教師職業(yè)形象與道德規(guī)范(禮儀)課件

1、教 師 禮 儀教師禮儀 禮儀是文明的象征，道德的范疇。“禮”是規(guī)，是天地自然之道，是德，也是治國(guó)之法規(guī)、律條；“儀”是矩，是準(zhǔn)則，也是治國(guó)和做人的尺度。 禮儀的內(nèi)涵： 所謂教師禮儀，是指教師在教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運(yùn)用的人際傳播技能。教師禮儀禮儀的社會(huì)功能：提高自身修養(yǎng)-禮儀即教養(yǎng)美化自身美化生活-個(gè)人形象是一個(gè)人儀容、表情、舉止、服飾、談吐、教養(yǎng)的集合 創(chuàng)造良好的社交氛圍-表達(dá)自己的尊重、敬佩、友好與善意，增進(jìn)彼此之間的了解與信任 凈化社會(huì)風(fēng)氣-為推動(dòng)社會(huì)文明而做出自己的貢獻(xiàn) 教師語(yǔ)言的具體要求： 熟練使用普通話；準(zhǔn)確、無(wú)誤的科學(xué)性； 精煉、嚴(yán)

2、密，邏輯性強(qiáng)教師語(yǔ)言教師語(yǔ)言的藝術(shù)性：語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有感染力；語(yǔ)言要平實(shí)、自然，不嘩眾取寵語(yǔ)言幽默、詼諧；善于使用情感性語(yǔ)言；語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適宜;善于使用肢體語(yǔ)言（態(tài)勢(shì)語(yǔ)）.教師服飾的一般要求： 教師著裝應(yīng)符合自己的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，大方得體，給人以穩(wěn)重高雅的美感。教師的服飾 服飾著裝的原則（TOP原則）Time（時(shí)間）Place（地點(diǎn)）Object（場(chǎng)合）著裝要點(diǎn)1、男教師一般穿著西裝、襯衫2、西裝以深色為主，避免非常艷麗的西服。3、西裝袖子上的商標(biāo)必須拆。 商標(biāo)是西裝的封條， 容易被誤認(rèn)為“民工”或“盲流”。西裝扣子1、雙排扣西裝：應(yīng)把扣子都扣好個(gè)矮不穿 2、單排扣西裝

3、：一?？鄣?，隨意 系上端莊，敞開(kāi)瀟灑；兩?？鄣?.只系上面一?？凼茄髿?、正統(tǒng)，2.只系下面一粒是牛氣、流氣，3、全扣上是土氣，4.都不系敞開(kāi)是瀟灑、帥氣，三?？鄣南瞪厦鎯闪；蛑幌抵虚g一粒神態(tài)的禮節(jié)： 教師要善于控制自己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然。 教師要把握好目光運(yùn)用-在社交禮儀中，目光是受感情制約的。一雙炯炯有神的眼睛，給人以感情充沛、生機(jī)勃發(fā)的感覺(jué)；目光呆滯麻木，則給人疲憊厭倦的印象。教師也要向?qū)W生展現(xiàn)自己的笑容-微笑是維護(hù)教師與學(xué)生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是提高教學(xué)效果的重要手段之一。微笑教育要把學(xué)生的情緒智力放在首位，注重與學(xué)生的心靈溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的

4、心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自我和外部世界。教師的舉止抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。軀干挺直，身體重心在兩腿中間，沒(méi)有特殊情況不得坐著上課課堂站姿教師的坐姿手勢(shì)的禮節(jié)： 作為教師，應(yīng)避免對(duì)人指指戳戳、用手指招呼別人、蔑視性地伸出小指評(píng)價(jià)學(xué)生、拍桌子、雙手抱臂交叉胸前、諷刺性地鼓倒掌等，這些動(dòng)作傳遞的信息都容易挫傷學(xué)生的情感與自尊，引起學(xué)生的抵觸情緒。教師的舉止 良好的教師形象應(yīng)秉持外在美和內(nèi)在美和諧統(tǒng)一的原則。整齊一律、對(duì)稱(chēng)平衡、多樣統(tǒng)一是教師形象設(shè)計(jì)的三大法則。教師形象內(nèi)在美的塑造 樂(lè)于奉獻(xiàn) 努力創(chuàng)新探索 關(guān)愛(ài)學(xué)生 尊重和欣賞學(xué)生教師的形象教師形象設(shè)計(jì)中的外在美 教師的頭

