經(jīng)典推薦課件

1、 （一）親近文學(xué) 一輩子的書(shū) 一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息。優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)；還有許多的智慧和見(jiàn)解，是你在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣在看見(jiàn)的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。 梅子涵 文學(xué)是這樣一盞燈，只要你親近它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣地操持，是設(shè)計(jì)房子還是打制家具，它都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地照亮你，使你可以為一個(gè)城市、一個(gè)家庭的房間又添置了經(jīng)典，添置了可以供世代的人去欣賞和享受的美，而不是才過(guò)了幾年，人們已經(jīng)在說(shuō)，哎喲，

2、好難看喲！ 誰(shuí)會(huì)不想要這樣的一盞燈呢？ 讓我們做一個(gè)點(diǎn)燈的人！ 梅子涵（二）走進(jìn)經(jīng)典 美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：有一個(gè)孩子向前走去。詩(shī)里說(shuō)： 有一個(gè)孩子每天向前走去， 他看到最初的東西，他就變成那東西， 那東西就變成了他的一部分 如果是早開(kāi)的紫丁香，那 么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分； 如果是雜亂的野草，那么它也 會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。 我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一 步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu) 秀。 故事一開(kāi)始，就給我們展示了皮諾喬還是木頭的時(shí)候，就已經(jīng)搞了兩次惡作劇，讓兩位老人打架。這就告訴我們孩子們是按照快樂(lè)原則生活的，別人對(duì)他們真的是難以管束。故事在這里就向我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：怎樣教育孩子？

3、讓他們按現(xiàn)實(shí)原則生活，而不是按快樂(lè)原則生活。 接著，父親剛剛把他的手做好，他就扯下父親的假發(fā)套在自己的頭上；腳一做好，他就蹦到街上亂跑，害得自己的父親去坐牢。這里再次生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們按照快樂(lè)原則生活時(shí)，他們不會(huì)考慮也考慮不到給別人帶來(lái)的后果，更不能預(yù)知給自己帶來(lái)的嚴(yán)重后果。即使是別人告訴他們，他們也不相信。蟋蟀明確地告訴他：“孩子不聽(tīng)父母的話，任意離開(kāi)家，到頭來(lái)決不會(huì)有好結(jié)果！他們?cè)谶@個(gè)世界上要倒霉，遲早會(huì)后悔的?！睂?duì)于這樣的口頭教訓(xùn)，哪個(gè)孩子要聽(tīng)呢？他們或許認(rèn)為，大人你本來(lái)就沒(méi)有什么了不起的，我被你管著已經(jīng)夠倒霉的了，還要我聽(tīng)你的，那我就更倒霉了！所以他也明確地告訴蟋蟀：“我要是呆在這里，

4、就逃不出所有孩子都會(huì)遇到的事情：把我送去上學(xué)，不是軟騙就是硬來(lái)，逼著我讀書(shū)。跟您說(shuō)句心里話，我一點(diǎn)不想讀書(shū)，我更愛(ài)追蝴蝶，爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩?！边@應(yīng)該是這個(gè)階段所有孩子的心聲，他們想的是玩，這也是他們按照快樂(lè)原則生活的表現(xiàn)，說(shuō)明他們想永遠(yuǎn)享受母性之愛(ài)，難以接受父性之愛(ài)。要他們接受父性之愛(ài)，我們應(yīng)該做艱巨的引領(lǐng)工作才行。因此蟋蟀告訴他：“可憐的小傻瓜！可你不知道嗎，這樣你會(huì)變成一頭大蠢驢，所有的人都要拿你開(kāi)玩笑的？” 不學(xué)習(xí)就要變“蠢驢”，對(duì)成人來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理了，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們理解起來(lái)太難了，怎么不學(xué)習(xí)就會(huì)變成“蠢驢”呢？他們不理解，因而也不相信。他們不在事實(shí)面前“碰壁”，他們是永遠(yuǎn)也理解

