部編三級下冊期末語文教計劃

1、文檔編碼 : CX8Q1F9W10Z5 HP8D1Y2K7H7 ZV5Y2Z9G6S82022 2022 學年度 其次學期（語文）學科教學工作方案 2022 年 2 月 一,班級同學情形分析： 本 班 共 有 39 名學 生 , 絕 大 多 數(shù) 學 生 對 語 文 學 習 有 興 趣 ,具 有 一 定 的 識 字 寫 字 閱 讀 寫 作 能 力 ；但 尚 存 在 閱 讀 量 不 夠 ,易 錯 字 不 少 ,遇 到 困 難 退 縮 等 問 題 ；在 三 年 級 的 語 文 學 習 中 ,將 繼 續(xù) 引 領 學 生 鞏 固 識 字 寫 字 等 基 礎 ,將 在 提 高 學 生 閱 讀 感 悟 能

2、力 ,書 面 表 達 能 力 上 下 一 番 功 夫 ,使 其 學 有 所 成 得 ；另 外 仍 要 引 導 學 生 多 背 誦 中 華 古 詩 文 ,養(yǎng) 成 每 日 閱 讀 書 籍 的 習 慣 ,注 重 課 外 識 字 的 能 力 培 養(yǎng) ,逐 步 提 高 學 生 的 語 文 素 養(yǎng) ； 二,教材分析： 教科書支配了 8 個單元, 第一單元以 “可愛的生靈” 為主題, 編排了三篇精讀課文古詩三首燕子 荷花和一篇略讀 課文昆蟲備忘錄；古詩三首中的絕句描畫了一副明 凈絢麗的春色圖； 惠崇春江晚景是蘇軾為惠崇的畫作春江 晚景所寫的題畫詩； 三衢道中一詩描寫了初夏時安靜的景 色,表現(xiàn)了詩人山行時輕松

3、興奮的心情； 燕子一文寫的是春 天綠柳輕揚,燕子飛來的情形； 荷花一文寫了夏日公園里一 池荷花盛開的情形,以及“我”沉迷其中,與荷花融為一體的感 受；昆蟲備忘錄一文由復眼花大姐獨角仙螞 第 1 頁,共 11 頁蚱四部分組成,詳細介紹了蜻蜓,瓢蟲,獨角仙,螞蚱的樣子 和生活習性； 學習本單元課文,要反復誦讀,聯(lián)系上下文體會 漂亮生動的語句, 積存文中漂亮的句段； 試著一邊讀一邊想象的 畫面； 仍要從文中明白作者觀看的方法, 清晰； 試著把觀看到的事物寫 其次單元以“寓言故事”為主題,編排了三篇精讀課文守 株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿和一篇略讀課文池子 和河流； 守株待兔這就寓言告知我們說明不努力做

4、事,心 存僥幸,而想到的收成,是不行能的； 陶罐和鐵罐這就寓言 告知我們人各有特長和短處, 要看到別人的特長, 正視自己的短 處,相互敬重,和諧相處； 鹿角和鹿腿這就寓言說明每個人 都有特長和短處,我們不要光圖漂亮的外表,更要講有用； 池 子和河流 這就寓言表達了池子和河流的觀點不同, 導致了它們 最終的結局不同； 學習本單元課文,要邊讀邊想, 能聯(lián)系上下文懂得詞句,體 會詞句在表情達意方面的作用, 從而讀懂寓言故事, 明白其中的 道理；仍要學會把圖畫的意思寫清晰； 第三單元以“中國傳統(tǒng)文化” 為主題, 編排了三篇精讀課文 古詩三首紙的制造 趙州橋和一篇略讀課文一副名 揚中外的畫 ；古詩三首

5、中的元日 這首詩寫了新年喧鬧, 第 2 頁,共 11 頁輕巧和萬象更新的動人景象；清明這首詩描寫了清明這天, 天下著雨,路上行人問路,牧童指路的情形； 九月九日憶山東 兄弟這首詩寫了游子獨自離家, 重陽節(jié)來臨之際特殊想念親人； 紙的制造 這篇課文寫了造紙術的進展史, 說明造紙術是中國 對世界文明的宏大奉獻之一； 趙州橋這篇課文寫了趙州橋的 位置,設計者,建造歲月,特點等； 一副名揚中外的畫這篇 課文向我們介紹了清明上河圖這篇畫的歲月,作者,目前保 存的情形,畫面內容以及歷史意義； 學習本單元課文,我們要積存重點字詞,加強朗讀, 在朗讀 中懂得課文內容, 學習課文的寫法, 能環(huán)繞一個意思把一段話

