運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合研究-研-究-方-案范文

1、文檔編碼 : CG9G8Z5L8N9 HC10Q3J7Y4F8 ZK6V7N2O2Q4運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合爭辯研究方案一、課題爭辯背景 二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代,以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使綜合素養(yǎng)日益成為對(duì)外開放和國際溝通的主導(dǎo)力氣； 隨著國際溝通和日常交往的日益頻繁,社會(huì)對(duì)每個(gè)人的綜合實(shí)踐活動(dòng)才能的要求也越來越高；隨著訓(xùn)練與信息技術(shù)的整合力度不斷加大,從傳統(tǒng)的電化訓(xùn)練到運(yùn)算機(jī)幫忙教學(xué)、多媒體幫忙教學(xué)、 再到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用空前廣泛；多種媒體的組合運(yùn)用和交互活動(dòng),使得真實(shí)的教學(xué)素材既豐富多彩又生動(dòng)

2、形象；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的儲(chǔ)存量和靈敏多變的交互性,更是為同學(xué)供應(yīng)了多樣的感性替代體會(huì)和自由馳騁的寬敞進(jìn)展空間；新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出, 要培養(yǎng)同學(xué)收集處理信息的才能；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步進(jìn)入課堂教學(xué)的今日, 利用信息技術(shù)收集處理信息就成了一種重要的手段；在課程的實(shí)施過程中, 信息技術(shù)訓(xùn)練得到了有效的加強(qiáng),同學(xué)利用信息技術(shù)的意識(shí)和才能也在日益增強(qiáng), 但同學(xué)的信息技術(shù)才能仍很差； 我校具備扎實(shí)的硬件基礎(chǔ) 和厚實(shí)的軟件設(shè)施,這為現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)爭辯的開展供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；我校從 2022 年起,參加了縣教研室省級(jí)立項(xiàng)課題貧困山區(qū)學(xué)校綜合實(shí)踐 活動(dòng)的實(shí)施策略爭辯的爭辯,幾年下來,取得了確定的成果；為此,我校提出了

3、“ 運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的爭辯”這一課題的爭辯, 旨在探究同學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的才能的有效措施；二、理論基礎(chǔ)（一）概念的界定 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程： 是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)分的新課程,是一門面 向全體同學(xué)開設(shè)的課程, 是以同學(xué)的自主選擇、 直接體驗(yàn)、 爭辯探究的學(xué)習(xí)課程基本方式； 以貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、 科學(xué)實(shí)踐的主題為課程的基本內(nèi)容,以同學(xué)個(gè)性養(yǎng)成為課程的基本任務(wù)的向同同學(xué)活領(lǐng)域延長的非學(xué)科性必 修課程；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性四大特性；包 括四大指定領(lǐng)域和其他非制定領(lǐng)域； 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域是爭辯性學(xué)習(xí)

4、、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練；非指定領(lǐng)域可與指定領(lǐng)域結(jié)合, 也可以單獨(dú)開展； 如學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)、 各班開展的主題班會(huì)等,這些活動(dòng)是單獨(dú)開設(shè)的,仍然指向同學(xué)的生活世界,以培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性為目的,這是非指定領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)；指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域相互補(bǔ)充,共同構(gòu)成了內(nèi)容豐富、 形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)； 綜合實(shí)踐活動(dòng)才能是指同學(xué)通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)爭辯的方法,進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的才能；本課題旨在以主題爭辯為主要形式實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的爭辯,以信息技術(shù)為主要實(shí)施手段；信息技術(shù)： 我們這里指的信息技術(shù), 是指訓(xùn)練的技術(shù), 包含訓(xùn)練中技術(shù)和教育的技術(shù)兩個(gè)方面的問題, 訓(xùn)練

