科研課題申請(qǐng)報(bào)告課件

1、科研課題申請(qǐng)報(bào)告天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李艷雙科研課題申請(qǐng)報(bào)告天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課題類別：校級(jí)科研課題 課題名稱：提高“基于工作過程的教學(xué)”實(shí)效性的實(shí)踐與研究課題主持人：建工系李艷雙課題類別：校級(jí)科研課題 課題名稱：提高“基于工作過程的教學(xué)”一、課題研究的目的和意義工程測(cè)量 應(yīng)用 性強(qiáng)，其教學(xué)應(yīng)采用基于工作過程的教學(xué)模式。教學(xué)組織以職業(yè)情境為依托，以項(xiàng)目為載體；教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)造職業(yè)情境，善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng) 方法 能力，并 發(fā)展 綜合能力；教學(xué)評(píng)價(jià)以行動(dòng)能力為核心。 一、課題研究的目的和意義工程測(cè)量 應(yīng)用 性強(qiáng)，其教學(xué)應(yīng)采用基一、課題研究的目的和意義基于工作過程教學(xué)是由工作實(shí)際來

2、確定典型的工作任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。 一、課題研究的目的和意義基于工作過程教學(xué)是由工作實(shí)際來確定典一、課題研究的目的和意義 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)完善教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)我院教學(xué)質(zhì)量的全面提升 一、課題研究的目的和意義 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 職業(yè)教育面臨著新一輪改革浪潮的沖擊，國內(nèi)外職教界都在積極研究嘗試，但至今仍處于摸索階段。研究主要是停留在理論的層面，對(duì)于我們一線教師的指導(dǎo)作用不是很強(qiáng)，可操作性也不是很強(qiáng)。本課題具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 職業(yè)教育面臨著新一輪改革三、課題成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值（一）

3、理論意義：形成“基于工作過程的教學(xué)”高職課程改革特色理論。包括基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)置、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的設(shè)備配置、與課程相配套的師資建設(shè)、服務(wù)于基于工作過程的教學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系。三、課題成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值（一）理論意義：（二）應(yīng)用價(jià)值：1.形成“基于工作過程的教學(xué)”運(yùn)行框架。包括項(xiàng)目課程構(gòu)建、方案標(biāo)準(zhǔn)的制定，配套的教學(xué)資源、人力資源、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等，以及運(yùn)行的原則、方法、策略等。三、課題成果的理論意義 和應(yīng)用價(jià)值（二）應(yīng)用價(jià)值：三、課題成果的理論意義2.構(gòu)建和探索優(yōu)質(zhì)、高效和諧的基于工作過程的教學(xué)管理機(jī)制。通過課程建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)管理中心的轉(zhuǎn)變：從“教師中心”向“學(xué)生中心

4、”轉(zhuǎn)變，從“以知識(shí)為本位”向“以能力為本位”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)科體系”向“行動(dòng)體系”轉(zhuǎn)變，。探索基于工作過程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，構(gòu)建有效的教學(xué)管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，從而確實(shí)提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的具有超強(qiáng)拓展能力的技術(shù)人才。三、課題成果的理論意義 和應(yīng)用價(jià)值2.構(gòu)建和探索優(yōu)質(zhì)、高效和諧的基于工作過程的教學(xué)管理機(jī)制。通3.課題以理論研究為前提，以工程測(cè)量課教學(xué)改革為載體，實(shí)現(xiàn)提高 “基于工作過程的教學(xué)”實(shí)效性的實(shí)踐與研究，可以培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量員的基本技能。工程測(cè)量課是我院建筑工程技術(shù)、設(shè)備專業(yè)、燃?xì)饧夹g(shù)專業(yè)、工程管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課題研究對(duì)我院三個(gè)系部的專業(yè)教學(xué)水平的提高都有益處。

5、三、課題成果的理論意義 和應(yīng)用價(jià)值3.課題以理論研究為前提，以工程測(cè)量課教學(xué)改革為載體，實(shí)四、課題研究的主要內(nèi)容 提高 “基于工作過程的教學(xué)”實(shí)效性在工程測(cè)量課中的實(shí)施方法、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方法等。四、課題研究的主要內(nèi)容 提高 “基于工作過程的教學(xué)”實(shí)效性在五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證本課題的主要研究方法為調(diào)查報(bào)告法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題以理論研究為前提，以工程測(cè)量課教學(xué)改革為載體，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)提高 “基于工作過程的教學(xué)”實(shí)效性的實(shí)踐與研究。 五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證本課題的主要研究課程采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以典型實(shí)際工程項(xiàng)目為工作

6、任務(wù)。通過調(diào)研施工、勘察等單位的測(cè)量從業(yè)人員，將課程設(shè)計(jì)為兩個(gè)典型的學(xué)習(xí)情景：地形圖測(cè)繪和施工測(cè)量放線。按照工程測(cè)量規(guī)范的要求，實(shí)地測(cè)量，現(xiàn)場標(biāo)定點(diǎn)位，并進(jìn)行測(cè)量資料的整理。課程采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以典型實(shí)際工程項(xiàng)目課堂教學(xué)全部采用多媒體課件形式，實(shí)訓(xùn)設(shè)備為院實(shí)訓(xùn)處的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等，教材采用電力出版社高職高專規(guī)劃教材工程測(cè)量、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)（2019年8月出版，楊曉平主編、李艷雙副主編）。課堂教學(xué)全部采用多媒體課件形式，實(shí)訓(xùn)設(shè)備為院實(shí)訓(xùn)處的水準(zhǔn)儀、六、課題研究的進(jìn)度計(jì)劃和分工課題研究計(jì)劃與工程測(cè)量精品課建設(shè)同步進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人李艷雙，負(fù)責(zé)整個(gè)課題設(shè)置安排，杜鵬負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工作，安淑蘭負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作。六、課題研究的進(jìn)度計(jì)劃和分工課題研究計(jì)劃與工程測(cè)量精品課2009年1月調(diào)查研究2009年2月至6月 課件制作2009年3月至2019年1月 實(shí)踐與研究2019年2月 階段總結(jié)2019年3月至2019年12月 修訂、完善2019