教學感悟-前行路上遇見最好的自己-教學備戰(zhàn)晉級的點點滴滴

1、前行路上，遇見最好的自己教學備戰(zhàn)晉級的點點滴滴一段時間的忙碌，讓我迷失了自己，頹然擱下手中的筆, 沒有了靈感，沒有了思路。生活就在這忙忙碌碌中悄然而逝, 沒有聲音，沒有影子。一切都是那么匆匆驀然回首，那段匆匆的日子，無心觀賞明媚的陽光，無 暇關注美景的更替。眼中只有目的地，努力向前沖，只為盡 快到達。記不清多少個深夜挑燈備戰(zhàn)的時光，記不起多少個 凌晨即起苦讀的日子，個中滋味只有親歷者方能體味。同事 說，你不用擔憂，經(jīng)常登臺，有膽量，不停講課，有水平。 聽著同事們的鼓勵與撫慰，我倍感幸福。但我深深地知道, 打鐵需要自身硬。怎么可能躺在所謂的成績中睡大覺呢？面 對這未知的挑戰(zhàn)，不奮力一搏怎么能行？

2、那段日子，我將心思與精力放到了鉆研教學，研讀理論 上來。白天，我不舍得耽誤孩子們的課，只能利用放學后的 時間了。翻看著熟悉的教材，揣摩著新型的授課方式，結合 理論的指導，我用新眼光審視設計著。要在有限的十分鐘里 呈現(xiàn)課堂，不僅要突出重難點，還要讓評委老師們看到課堂 上學生在教師的引導下掌握學習方法，運用學習策略，進行 主動探究的學習過程。要再現(xiàn)課堂，模擬真實情境，進行現(xiàn)場呈現(xiàn)。結合課標， 關注學段，研讀單元，依據(jù)文本與學生的實情，確立教學目 標是第一步。我們常說目標是方向，如果目標出現(xiàn)偏差，再 精彩的課堂也不能算得上好課堂。因而，在進行設計的開始, 我著重在教學目標確實立上下功夫。精心選擇教學

3、內(nèi)容是第二步。確立好教學目標之后，我 關注課后習題，與編者對話，把握重難點，本著一課一得的 思想，面對紛繁的內(nèi)容，勇于取舍，力爭讓教學內(nèi)容少而精， 點的訓練精當而深入，落腳到語言文字訓練上去。在我的課 堂上，不止步于內(nèi)容理解，多關注方法習得，讓學生獲得言 語智慧的開展，培養(yǎng)實踐能力，提高語文素養(yǎng)。而承擔這一 重任的是教學內(nèi)容。我精心選取教學內(nèi)容，扎扎實實進行語 言文字的訓練。用心設計教學過程是第三步。教學過程表達了教學實施 過程。在無生的課堂上，在有限的時間里，要讓教學過程生 動地呈現(xiàn)出來，讓聽者清楚明白，環(huán)節(jié)要簡潔明了，語言要 簡明扼要，學生的主體性要加強，教師的主導性要表達。因 而，在進行

4、教學過程設計時，我謹記這些要點，精心安排教 學環(huán)節(jié)：導入一初讀一檢測一梳理一精讀一總結。簡潔導入, 不拖泥帶水，直奔主題。初讀感知，整體入手，自讀進入文 本中。在字詞檢測環(huán)節(jié)，關注字、詞、句的教學，重在點撥， 掌握方法。第四個環(huán)節(jié)是梳理。進入第三學段，要求了解文章的表 達順序，學習基本的表達方法，這一環(huán)節(jié)的梳理，是為了讓 學生有篇的意識，注意文章的布局，表達了第三學段的閱讀 要求，落實閱讀目標，實現(xiàn)了由第二學段向第三學段過渡、 轉(zhuǎn)變。引導學生運用瀏覽的閱讀方法進行，幫助孩子們在最 短的時間內(nèi)提取有用信息。第五環(huán)節(jié)，我選取文章的一局部進行精讀，旨在讓孩子 們精讀文字，圈點勾畫，與文本對話，與自己

5、對話，寫下疑 問與收獲，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力、創(chuàng)新精神、 探究意識。讓孩子們積極投入其中，在主動的思維與情感活 動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪， 享受審美情趣。最后引導學生總結學法，關注表達，授之以 “漁工慢慢的，我發(fā)現(xiàn)面對不同課型，教學方法、學習策略都 要有所改變，要因地制宜，靈活應對。細細梳理一下，精讀 課、批讀課、略讀課、自讀課各有其側(cè)重點。精讀課，重在 教給精讀的方法；批讀課，重在教給批注的竅門，養(yǎng)成自主 批讀的習慣；略讀課，那么是練兵場，把精讀課中學到的方法， 批讀課中掌握的策略，運用到課堂上，自主批讀，合作交 流每一種課型，因為其獨特性而呈現(xiàn)出鮮明的

6、個性特點。 在教學過程中，不能千篇一律，而要根據(jù)課型進行有的放矢。 豁然發(fā)現(xiàn)，不知不覺間，我竟然從原本狹隘的小圈子中跳了 出來，視野變得更寬闊了。對于課程標準的研讀，對教材的把握，對學情的熟知， 都會影響你在辯論中的表現(xiàn)。第一次的模擬，我在緊張中度 過，腦袋里時不時出現(xiàn)斷片式，原本熟悉的話語到嘴邊又溜 走了。那可是說了好多遍的臺詞呀，沒有方法，緊張健忘就 是這么尷尬。好不容易模擬了課堂，面對“評委”的提問， 我竟一時語塞，還好關鍵時候，在慢吞吞的回答中，努力從 腦海中搜索著只言片語，組織成一段雖不流暢但也完整的答 案，表達出我對這一問題的真實看法。事后王校長的一番點 撥，可謂是撥云見日，豁然開朗?！盎鬄樾。Y合例子， 面向全體，以身示范”點睛之筆，點化之言，讓我重新 審視剛剛的辯論。確實，空有理論，沒有實踐結合，失去有 效的說服力。面向全體，讓每一個孩子都有所開展，為孩子 的終身開展和全面開展奠定基礎應該成為每一位老師的責 任，在教學中要呈現(xiàn)，在辯論中要說明，才能更好表達教師 個人的教學思想。此刻，我才更深刻地體會到“聽君一席話， 勝讀十年書”的真諦?！皫煾殿I進門，修行在個人:我反復 回味著，該如何辯論在腦海中越來越清晰。