5、中的技術(shù)是指物化了的技術(shù),是訓(xùn)練媒體本身所反映的技術(shù),可分為硬件和軟件技術(shù), 如訓(xùn)練信息的傳播技術(shù)； 存貯與檢索技術(shù)；加工與處理技術(shù)； 顯示與拷貝技術(shù)； 訓(xùn)練的技術(shù)是指非物化的技術(shù)；指如何選用教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案,教學(xué)過程的把握、評(píng)判、治理方法等問題,它是從訓(xùn)練的角度來爭辯訓(xùn)練技術(shù)問題；包括訓(xùn)練系統(tǒng)技術(shù)； 訓(xùn)練心理技術(shù)； 訓(xùn)練方案技術(shù)等；本課題的爭辯,旨在運(yùn)用電腦、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)施遠(yuǎn)程訓(xùn)練等手 段,運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中, 收集綜合實(shí)踐活動(dòng)課題爭辯中所需要的各種有用信 息；將收集到的信息進(jìn)行整理、歸類、整理,形成調(diào)查報(bào)告或爭辯報(bào)告；設(shè)計(jì)交 流匯報(bào)的方式, 進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)匯報(bào)； 對(duì)同學(xué)

6、的活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)判,培養(yǎng)學(xué) 生的總很實(shí)踐活動(dòng)才能和信息技術(shù)才能；整合：從這個(gè)詞本身意思來看, 整合就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此連接, 從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作；其主要的精髓在于將零散的要素結(jié)合在一起, 并最終形成有價(jià)值和有效率的整體；在科學(xué)領(lǐng)域, 整合是指 相鄰甚至相距和遠(yuǎn)的學(xué)科交叉、滲透、溶合而形成邊緣性、綜合性學(xué)科；信息技 術(shù)與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合, 主要爭辯運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的各項(xiàng)功能,開展小 學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；（二）理論基礎(chǔ)1、在教學(xué)過程中,現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用直接影響著老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 對(duì)象三者間的關(guān)系和作用；2、關(guān)于奧蘇貝爾“ 先行組織者” 學(xué)說：為了發(fā)揮先

7、行組織者的真正作用,必需始終執(zhí)行不斷分化和綜合貫穿的教學(xué)原就,把握和影響同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的目的；將它們有機(jī)統(tǒng)一起來, 達(dá)到有效3、布魯姆關(guān)于 “綜合學(xué)習(xí) ”的論述：訓(xùn)練之所以把綜合看作是重要的,仍因 為它總相伴著制造者的自豪、 他們對(duì)制造才能的意識(shí), 以及他們在制造一些特別事物的過程中產(chǎn)生的溝通感, 特別是當(dāng)同學(xué)們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當(dāng)工作時(shí),更是如此；三、爭辯目的及內(nèi)容（一）課題的爭辯目標(biāo)：1 、探討“ 基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程” 的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí) 模式和評(píng)判方式；（基本目標(biāo)）2、 通過本課題的爭辯,進(jìn)一步促使老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、同學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀,提高老師自覺運(yùn)用現(xiàn)

8、代訓(xùn)練媒體的意識(shí)與技能、型到信息型的轉(zhuǎn)變過程；加速老師從學(xué)科型到綜合型、 傳統(tǒng)3、通過本課題的組織實(shí)施, 營造全校師生的綜合實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)和爭辯氛圍,全面推動(dòng)學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練；4、通過深化的理論爭辯和廣泛的實(shí)踐探究,探究借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)平臺(tái),提高同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)才能的具體策略,幫忙同學(xué)提高綜合學(xué)習(xí)才能, 培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng),提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)；（二）爭辯的內(nèi)容（1）基本內(nèi)容 爭辯學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)訓(xùn)練與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的相關(guān)理論；探究運(yùn)用信息技術(shù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的途徑與方法；指導(dǎo)同學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源,積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；建立健全信息技術(shù)條件下,綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)判指標(biāo)；（2）爭辯重點(diǎn)