6、寫 清晰；同時,仍要明白其他中國傳統(tǒng)文化的歷史和傳承,并寫一 寫； 第四單元以“留心觀看”為主題,編排了兩篇精讀課文花 鐘蜜蜂和一篇略讀課文小蝦；花鐘這篇課文表達 了不同的花在不同的時間開放及其緣由； 蜜蜂 這篇課文以第 一人稱寫了法布爾所做的一個試驗, 即證明蜜蜂具有辨認方向的 才能,表達了他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風； 小蝦這篇課文 通過“我”對小蝦的觀看,闡述了小蝦的一些學問,也寫出了小 蝦的好玩； 學習本單元課文, 我們要加強朗讀, 在朗讀中借助關鍵語句 第 3 頁,共 11 頁概括一段話的大意； 學習作者觀看事物變化的方法, 把試驗過程 寫清晰； 第五單元以 “神奇的想象” 為主題,

7、編排了兩篇精讀課文 小 真的長頭發(fā) 我變成了一棵樹和兩篇習作例文一支鉛筆的 理想尾巴它有一只貓； 小真的長頭發(fā)這篇課文表達了 三個好伴侶的談話, 天馬行空的想象和布滿天真稚趣的問答, 使 得整個故事布滿了童趣； 我變成了一棵樹 這篇課文表達了英 英變成了一棵樹, 樹上長滿了各種外形的鳥窩, 小動物們和媽媽 住在了鳥窩里, 并在里面吃好吃的, 最終媽媽發(fā)覺了英英的隱秘 的事； 學習本單元課文,要反復誦讀, 懂得課文內容； 開放想象的 翅膀,感受想象的神奇, 發(fā)揮想象寫故事, 制造自己的想象世界； 第六單元以 “多彩的童年” 為主題, 編排了三篇精讀課文 童 年的水墨畫剃頭大師 肥皂泡和一篇略讀課

8、文我不能 失信；童年的水墨畫這篇課文中的溪邊江上林 中分別寫了釣魚,江中玩耍,拾蘑菇的情形,都是童年生活的 寫照,讀者它,孩子嘴邊的笑意似乎就在眼前, 陣陣輕巧的笑聲 似乎就在耳邊；剃頭大師這篇課文寫的是“我”充當“剃頭 大師”給表弟小沙理發(fā)的故事； 肥皂泡這篇課文環(huán)繞肥皂泡 寫了吹泡泡,看泡泡,肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象； 我 第 4 頁,共 11 頁不能失信這篇課文表達的是宋慶齡小時候誠懇守信的故事； 學習本單元課文, 我們要加強朗讀, 運用多種方法懂得難懂 的句子,懂得課文內容；仍要留意積存漂亮詞句,會寫一個身邊 的人,嘗試寫出他的特點； 第七單元以“神奇的大自然” 為主題, 編排了

9、三篇精讀課文 我們神奇的世界海底世界火燒云；我們神奇的世 界這篇課文描寫了天空和大地的漂亮景色, 在作者的眼中, 每 一片云彩, 每一顆星星, 每一粒種子, 每一滴水都是神奇的； 海 底世界這篇課文描畫了“景色神奇,物產(chǎn)豐富”的海底世界, 海底安靜,黑暗,又有閃耀的光點和各種聲音,仍有動物,植物 和礦物； 火燒云這篇課文描述了火燒云的顏色變化和各種巧 妙的外形, 勾畫出三幅動態(tài)的畫面, 顯現(xiàn)了紅霞飄舞, 瞬息萬變, 令人目不暇接的神奇景觀,給人留下了無盡的遐想； 學習本單元課文, 我們要加強朗讀, 在朗讀中懂得課文內容, 明白課文是從哪幾個方面把事情寫清晰的,并初步學習整合信 息,學習作者的表

10、達方法,介紹一種事物； 第八單元以 “好玩的故事” 為主題, 編排了兩篇精讀課文 慢 性子的裁縫和急性子顧客漏,兩篇略讀課文方帽子店 棗核； 慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文表達了慢性子 裁縫和急性子顧客溝通做衣服的故事； 方帽子店 這篇課文敘 第 5 頁,共 11 頁述了方帽子店倒閉,方帽子變古董的故事； 漏這篇課文表達 了虎和賊分別去吃驢驢, 偷驢, 聽到老爺爺, 老婆婆說怕 “漏” , 嚇得慌張偷跑,最終摔下山坡的故事； 棗核這篇文章表達了 個子雖小, 但聰慧能干的棗核想方法治服了搜刮民財?shù)目h官的故 事； 學習本單元課文, 我們要加強朗讀, 在朗讀中明白課文內容, 會復述故事；學習作者的表

