八年級物理上《生活中的透鏡》教學(xué)反思

1、第 第 頁八年級物理上生活中的透鏡教學(xué)反思 教后記3本課在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上主要表達(dá)了“把課堂還給同學(xué)”的小組探討展示環(huán)節(jié)上，表達(dá)在以下方面： 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，先讓同學(xué)從“合作、探討”入手，在充分的爭論后，老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己日常觀測到的現(xiàn)象提出自己還有哪些疑問，從而激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的愛好。展示時(shí)敢于放手，讓同學(xué)成為舞臺上的主角，我們只能作為配角，或者只作為幕后的“導(dǎo)演”，不能去搶占“演員”的舞臺，要充分相信同學(xué)，多鼓舞他們有這個(gè)技能，他們可以做的更好。我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓同學(xué)動手去操作，盡可能地讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，討論問題，在探究中發(fā)覺規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。另外，我們

2、物理學(xué)習(xí)上還要逐步培育同學(xué)細(xì)致觀測的習(xí)慣，動手操作的技能，歸納概括的技能。在物理探究的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達(dá)與溝通，同樣是物理探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在以后教學(xué)中應(yīng)給同學(xué)提供充分表達(dá)與溝通的機(jī)會，讓同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)中觀測到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)探究后找到的規(guī)律。優(yōu)點(diǎn)：課堂著重實(shí)效，形式少，整體框架好，詳細(xì)表達(dá)為：1、探究問題，整體拋出。四個(gè)探究問題同時(shí)拋給同學(xué)，使同學(xué)合理利用試驗(yàn)資源，分頭進(jìn)行試驗(yàn)，有效的加快了試驗(yàn)進(jìn)度，使探究富有實(shí)效。2、反思?xì)w納，落到實(shí)處。反思?xì)w納就是指同學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)，以往都是由同學(xué)口頭說，往往流于形式，本次課我設(shè)計(jì)了表格，讓同學(xué)

3、填寫，將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到筆頭，還利于梳理當(dāng)堂知識。實(shí)踐證明，這種方式是有效的。以后可讓同學(xué)歸納自己設(shè)計(jì)表格或框架進(jìn)行課堂小結(jié)。3、已經(jīng)學(xué)會，不再重復(fù)。在預(yù)習(xí)中已學(xué)會的問題，在探究中不再涌現(xiàn)。不足之處：主要在學(xué)案設(shè)計(jì)和小組合作學(xué)習(xí)中。一學(xué)案不足：1、在處理預(yù)習(xí)疑難時(shí)時(shí)間較長，影響了授課進(jìn)度。2、預(yù)習(xí)學(xué)案中的問題設(shè)計(jì)還需揣摩，要有思維含量，不要太直白。例如，學(xué)習(xí)透鏡時(shí)可以給同學(xué)列誕生活中不同的透鏡儀器讓同學(xué)選擇其中的凸透鏡或凹透鏡。3、問題要明確、詳細(xì)，使同學(xué)一看就知道該做什么，怎么做。4、適當(dāng)加一些探究問題的環(huán)節(jié)，培育同學(xué)在探究中評估反思的科學(xué)素養(yǎng)，逐步提高探究技能。二小組合作學(xué)習(xí)不足：1、小組合作學(xué)習(xí)仍需加強(qiáng)。同學(xué)的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中缺少便于操作的、有效的激勵(lì)措施，使主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為一句空話。如何能激起每個(gè)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，這需要班主任和各科老師共同努力。由于同學(xué)的主動學(xué)習(xí)意識淡薄，需要同學(xué)通過課后復(fù)習(xí)鞏固的知識不能實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，長期下去同學(xué)只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，根本無法完全的學(xué)會、學(xué)通、學(xué)懂，更難以敏捷運(yùn)用所學(xué)，才能真正從根本上提高同學(xué)成果。通過這一課的教學(xué)，我體會到老