9、 基于信息技術(shù)平臺(tái)的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā),以及與綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程整合的信息技術(shù)訓(xùn)練模式探討；（3）爭辯難點(diǎn) 在于如何處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)各學(xué)段 各年級(jí)學(xué)問才能目標(biāo)之間的關(guān)系；（4）創(chuàng)新之處 在于把綜合實(shí)踐活動(dòng)、特別是爭辯性學(xué)習(xí)系統(tǒng)地與信息技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng) 地整合,從而探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“融合模式 ”；四、爭辯的方法及對(duì)象 爭辯方法：本課題的爭辯中,我們以行動(dòng)爭辯為主,在實(shí)踐中爭辯,在爭辯 中反思,然后在反思中改進(jìn),循環(huán)反復(fù),以此實(shí)現(xiàn)爭辯的目標(biāo)；同時(shí)輔之于體會(huì) 總結(jié)、個(gè)案爭辯、調(diào)查分析等；課題將組織包括敘永電教館、教研室在內(nèi)的有關(guān) 專家,對(duì)課題立項(xiàng)進(jìn)

10、行詢問,并指導(dǎo)課題的實(shí)施；組建課題組,具體承擔(dān)課題研 究的方案設(shè)計(jì)、 理論爭辯和試驗(yàn)爭辯, 以及組織科研成果的編寫任務(wù)；課題組由 學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、 教科室和學(xué)科老師、 信息技術(shù)老師共同組成, 在市縣電教館和教 研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下, 廣泛吸取學(xué)校有實(shí)踐體會(huì)的老師參加,以保證爭辯成果的理 論水平和應(yīng)用價(jià)值；爭辯對(duì)象： 中心校三至五年級(jí)全體同學(xué),全部綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師,信息技術(shù)老師；五、爭辯措施：（一）理論學(xué)習(xí) 1、深化自學(xué) 課題組成員利用學(xué)校圖書館、書店、上網(wǎng)瀏覽、下載等多種渠道,只要與課題有關(guān)的國內(nèi)外信息資料都能認(rèn)真閱讀,記錄筆記, 細(xì)心揣摩領(lǐng)會(huì), 從理論上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)以充分的認(rèn)知、領(lǐng)

11、會(huì)、感悟、實(shí)踐、總結(jié)、反思,利用 學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的爭辯成果,運(yùn)用于課題爭辯之中；2、組織培訓(xùn) 學(xué)校接受同步培訓(xùn)的策略, 搜集有關(guān)綜合實(shí)踐課程的資料, 組織全體老師集 中培訓(xùn),共同爭辯如何設(shè)計(jì)、 撰寫綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)方案；信息技術(shù)教研組 定期對(duì)老師進(jìn)行基礎(chǔ)理論、操作技能和“ 信息技術(shù)與課程整合” 培訓(xùn),學(xué)習(xí)其他 定期組織理論學(xué) 學(xué)校的課題爭辯成果, 同時(shí)邀請市縣專家來我校進(jìn)行專題指導(dǎo)；習(xí)與實(shí)踐溝通會(huì),發(fā)覺問題,準(zhǔn)時(shí)訂正,不斷總結(jié)體會(huì)教訓(xùn),促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程進(jìn)展； 加強(qiáng)校際溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)地區(qū)間的溝通,選派老師到先進(jìn)地 區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；（二）具體措施（1）在信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的

12、過程中,第一要提高同學(xué)的信息技術(shù)才能；要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,同學(xué)第一要具備確定的信息技術(shù)才能,要把握一些電腦的基本操作,如最起碼要會(huì)上網(wǎng),會(huì)進(jìn)行資料的搜集,會(huì)進(jìn)行文字輸入, 會(huì)進(jìn)行簡潔的文字編輯, 會(huì)繪制簡潔的表格, 會(huì)制作簡潔的幻燈片等；同時(shí),仍應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上與人溝通, 把自己的作品上傳至網(wǎng)站等； 因此,信息技術(shù)老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行各方面的才能的指導(dǎo)和培訓(xùn),信息技術(shù)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行,每周至少兩節(jié)課；利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課和（2）開展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)“ 三段五步式” 主題爭辯；我校已經(jīng)對(duì)學(xué)校綜 合實(shí)踐活動(dòng)開展了幾年的爭辯, 我們爭辯的是以爭辯性學(xué)習(xí)為主要方式的主題研究,總結(jié)出了“ 三段五步”

