高中生讀后感：幸福讀后感

1、高中生讀后感：幸福讀后感在我們的日常生活中，可以大致的把人們分為四類，第一類：準(zhǔn) 時(shí)行樂(lè)，給將來(lái)的日子埋下了苦痛，就是典型的享樂(lè)主義。其次類: 犧牲眼前的幸福，追求將來(lái)的目標(biāo),就是所謂的忙綠奔波型。第三類： 對(duì)于生活，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)都沒(méi)有任何信念與期望。這類歸咎為 行尸走肉型。第四類：就是可以享受目前生活帶來(lái)的歡樂(lè)，并且能為 將來(lái)獲得足夠的美妙。名曰：幸福享受型。而在生活中，我們大多數(shù) 是其次種，我們終日孜孜不倦的在為日后的美妙生活而奮斗，追趕著 將來(lái)的目標(biāo)，向往著一切美妙的事物，而對(duì)于當(dāng)下，好像恨少有人去 思考。為什么會(huì)有那么多的忙綠奔波型呢？舉個(gè)很簡(jiǎn)潔的例子。我們所處的 社會(huì)環(huán)境和文化

2、背景是這樣的：假設(shè)孩子成績(jī)特別優(yōu)秀，家長(zhǎng)就會(huì)給 嘉獎(jiǎng)；假如員工工作精彩，老板就會(huì)發(fā)給年終獎(jiǎng)金。人們習(xí)慣性地去 關(guān)注下一個(gè)目標(biāo)，而經(jīng)常忽視了眼前的事情，最終，導(dǎo)致終生的盲目 追求。然而一旦目標(biāo)達(dá)成后，人們常把放松的心情，解釋為幸福。似 乎事情越難做，勝利后的幸福感就越強(qiáng)。不行否認(rèn)，這種解脫，讓我 們感到真實(shí)的歡樂(lè)，但它絕不等同于“幸?！?。它只是“幸福的假象”。 這就好比一個(gè)人生病了之后，假如某個(gè)時(shí)刻，他的病痊愈了，他會(huì)為 身體無(wú)恙而快樂(lè)，這是由于這種喜悅，來(lái)自于苦痛的前因?！皠诼当?波型”的人，錯(cuò)誤地認(rèn)為勝利就是幸福，堅(jiān)信目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的放松和解 脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個(gè)目標(biāo)奔向另一個(gè)目

3、標(biāo)。然而，什么才是真正意義上的幸福呢？我想我沒(méi)有這個(gè)高深的學(xué)術(shù)實(shí) 力去下定義，我只能說(shuō)：追求歡樂(lè)而且有意義的生活才是幸福的關(guān)鍵。 首先，我們可以問(wèn)自己，什么事情對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有意義的，什么是令 我歡樂(lè)的事，什么是我的興趣所在，然后去覺(jué)察它們之間的交集，最 終交集所得到的答案就是適合我們?nèi)?shí)現(xiàn)幸福的生活或者職業(yè)。就拿工作來(lái)說(shuō)，我們有人把它當(dāng)做任務(wù)和賺錢的工具，沒(méi)有任何激情 與追求，純粹的是為了工作而工作。在工作的過(guò)程中，想的最多的莫 過(guò)于薪酬與假期。其次是把工作當(dāng)做事業(yè)，這類人對(duì)工作的的追求更 多的是在于升職或者功成名就。最終，把工作當(dāng)做是使命，在使命感 的鼓勵(lì)下，煥發(fā)出無(wú)盡的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，把工作當(dāng)