5、發(fā)教師要常理發(fā)，發(fā)型自然大方，男教師應(yīng)注意休整邊幅，女教師不做太過(guò)流行夸張的發(fā)型 教師的手常洗手不蓄長(zhǎng)指甲祛除指甲溝附近的“暴皮”不涂鮮艷的指甲油教師在課堂中的情緒應(yīng)表現(xiàn)為尊重、理解、信任、寬容、鼓勵(lì)，而不應(yīng)表現(xiàn)為沖動(dòng)、粗魯、陰沉、暴戾。教師的情緒加強(qiáng)情緒修養(yǎng)的意義：1.是培養(yǎng)學(xué)生健康情緒的需要2.是提高教師心理健康水平的需要3.是改善和調(diào)節(jié)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知過(guò)程的需要4.其意義還體現(xiàn)在情緒對(duì)人的心理行為活動(dòng)產(chǎn)生的無(wú)所不在的影響和作用上。情緒的管理方法： 明確自我認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)-教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色。要有批評(píng)與反省的精神，不斷檢查自己。（知足常樂(lè)） 教師的情緒進(jìn)行情緒管理-體察自己的情緒，

6、分析引發(fā)情緒的原因。轉(zhuǎn)移注意力；換位思考；培養(yǎng)寬闊的胸襟，修身養(yǎng)性，泰然處事；加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)身健體；尊重對(duì)方，善待他人。（保持平靜）采取合理的方式舒緩情緒-如：痛哭一場(chǎng)，找知心好友傾訴一番，逛街購(gòu)物、聽(tīng)音樂(lè)、做家務(wù)，體育運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好、參加社團(tuán)活動(dòng)等也有助于情緒的緩解。辦公交往禮儀對(duì)話中的藝術(shù)： 微笑面對(duì) 雙向交流-要彼此適應(yīng)，求同存異，大家平等。在別人談話時(shí)，盡量不要在中途予以打斷，插話次數(shù)不宜過(guò)多，對(duì)佰生人的交談絕對(duì)不允許打斷或插話。 積極投入-不要冷場(chǎng)，無(wú)論對(duì)話的主題與自己是否有關(guān)，自己是否感興趣，都應(yīng)熱情投入，積極合作。 注意細(xì)節(jié)-兩人對(duì)話時(shí)，最好目光持同一水平，正視對(duì)方眼睛及眉毛的

7、部位，這是一種尊重。 談話中的傾聽(tīng)傾聽(tīng)的作用：了解大量信息理解他人的思想，情感和信仰了解他人，改善工作關(guān)系增進(jìn)人們之間的相互理解傾聽(tīng)的方法：以良好的精神狀態(tài)接受對(duì)方的態(tài)度。偶爾的提問(wèn)。及時(shí)反饋。遵守“白金法則”你希望別人怎么待你，你就怎么待別人。 -黃金定律別人希望你怎么對(duì)待他們，你就怎么對(duì)待他們。-白金法則批評(píng)有益，注意方法 平時(shí)，對(duì)于別人明顯的失誤，作為同事，可以善意的提醒，但是絕對(duì)要避免當(dāng)面指責(zé)，尤其是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和其他同事在場(chǎng)的時(shí)候。最好的辦法是單獨(dú)交流，照顧對(duì)方的面子。擇善而從，多贊美，少嫉妒三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者改之。合作禮儀辦公室禁忌：過(guò)分注重自我形象使用公共設(shè)施缺乏公共觀念零食、香煙不離口形象不得體高聲喧嘩，旁若無(wú)人隨便挪用他人東西偷聽(tīng)別人談