13、 的實(shí)施模式；本課題將連續(xù)進(jìn)行這方面的爭辯,只是將綜合實(shí)踐活動(dòng)的 “ 三段五步式”行綜合實(shí)踐活動(dòng)；依靠信息技術(shù)來實(shí)施, 在信息技術(shù)的支持下進(jìn)（3）以提高老師的信息素養(yǎng)和相應(yīng)的運(yùn)算機(jī)應(yīng)用才能為基礎(chǔ) 運(yùn)用信息技術(shù), 整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程, 必需突出老師的主導(dǎo)作用； 沒有一定的信息素養(yǎng)和相應(yīng)的運(yùn)算機(jī)應(yīng)用才能,就不行能當(dāng)好指揮； 第一學(xué)校要定期開展運(yùn)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和課件制作的培訓(xùn)；學(xué)校技裝處利用每周周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)教師們進(jìn)行運(yùn)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問與技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),并充分利用星期天和寒暑假, 花大力氣進(jìn)行課件制作的培訓(xùn), 以幫忙廣大老師快速提高運(yùn)算機(jī)操作水平；其次要開展課件的呈現(xiàn)與評(píng)析, 以提高老師們學(xué)習(xí)的積極

14、性； 第三是組織各年級(jí)的爭辯觀摩課,進(jìn)行主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的案例的溝通呈現(xiàn),通過這些爭辯課探討信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中運(yùn)用的切入點(diǎn),提高老師的理論爭辯與實(shí)踐相結(jié)合的 水平；（4）以老師運(yùn)用信息技術(shù),開展多媒體幫忙教學(xué)為突破口,提高老師應(yīng)用信 息技術(shù)的才能；具體措施：一是要求老師認(rèn)真鉆研教法, 在此基礎(chǔ)上確定是否需要運(yùn)用信息 技術(shù)手段,運(yùn)用何種信息技術(shù)手段,如何運(yùn)用,在授課的什么時(shí)機(jī)運(yùn)用等；二是 鼓勵(lì)開展集體備課活動(dòng),充分利用集體的聰慧,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)； 三是鼓勵(lì)課任老師積極參加市級(jí)的研討活動(dòng)和競賽活動(dòng),校領(lǐng)導(dǎo)和課題組長要加強(qiáng)平常的檢查指導(dǎo)工作,評(píng),幫忙老師不斷提高

15、教學(xué)成效；經(jīng)常聽取同學(xué)的看法, 切實(shí)開展一課一（5）探究信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合評(píng)判方法評(píng)判內(nèi)容：對(duì)同學(xué)的信息技術(shù)才能進(jìn)行評(píng)判；對(duì)同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判； 對(duì)同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行綜合實(shí)踐的才能進(jìn)行評(píng)判；對(duì)老師運(yùn)用信息技術(shù)的才能進(jìn)行評(píng)判； 對(duì)老師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)主題活動(dòng)的完成情形、過程跟蹤進(jìn)行評(píng)判； 對(duì)全班學(xué)生的整體水平進(jìn)行評(píng)判；評(píng)判方法：過程性評(píng)判；鼓勵(lì)性評(píng)判；評(píng)判形式：檔案 袋評(píng)判；六、擬形成的成果 1、課題成果報(bào)告一份；2、案例及圖片形成的資源包；3、課例的光碟；七、課題爭辯的實(shí)施步驟：爭辯周期：三年1、預(yù)備階段（ 2022

