工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（范文）

1、工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料(精選范文)班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在小學(xué)班級管理過程中班主任起著 非常重要的組織作用，一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬 業(yè)心。營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工作者都有自己的獨(dú)到之處,我覺得構(gòu)建班 主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如 何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點(diǎn)個人的做法。一、要樹立正確的師生觀。班級管理不能過嚴(yán)、過寬，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，建立平等、民主觀念, 切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話, 布置一天的班務(wù)工作，委婉地

2、提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進(jìn) 自己的工作，還有盡量以不傷害學(xué)生自尊的語言指出他們的一些違紀(jì)行為，并堅(jiān) 信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點(diǎn)， 愿意改正，也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。二、要深入了解、理解學(xué)生。深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、 審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融，從而了解學(xué)生的 心理活動,探尋適合他們個性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會“品味”學(xué)生 的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。記得剛接五(3)班的時候，就發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成 作業(yè)。我并

3、沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)劉 琰同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀 察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個人默默地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢? 又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)寫字特別慢，做作業(yè)的時候很容易走神，不能集中 精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表 揚(yáng)了他：“劉琰同學(xué)能積極回答下列問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題 有自己獨(dú)到的看法?！闭f到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：“劉 琰同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說: “老師知道，其實(shí)你很用

4、功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是 如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字 速度，你的作業(yè)就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌, 也就是班長，希望她能給予劉琰一些幫助，在他做作業(yè)時及時提醒一下，大家也 都對劉琰充滿了信心。又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎?他大聲答到：“交 了！我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長，但還是很完整的，語言也比 較真實(shí)生動。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步 了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑 了，我也高興地笑了?，F(xiàn)在

5、，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比擬多的時候會發(fā)生的 事，他也會很及時地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問 題的聲音都響亮了許多。三、要學(xué)會與學(xué)生溝通。溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌， 和學(xué)生廣泛接觸、交談，最后對學(xué)生愛嚴(yán)相濟(jì)。愛是教育的基礎(chǔ)，兒童期的小學(xué)生 特別需要班主任對他們的關(guān)心和保護(hù),用博愛去影響每個學(xué)生，同時要嚴(yán)格要求學(xué) 生，“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生要嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。這一點(diǎn)在班干部身上表達(dá)很明顯，班干部都是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他 們在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的優(yōu)越感，所以很多時候他們不能嚴(yán)于律己，這個時候，我們 班

6、主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻(xiàn)后，要對他們的違紀(jì)行為提 出批評，要嚴(yán)格要求他們，讓他們以身作那么，做同學(xué)們的典范、表率。對那些后 進(jìn)生，在嚴(yán)格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關(guān)心，讓他們感受 到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學(xué)習(xí)?？傊?建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué) 生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學(xué)班主 任與學(xué)生關(guān)系的建立，使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心 理壓力、增加成就感。從事班主任工作已經(jīng)有十幾個年頭了。在這十幾年里，雖然沒有做什么驚天 動地的大事，但我和其

7、他各位同仁一樣，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著，不斷成長 著。一、一腔熱血，做一名保姆型班主任為師之初，培訓(xùn)專家提出：班主任要做到四勤，即眼勤、腦勤、手勤、腿勤。 我想做一個好班主任，因此我把自己融入到學(xué)生之中。每天來到學(xué)校，我就會一 頭扎進(jìn)班級，無論是上課還是下課我都會時刻關(guān)注學(xué)生們的一舉一動。天天為學(xué) 生做一切能做的事情，天天看管著學(xué)生，怕他們出現(xiàn)任何一點(diǎn)閃失。有一學(xué)期， 我每天早晨來不及吃早飯就在6： 30來到班級為學(xué)生們清掃教室，我常常累得是 滿頭大汗。每天大量的時間投入，把自己的旺盛精力消耗殆盡，最后拖著疲憊的 身體回到家里。這樣的“高投入”得到了家長、學(xué)校的好評，但我時常會想：現(xiàn) 在我年

8、輕有精力，可以這么投入，如果以后年齡大了該怎么辦?我不敢想象再這么 重復(fù)下去會有怎樣的結(jié)局，于是我陷入了深深的思考。二、滿懷信心，做一名經(jīng)驗(yàn)型班主任xx年我有幸被學(xué)校選派參加了齊齊哈爾市優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。短短兩天的培 訓(xùn)讓我第一次知道了魏書生的名字，同時也讓我學(xué)到了很多管理班級的經(jīng)驗(yàn)。回 來后，我便迫不及待地將自己以前的工作做了一個梳理，形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)。 知道學(xué)生什么時候可能出現(xiàn)什么問題，針對不同的問題我又優(yōu)化了自己處理問題 的策略。把學(xué)生能做的事情還給學(xué)生去做，自己比以前輕松多了。xx年我接任了 新一年的班主任工作，一年級的孩子自理能力很差，隨著天氣漸漸變冷孩子們穿 的衣服也越來越多，

9、而有的孩子不會系扣子，有的不會拉拉所，有的不會戴手套, 每天放學(xué)前的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變成了穿衣戴帽課。在以前我都是一個個的檢查, 一個個的幫著整理。后來我想了一個方法，三天后班級要進(jìn)行“穿衣戴帽”比賽, 誰整理的最快最好，誰就可以當(dāng)生活小組長。三天后比賽如期進(jìn)行了，效果非常 好，以前總是找我?guī)椭膶W(xué)生在短短的三天內(nèi)學(xué)會了自己整理物品，從此最后一 節(jié)課我也不用再手忙腳亂地幫學(xué)生整理東西了。三、走入學(xué)生心靈，做一名藝術(shù)育人的班主任班級的很多工作交給了學(xué)生，但學(xué)生的工作并不主動，每件事還得我?guī)椭?們出謀劃策，你推一推，學(xué)生就動一動。學(xué)生出現(xiàn)這種情況也許與我對班級管理 更趨向使用“鐵手腕”有關(guān)。因?yàn)?/p>

