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1、七年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)案例在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,差生的得來(lái),除了很少部分是智力因素外,大部分就是無(wú)效學(xué)習(xí)造成的。的確,我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異,在教學(xué)中教師總想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西,怕學(xué)生因?yàn)樯僮鲱}而影響成績(jī),因此,就喜歡用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),或一個(gè)尺碼去衡量學(xué)生。然而,這樣做的效果恰好適得其反。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅沒(méi)有嘗到成功的快樂(lè),反而還被一次次失敗所打擊。他們學(xué)習(xí)上失去了信心,也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣了。因此,教學(xué)中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了惡性循環(huán)。教學(xué)中,教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異,努力減
2、輕他們學(xué)習(xí)上的壓力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃的了,給他們嘗試成過(guò)地機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立自信心,給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè),這樣才能收到良好的教學(xué)效果。一.學(xué)生分層,確定分層作業(yè)的對(duì)象根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人意愿等,將學(xué)生分成三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組:暫差生或?qū)W困生分為A組,中等水平的學(xué)生分為B組,優(yōu)秀生分為 C組。 這樣分組的目的是可以使學(xué)生合理定位,了解自己的真實(shí)水平,同時(shí)也能獲悉其他同學(xué)的基本情況,便于同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)與交流。二.作業(yè)分層,提高成效將學(xué)生分層之后,作業(yè)也分成三個(gè)層次:(1)基本練習(xí):重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練,如簡(jiǎn)單的計(jì)算、基本畫(huà)圖、熟記公式、定理等鞏固練習(xí),主要適合于A組學(xué)生。(
3、2)綜合練習(xí):重在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,主要適合B組學(xué)生。(3)開(kāi)放性的練習(xí):題型靈活多樣,偏重于理解、想象、運(yùn)用,一般適合于C組學(xué)生。在具體設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí),原則上是給A組布置與教材例題類(lèi)似的作業(yè),目的是能讓他們仿照例題能找出解題方法,掌握新知;給B組布置一些例題的變式練習(xí),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用,提高和鞏固所學(xué)知識(shí);給C組布置一些開(kāi)放性和綜合性的題目,使他們能把知識(shí)拓展延伸,提高優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維和綜合運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)完平行線的判定后,我分層設(shè)計(jì)了如下作業(yè)A組.根據(jù)條件完成填空. 2 = 6(已知) _(_) 3 = 5(已知) _(_) 4 +_=180(已知) _(_)B組根
4、據(jù)條件完成填空. 1 =_(已知) ABCE(_) 1 +_=180(已知) CD BF( _) 1 +5 =180(已知) _(_) 4 +_=180(已知) CEAB(_)C組、1、如圖.(1)從1=4,可以推出 ,理由是 . (2)從ABC + =180,可以推出ABCD ,理由是 .(3)從 = ,可以推出ADBC,理由是 .(4)從5= ,可以推出ABCD,理由是 .2.如圖,已知1= 3,AC平分DAB,你能判斷哪兩條直線平行?請(qǐng)說(shuō)明理由? 分層作業(yè)體現(xiàn)了以人為本,兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。 分層作業(yè)是以給學(xué)生成功的回報(bào)來(lái)正向激勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)有所區(qū)別,對(duì)于A組同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步采用了激勵(lì)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展,而對(duì)于B、C組學(xué)生所取得的進(jìn)步,采用了競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們努力奮進(jìn)。從而使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的
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