4、做一種享受，一種樂(lè) 趣，這樣得到的滿意是精神層面的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了前面兩類人。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，眾生所追求的幸福離不開(kāi)物質(zhì)與財(cái)寶。 人生很短暫，在選擇道路與目標(biāo)的時(shí)候，我們肯定要慎重選擇，首先 要確定自己能做的事，然后是那些你想做的事，再細(xì)細(xì)劃分，真正意 義上確實(shí)定自己真正想做的事，這樣才不至于鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間和精力, 從而到達(dá)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的邊際效益化。過(guò)多的注意物質(zhì)方面的享受多帶來(lái) 的幸福感只是短暫的，并非能帶來(lái)長(zhǎng)期的支撐力，只有在肯定的物質(zhì) 根底上，更多的是注意精神層面的感受與追求才會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)久的驅(qū)動(dòng)力, 整個(gè)思想與行動(dòng)力才會(huì)更迅捷與高尚?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，大局部卻不是 如此的，在羊群效應(yīng)日益突出的

5、時(shí)代，當(dāng)個(gè)體的價(jià)值觀和追求軌跡發(fā) 生偏移的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀就會(huì)被無(wú)形的扭曲，慢慢偏離幸福 的真正內(nèi)涵與感受。再看看我們身邊發(fā)生的事物，就拿我自己做個(gè)例子吧，當(dāng)時(shí)上小學(xué)的 時(shí)候，我想，只要好好學(xué)習(xí)，上了初中就會(huì)輕松了，沒(méi)有小學(xué)那么多 的作業(yè)，然而到了初中，我才覺(jué)察，事實(shí)并非如此，上了初中更多的 是教師的鞭策與早晚自習(xí)的熬煎，那個(gè)我又想，到了高中肯定會(huì)比現(xiàn) 在自由的，教師不會(huì)太過(guò)僵化。就這樣，我忍著三年度過(guò)了初中。當(dāng) 我真正進(jìn)入高中的時(shí)候，我卻覺(jué)察身邊的同學(xué)都是很優(yōu)秀的（重點(diǎn)班 競(jìng)爭(zhēng)劇烈）至少在學(xué)習(xí)上，大家都是你爭(zhēng)我趕，好像在這樣的環(huán)境中 你想松口氣都來(lái)不及，再加上高考的壓力，好像都沒(méi)有任何

6、松懈的時(shí) 機(jī)，這時(shí)，我又會(huì)告知自己:上了大學(xué)就會(huì)好了。大學(xué)里面應(yīng)當(dāng)很自 由與輕松吧。就這樣，我又進(jìn)入了大學(xué)，事實(shí)是大學(xué)確實(shí)沒(méi)高中學(xué)習(xí) 壓力大?？墒菃?wèn)題又出來(lái)了。由于高中的時(shí)候，大家都在拼學(xué)習(xí)，為 人處世的方面好像很是欠缺，加上剛上大學(xué)的迷茫，我又陷入了另一 方面學(xué)習(xí)的任務(wù)中去了，直到現(xiàn)在大四了，班里的同學(xué)都有了自己 的選擇和目標(biāo)，有考研的，有考注快的，有考公務(wù)員的，還有直接工 作的，全部這一切都是那么倉(cāng)促，沒(méi)有一絲的喘息，然后，我們都畢 業(yè)了，我們又會(huì)怎樣了？我們就是拿著眼前美妙的時(shí)間去換取將來(lái)的 目標(biāo)，無(wú)庸質(zhì)疑的我們就是典型的“勞碌奔波型”，我們?cè)S多朋友都不 知道自己究竟需要什么，只知道別人在干什么，好象自己也需要，于 是就實(shí)行行動(dòng)了，好像有點(diǎn)盲目性，消耗了太多的青春。于是，在我 們大多數(shù)人的眼里，生活是那么艱辛，完成了這個(gè)目標(biāo)還得連續(xù)下一 個(gè)目標(biāo)，固然艱辛之外還有是社會(huì)環(huán)境方面的因素，在此不便多言, 可我們自己確實(shí)需要從自己身上找緣由。由于自己才是自己命運(yùn)的主 宰者。固然，有目標(biāo)有追求比沒(méi)有目標(biāo)和追求要好得多，然而我文中之所以 提出的這樣的種種思考與見(jiàn)解，皆因我個(gè)人覺(jué)得我們可以生活的更加 幸福，我們可以更好的規(guī)劃自己的人生，我們可以減免眾多的苦惱, 甚至我們