10、“鐵手腕”好用，相對老師的強(qiáng)勢，學(xué)生就顯 得弱勢，班級也顯得安靜有序?？迫卫蠋熞渤？湮野鄬W(xué)生上課安靜，紀(jì)律好，缺 點(diǎn)是上課不愛發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生年齡的增長，他們的心理健康教育越來越重 要。為了了解學(xué)生，也為了能夠及時摸清每個學(xué)生的思想脈搏，我在班級設(shè)置了 “知心音箱”。就是我在班級放了一個小箱子，每個同學(xué)都可以將自己的心里話以 書信的形式寫下來，放進(jìn)箱子里，我會定期閱覽，發(fā)現(xiàn)問題及時找學(xué)生談話，及 時處理。記得一次我看過學(xué)生們放在箱子里的書信我很驚訝，這次有好幾名學(xué)生 反映了我班潘金鎖這段時間犯的一些錯誤。他讓同學(xué)幫著寫作業(yè)，向同學(xué)要錢， 打罵同學(xué)，甚至還抽煙。看了同學(xué)們的控訴，我悄悄地找?guī)?/p>

11、個學(xué)生核實(shí)了情況， 果然同學(xué)們反映的事都是真實(shí)的。同學(xué)們都說他們是敢怒不敢言。我很氣憤，立 即找來了他的奶奶。這個孩子是四年級下學(xué)期轉(zhuǎn)來的，他的爸媽都不在身邊，他 是爺爺奶奶帶大的，他有很多壞毛病?？晌胰f萬沒想到見到他的奶奶后我才知道 他是一個很可憐的孩子。他的媽媽在生下他6個月后離家出走了，至今他都不知 道媽媽長得什么樣，爸爸也一直在外打工。聽了他的奶奶的哭訴，我心中的怒火 頓時熄滅了。我的心情很沉重，這樣的孩子一直都是很難教育的，其實(shí)他們很可 憐，很善良，從來沒有得到過父愛、母愛的孩子的心里缺失的東西太多太多。我 覺得在他面前我應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，改變以往的聲色俱厲的態(tài)度，應(yīng)該多給他關(guān)心和 保護(hù)

12、，慢慢感化他。從此我經(jīng)常會給他更多的關(guān)注，回答對問題時，一個贊許的 眼神;認(rèn)真書寫時，一句鼓勵的話;運(yùn)動會參加長跑后，遞上一瓶水同學(xué)們也 開始與他接近，有的同學(xué)有時會給他帶來面包、牛奶。不久，他變了，不但學(xué)習(xí) 成績提高了，也成了我最有力的小助手。他的轉(zhuǎn)變是我從教這么多年來，最值得高興的一件事。為什么這么說呢？因?yàn)?我的教育理念的轉(zhuǎn)變可以說既挽救了他，也改變了我，他的轉(zhuǎn)變讓我對未來的工 作有了新的期待，我有理由相信自己相愛實(shí)踐中掘出的育人之渠會像源源不斷的 甜水流進(jìn)每個孩子的心中，伴他們快樂成長的同時，也會讓我幸福一生。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理 要求班主

13、任熱衷于本職工作，盡職盡那么，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿 于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn) 體會一、明確職責(zé)班主任，作為一個班級的管理者，他身上承當(dāng)?shù)呢?zé)任是重大的。家長把孩子 交到我們手中，我們有責(zé)任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學(xué)生，無愧于家長，無愧于自己。曾有人說，態(tài)度決定一切。我認(rèn)為這話是 有道理的。在工作中，我始終有這樣的一種理念一一對學(xué)生負(fù)責(zé)。二、講究方法當(dāng)然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的 是在日常管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向開展。1、建立和諧的師生關(guān)系和諧的

14、師生關(guān)系是班主任開展工作的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是一種平 等、互相尊重的關(guān)系。面對學(xué)生，居高臨下的命令、斥責(zé)、挖苦都是不可取的， 這只能惡化師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生對立情緒，老 師就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的 課余的時間，我盡量多接觸學(xué)生，多詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，多傾聽他們的 聲音，多了解他們的想法。2、班級管理要責(zé)任明確班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責(zé)，然后讓他們各司其職。其 次是制定班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班 里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責(zé)任到人，讓衛(wèi)生委員

15、安排好 哪些人負(fù)責(zé)公共地區(qū)，哪些人負(fù)責(zé)教室，哪些人負(fù)責(zé)宿舍，具體到誰掃地、誰擦 窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就防止了互相推諉的現(xiàn)象。3、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型為典范對學(xué)生的評價(jià)必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評的原 那么，對于問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格 力量去感化他們。班里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，我都會 在全班面前表揚(yáng)或單獨(dú)表揚(yáng)，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在鼓勵中 發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識缺乏，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，保證學(xué)生健 康的成長。4、要容許學(xué)生自我改過學(xué)生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學(xué)生，我們要寬容他們，允許他們犯錯, 并給機(jī)會他改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯而大動肝火，進(jìn)而斥責(zé)懲罰，這樣容易 激發(fā)學(xué)生的逆反心理，學(xué)生就