教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課件

1、信息化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作人 物理系 13A 王堅(jiān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)一、什么是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)系統(tǒng)的定義 教學(xué)系統(tǒng)是由一定數(shù)量的相互聯(lián)系的組成成分（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等）有機(jī)結(jié)合起來的具有某種教學(xué)功能的綜合體。教學(xué)系統(tǒng)有不同層次，一個(gè)學(xué)校的全部課程設(shè)置計(jì)劃、一門具體的課程、一個(gè)教學(xué)單元等，都可以看成不同層次的教學(xué)系統(tǒng)。（二）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（也稱教學(xué)設(shè)計(jì)）是20世紀(jì)60年代末以來從教育技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展起來的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，它的最大特征是通過技術(shù)的手段是教學(xué)更加卓有成效，其宗旨是解決教學(xué)問題。在中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)被定義為主要依

2、據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。計(jì)劃并做出具體安排的過程。（二）肯普模式（三）尼文模式（四）史密斯雷根模式學(xué)習(xí)實(shí)踐 關(guān)于動(dòng)能和動(dòng)能定理的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及案例分析。 設(shè)計(jì)理念 新課程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地實(shí)施素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。本學(xué)期，是我校物理學(xué)科開始使用新課程教材第二年，新課改倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我運(yùn)用多媒體課件與物理理論探究相結(jié)合的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于思考，引導(dǎo)

3、學(xué)生用科學(xué)的方法來獲得知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，這充分體現(xiàn)了物理的學(xué)科特點(diǎn)，也符合新課改的要求。下面我從五個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)目標(biāo) 對(duì)教材的分析表明，教學(xué)的過程不僅要滿足學(xué)生的知識(shí)需要，更要為學(xué)生的能力、興趣的發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：（1）理解動(dòng)能的概念，利用動(dòng)能定義式進(jìn)行計(jì)算；（2）理解動(dòng)能定理表述的物理意義，并能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算；過程與方法： （1）掌握恒力作用下利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功的公式推導(dǎo)動(dòng)能定理；（2）體會(huì)恒力作用下牛頓運(yùn)動(dòng)定律理與動(dòng)能定理處理問題的異同點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 感受物理學(xué)中定性分析與定量表述的關(guān)系，學(xué)

4、會(huì)用數(shù)學(xué)語言推理的簡潔美；(2) 體會(huì)感受物理學(xué)的研究方法。（1）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式。（2）教材中直接導(dǎo)出動(dòng)能定理，對(duì)學(xué)生接受起來有些困難，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究動(dòng)能變化和什么力做功有關(guān)的表格填涂。形象的來認(rèn)知?jiǎng)幽芏ɡ?。三、教學(xué)方法和手段 作為新課程改革的實(shí)施者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，在教學(xué)方法上采用設(shè)疑提問，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后學(xué)生自主討論，引導(dǎo)他們得出結(jié)論，最后總結(jié)出規(guī)律。通過理論探究，學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)思維的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。在教學(xué)手段上，我運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物投影輔助教學(xué)，增強(qiáng)了直觀性和生動(dòng)性，這樣既有利

5、于突出重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)。新課教學(xué) 請(qǐng)大家猜想一下，物體的動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)。 學(xué)生活動(dòng)，討論舉例說明。 通過討論,我們知道物體動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有關(guān)，動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有什么定量關(guān)系？ 下面我們就來推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式。 提問：如何推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式？從什么角度推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶重力勢能是從什么角度推導(dǎo)的，彈性勢能是從什么角度推導(dǎo)的？ 學(xué)生思考回答。 下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)物理情景。光滑水平面上有一質(zhì)量為m的小物塊，一水平恒力F作用在物體上使物體在水平方向運(yùn)動(dòng)了L，運(yùn)動(dòng)的初速度為V1，運(yùn)動(dòng)的末速度為V2，下面請(qǐng)大家從功和能量變化角度來推導(dǎo)物體動(dòng)能和物體質(zhì)量和速度有什么樣的定量關(guān)系

6、？ 過程中對(duì)學(xué)生友情提示。 學(xué)生進(jìn)行研究推導(dǎo)演繹動(dòng)能表達(dá)式。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板演示。 得出動(dòng)能表達(dá)式： 請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：1、動(dòng)能是矢量，還是標(biāo)量？2、動(dòng)能能不能為負(fù)？3、動(dòng)能表達(dá)式中v是瞬時(shí)速度，還是平均速度？一、介紹動(dòng)能的變化，請(qǐng)學(xué)生思考物體動(dòng)能的變化與什么力做功有關(guān)？二、探究動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)？ 情景一：質(zhì)量為1kg的物體在粗糙的水平面上以初速度V0=2m/s勻速運(yùn)動(dòng)了2m ，物體與地面動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1 ， 情景二：置于粗糙水平面上的1kg的物體，在水平拉力作用下從靜止開始勻加速前進(jìn)，水平拉力F=2N，物體與地面動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1，物體在該力的作用下運(yùn)動(dòng)了2m.拉力做的功摩擦力做

7、的功合力做的功物體的初動(dòng)能物體的末動(dòng)能物體動(dòng)能的變化情景一情景二 讓學(xué)生用實(shí)物投影儀展示探究結(jié)果。找出動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)？三、動(dòng)能定理1 內(nèi)容：力在一個(gè)過程中對(duì)物體所做的功，等于物體在這個(gè)過程中動(dòng)能的變化 請(qǐng)學(xué)生讀動(dòng)能定理的內(nèi)容，找出動(dòng)能定理表達(dá)式。2 表達(dá)式： 3、討論： 當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的動(dòng)能如何變化？ 當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，物體的動(dòng)能如何變化？ 學(xué)以致用使我們學(xué)習(xí)的最終目的，下面我們就用動(dòng)能定理解決一下物理問題。介紹例題。 例:一架噴氣式飛機(jī)，質(zhì)量m =5103kg，起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s =5.3102m時(shí)，達(dá)到起飛的速度 v =60m/s，在此過程中飛機(jī)受

8、到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍（k=0.02），求飛機(jī)受到的牽引力？ 請(qǐng)同學(xué)用之前學(xué)過牛頓運(yùn)動(dòng)定律的知識(shí)和今天講的動(dòng)能定理分別解此問題。 分別找兩個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影介紹兩種解法。 讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。找學(xué)生回答。課堂檢測 某同學(xué)從高為h 處以速度v0 水平拋出一個(gè)鉛球，求鉛球落地時(shí)速度大小。（不計(jì)空氣阻力） 分別找兩個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影介紹兩種解法。繼續(xù)體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。鞏固練習(xí) 一輛質(zhì)量m、速度為vo的汽車在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后于水平地面滑行了距離L后停了下來。試求汽車受到的阻力。小結(jié)一、動(dòng)能的表達(dá)式： 二、動(dòng)能定理： 【課堂訓(xùn)練】 民航客機(jī)機(jī)艙緊急出口的氣囊是一條連接出口與地面的斜面，高3.2m，長5.5m，質(zhì)量是60Kg的人沿斜面滑下時(shí)所受阻力是240N，求人滑至底端時(shí)的速度。布置作業(yè) 課本第68頁“問題與練習(xí)”第3題和第5題五、教學(xué)反思