16、年 1 月 2022 年 7 月）（1）反復(fù)論證,確立課題；（2）制定課題爭辯實(shí)施方案；（3）學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提高理論水平；（4）成立課題爭辯的組織機(jī)構(gòu),明確課題組成員的分工；（5）申請立項(xiàng)；2、爭辯階段（ 2022 年 9 月 2022 年 12 月）（1）理論學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的相關(guān) 理論學(xué)問；學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的相關(guān)學(xué)問；學(xué)習(xí)奧蘇貝爾“ 先行組織者” 學(xué)說 和布魯 姆關(guān)于 “綜合學(xué)習(xí) ”的理論學(xué)問；凡是與綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)的整合的相關(guān)知 識(shí)；（2）問卷調(diào)查,發(fā)覺問題；對(duì)三到六年級(jí)各班同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷,明白學(xué) 生在學(xué)校綜合實(shí)踐才能和信息技術(shù)才能方面存在哪些問題,

17、分析存在問題的原 因,然后針對(duì)問題進(jìn)行培訓(xùn)；（3）開展研討,找出解決問題的方法；課題組和指導(dǎo)老師定期開展研討活 動(dòng),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己在實(shí)施信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題,并準(zhǔn)時(shí)爭辯解 決計(jì)策；（4）開展教學(xué)研討,解決問題；每學(xué)期各個(gè)年級(jí)選擇一個(gè)課題開展?fàn)庌q,指導(dǎo)老師從確立主體、 擬定方案、 實(shí)施爭辯、 成果總結(jié)到匯報(bào)溝通全過程都由學(xué) 生自主完成,充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用, 同時(shí),全部環(huán)節(jié)都要以信息技術(shù)為基礎(chǔ),都要依靠信息技術(shù)來完成； 對(duì)每一個(gè)主題的完成, 課題組成員要進(jìn)行跟蹤, 督促,檢查,務(wù)必做到腳踏實(shí)地地實(shí)施； 在每一次研討活動(dòng)后, 進(jìn)行反思, 總結(jié),溝通,改進(jìn),提煉出適合自己的好的方法；（

18、5）資料歸檔；課題組成員要負(fù)責(zé)收集每一次活動(dòng)的資料,并進(jìn)行分類歸 檔,形成過程性資料；（6）專家指導(dǎo)；聘請市縣電教館、教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)；派 老師參加其他地區(qū)或?qū)W校組織的活動(dòng),學(xué)習(xí)具體的操作方法；3、總結(jié)階段（ 2022 年 2 月 2022 年 7 月）分析、整理、總結(jié)資料,提煉爭辯體會(huì),撰寫結(jié)題報(bào)告；八、組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)保證 1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)組 組長：羅江源副組長：付光倫梁平賴霞魏國成成員：付忠英吳光君楊宗琴劉中才2、成立課題組 組長：付忠英成員：付忠英賴霞劉承念劉中才曾禮秀指導(dǎo)老師：全部學(xué)科老師3、教研組 綜合實(shí)踐活動(dòng)隸屬綜合教研組；組長：聶強(qiáng)成員：全部指導(dǎo)老師4、指導(dǎo)老師：全部任課老師（其中以語文、數(shù)學(xué)老師為主,其他學(xué)科老師幫忙指導(dǎo),凡是涉及學(xué)科老師領(lǐng)域的問題,學(xué)科老師全力指導(dǎo)；）5、專家組：（市電教館領(lǐng)導(dǎo)）郭仕富（縣電教館館長）丁月波（教研室副主 任）王洪（進(jìn)修?？蒲惺抑魅危┚?、爭辯保證硬件保證： 1、學(xué)校有特地的微機(jī)室,可以供同學(xué)開展獲的；2、學(xué)校每間教室都將安裝電子白板,為各班開展綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)保證；3、學(xué)校有特地的多媒體設(shè)備,可以供綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多媒體呈現(xiàn)；4、學(xué)校有照相機(jī)、攝影機(jī)等設(shè)備,可以給同學(xué)供應(yīng)采集圖片或者影像資料的工具；軟件保證： 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題爭辯大力支持,將供應(yīng)足夠的經(jīng)費(fèi)保證；2、學(xué)校多年參加縣教研室學(xué)校綜合