn)手法？析

16、手法【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 我們從解讀詩歌經(jīng)驗來看，紅燭你覺得用的什么表現(xiàn)手托物言志托物言志，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描繪客觀上事物的某一個方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。也就是說“物”與“我”交融。析手法【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 托物言志析手法【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上04鑒賞要點 之思辨探究【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 04鑒賞要點 之思辨 這首詩，詩人由紅燭聯(lián)想到詩人的心，它們之間的相似點或相關(guān)處是什么 ？ 用紅燭與詩人的心相比有什么深刻含義？探究主旨【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 【新教材】.紅燭課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊 這首詩，詩人由紅燭聯(lián)想到詩人的心，它們之間的相似點或 詩人由紅燭聯(lián)想到詩人的心，它們之間的相似點或相關(guān)處是：表面上二者有相同的顏色“紅燭”與詩人的赤子之心均為紅色，實際上都是具有奉獻(xiàn)精神紅燭燃燒自己，照亮黑暗的世界，擁有赤子之心的詩人希望自己能為了祖國不惜犧牲、無私奉獻(xiàn)。用紅燭與詩人的心相比