5、不了這個(gè)道理的。只有讓他們理解了，他們才會(huì)相信。蟋蟀又告訴他要勤奮工作，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，要靠自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己。他對(duì)蟋蟀的說(shuō)教嗤之以鼻，按照快樂(lè)原則，他根本不想聽(tīng)大人的話，他想要的就是吃、喝、睡覺(jué)，玩兒，從早逛到晚。對(duì)于他的不理解與不聽(tīng)，蟋蟀還是那么心平氣和地說(shuō)，“凡是干這種行當(dāng)?shù)?，最后幾乎不是進(jìn)醫(yī)院就是進(jìn)監(jiān)牢?！苯o他強(qiáng)調(diào)懶惰的小孩長(zhǎng)大后，不但可以變成笨蛋，還可能變成罪犯或精神病人。不管蟋蟀怎樣告誡，但對(duì)于這樣的口頭教訓(xùn)，孩子怎能接受呢？這也就告訴我們教師或家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育，光是口頭的教訓(xùn)，對(duì)他們是無(wú)無(wú)用的，他們根本不聽(tīng)，也根本不相信。我們必須要采用他們能夠接受的方式，讓他們接受。 那么，什

6、么是他們能夠接受的方式呢？事實(shí)，當(dāng)然是事實(shí)啰！你看皮諾喬在回到家后，當(dāng)他饑餓難耐時(shí)，在事實(shí)面前，他終于明白了不聽(tīng)大人的話，是要倒霉的，是要后悔的。最后他絕望了，哭著說(shuō)：“會(huì)說(shuō)話的蟋蟀說(shuō)得對(duì)，我錯(cuò)就錯(cuò)在不聽(tīng)爸爸的話，逃出了屋子我爸爸要是在這兒，這會(huì)兒我就不會(huì)一個(gè)勁兒打哈欠，人都要打死了！唉喲！肚子餓多難受啊！”在事實(shí)面前，孩子終于明白蟋蟀說(shuō)得對(duì)?？墒牵覀?cè)S多大人，總是怕孩子了，一雙木頭腳給火燒著，一點(diǎn)一點(diǎn)燒成了炭，燒成了灰，連路也走不了了。在這樣的事實(shí)面前，皮諾喬終于后悔了，終于認(rèn)識(shí)到了自己不聽(tīng)大人的話的嚴(yán)重后果。但必定是孩子，雖然認(rèn)識(shí)到了不聽(tīng)大人的話的嚴(yán)重后果，要在行動(dòng)上改正也還是有個(gè)過(guò)程的

7、，不是一蹴而成的。當(dāng)爸爸給他吃梨的時(shí)候，他又故伎重演，不聽(tīng)大人的話。但杰佩托并沒(méi)有強(qiáng)迫他接受自己的觀點(diǎn)，而是讓他在事實(shí)面前接受自己的觀點(diǎn)，當(dāng)他因?yàn)槎亲記](méi)有吃飽而把梨皮、梨核都吃完時(shí)，才總結(jié)式地告訴他：“我剛才對(duì)你說(shuō)沒(méi)錯(cuò)吧，得學(xué)會(huì)不要太挑肥揀瘦，不要太嘴刁。我的小寶貝，在這個(gè)世界上，咱們永遠(yuǎn)不知道會(huì)遇到什么事情。什么事情都會(huì)有！” 杰佩托的這種引領(lǐng)，表面上看起來(lái)對(duì)皮諾喬是那么的遷就，但這種勞動(dòng)技能、能擔(dān)當(dāng)重任的男子漢。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們看到，小孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，要面對(duì)各種誘惑，他們要跟隨這些誘惑犯許多錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤甚至是重復(fù)的錯(cuò)誤。對(duì)待他們的錯(cuò)誤，我們不要急躁，要有耐心，像仙子一樣，針對(duì)他的錯(cuò)

8、誤，不斷地加以引導(dǎo)，他們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下，是一定能成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)孩子的錯(cuò)誤，僅用口頭的教訓(xùn)是沒(méi)有用的，要讓他們?cè)谑聦?shí)面前成長(zhǎng)，在事實(shí)面前理解我們大人看來(lái)非常簡(jiǎn)單的道理。在他們經(jīng)歷種種事情的時(shí)候，我們不能袖手旁觀，既要放手地讓他們獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，還要時(shí)刻關(guān)注，在他們需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，給他們指明方向，給他們提供承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造完成任務(wù)的條件，給他們適時(shí)的鼓勵(lì)，給他們真切的愛(ài)也就是在他們面對(duì)各種誘惑的時(shí)候，我們一定要給予他們引領(lǐng)，而不是口頭的教訓(xùn)，那他們就一定能成長(zhǎng)起來(lái)。木偶奇遇記讀后感這是意大利兒童文學(xué)家卡洛克羅迪寫(xiě)的一本童話著作。它想象力豐富，情節(jié)曲折有致，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。故事是這樣的:皮諾曹是個(gè)木偶孩子，他能說(shuō)能