11、達方法,依據(jù)提示,開放想象,嘗試 編童話故事； 三,教學目標： （一）識字 1對學習漢字產(chǎn)生深厚的愛好,養(yǎng)成主動識字的習慣； 2熟識常用漢字 250 個,會寫常用漢字 250 個； 3有獨立識字才能；會運用音序檢字法和部首檢字法查字 典,詞語； 4使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范,端正,干凈； 5寫字姿態(tài)正確,有良好的書寫習慣； （二）閱讀 1用一般話正確,流利,有感情地朗讀課文； 2會運用默讀； 3能練習上下文懂得詞句的意思； 第 6 頁,共 11 頁4把握文章的內容；能對課文中不懂得的地方提出疑問 5感受作品中生動的形象和漂亮的語言,關懷作品中人物 的命運和喜怒哀樂,與他人溝通自己的閱讀感受；

12、 6誦讀優(yōu)秀詩文,開放想象,明白詩文大意； 7積存課文中漂亮詞語,杰出句段,以及在課外閱讀和生 活中獲得的語言材料； 8課外閱讀量不少于 10 萬字； （三）習作 1樂于書面表達,增強習作的自信心；情愿與他人共享習 作的輕巧； 2觀看四周世界,能不拘形式地寫下自己的見聞,感受和 想象； 3在習作中運用自己平常積存的語言材料； （四）口語交際 1能用一般話交談；學會仔細傾聽,不懂得的地方向人請 教； 2聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述； 3能清晰明白地表達見聞,并說出自己的感受和想法； 四,教學重難點： 1隨著同學識字,寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一 個重點； 第 7 頁,共 11

13、頁2加強詞,句訓練； 3要重視朗讀的指導和訓練,提升朗讀才能； 4寫話愛好的培育, 把握習作的基本要領, 把握使用好詞好句； 5加強習作與閱讀,口語交際,綜合性學習的聯(lián)系； 6養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量； 五,教學方法和措施： （一）識字寫字 中年級照舊重視識字寫字教學, 依據(jù)同學的實際情形進行分 類指導, 特殊是難字, 簡潔出錯的字, 要用恰當?shù)姆椒右稽c撥； 本冊教材多音字數(shù)量較大, 引導同學讀準字音, 幫忙同學把握學 習多音字的方法, 形成辨論多音字讀音的才能, 在閱讀時遇到多 音字能借助字義推斷字音； （二）閱讀 閱讀教學,通盤考慮課文的訓練價值,一是表達本單元的 重要目

14、標, 落實單元語文要素； 而是表達本課特點的個性化學習 目標,賜予文本的特殊性, 挖掘有教學價值的學習內容；三是落 實學段的常規(guī)性目標,完成本學段每篇課文都要完成的基本任 務；教學時,應結合同學的實際情形, 定教學內容； 重視朗讀,堅持默讀練習； 依據(jù)每篇課文的課后題確 要精確把握略讀課文； 重視課外閱讀, 將課外閱讀課程落到 第 8 頁,共 11 頁實處；促進同學主動進行課外閱讀, 生在閱讀中感受語文學習的輕巧； （三）習作 并組織溝通閱讀體會, 使學 精確把握習作的目標要求； 每次習作話題, 設定適當?shù)哪繕?要求, 引導同學將自己想表達的內容表達清晰, 盡力防止定位不 準,拔高要求的問題； 重視引導同學自我修改, 培育同學的責任意識； 教學時要讓 同學每次習作后都有自我修改的環(huán)節(jié),使之逐步稱為習慣； 要強化習作的交際功能, 使同學在與人溝通的過程中提高習 作才能； 另外, 要特殊重視習作單元的教學, 精確把握習作單元的編 排意圖,緊緊環(huán)繞培育同學的習作才能這條主線開展教學； （四）口語交際 要依據(jù)不同的口語交際類型, 設計符合交際話題的情形, 多 給同學制造當眾表達的機會,重視引導同學成 段表達,防止對生活場景的簡潔重復； 要重視交際方法, 策略的學習, 引導同學在完成真實交際任 務的同時,實踐交際方法,學習運用交