三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案

1、三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 小學(xué)階段的第三年，三班級是比較重要的一年。因為三班級已經(jīng)不像一、二班級那樣學(xué)習(xí)很簡單的知識了，再加上新增了很多學(xué)科，下面是給大家整理的三班級上冊語文復(fù)習(xí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 三班級上冊語文復(fù)習(xí)教案1 金色的草地 教學(xué)要求： 1、在自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。 2、學(xué)會本課生字、新詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。 2、學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)難點

2、： 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)進(jìn)程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、搜集的資料。 教學(xué)進(jìn)程： (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的愛好，導(dǎo)入新課。 1、出示圖片：蒲公英 同學(xué)們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。 板書：蒲公英 2、溝通收集到的資料。 蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。 3、板書課題：金黃的草地

3、 (1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問? 疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的? (2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。 (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。 1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。 2、檢查，重點指導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 記住字形：弟：中間的長豎不出頭。 返：“反”字的最后一筆注意變化。 3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。 (三)初讀課文，了解內(nèi)容。 1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。 2、給課文分段。 全文共五個自然段，可分兩部分。 第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成

4、金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。 第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。 2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了! 2、看完畫面，給你留下了什么印象? 3、板書：金色的草地 把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 二、細(xì)讀課文，體會情感。 1、學(xué)習(xí)第一、第二自然

5、段。 (1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。 (2)指名讀，評讀。 (3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何? (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎? 出示實物，讓學(xué)生參加進(jìn)來感受。 (5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。 2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。 過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢? (1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)? (2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。 (3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。 (4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化? (5)為

6、什么“我們”不再揪它了? (6)從“我”的變化看，你有什么感受? (三)升華情感。 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互溝通。 三班級上冊語文復(fù)習(xí)教案2 一、教材分析 獅子和鹿這篇課文是人教版教材三班級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的進(jìn)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。 二、說教學(xué)目標(biāo) 這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊含的道理是學(xué)習(xí)的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文

7、，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，老師只要抓住重點引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計了以下目標(biāo)： 第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。 第二、運用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。 第三、能與同伴溝通自己在閱讀過程中的想法和體會，帶著自己獨特的感受有感情地來朗讀課文。 第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問

8、題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。 三、說教學(xué)流程 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點是培育孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個性化的行為，學(xué)生作為生命的個體，他是帶著自己獨特的感受，獨特的生活閱歷來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的閱歷來感悟文本，理解文本，在溝通中來欣賞文本，進(jìn)而來評價文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。 在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采納以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點：

9、第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?又告訴我們一個什么樣的道理呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的愛好。 第二、多層次閱讀，感悟溝通，理解故事中所蘊含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說： 第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙; 第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個

10、故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容; 第三讀就是細(xì)讀，主要運用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行溝通，并且結(jié)合自己的生活實際，這樣來理解故事所蘊含的道理;第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。 第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地

11、看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合，實現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。 四、說板書 我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水。 三班級上冊語文復(fù)習(xí)教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。 課前準(zhǔn)備 反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。 生字卡片。 第一課時 導(dǎo)入新課 學(xué)生看錄像(或圖片)，了解

12、圣誕節(jié)。 談話：你了解圣誕節(jié)嗎? 出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。 理解課題?！敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么? 初讀課文，整體感知 按要求把課文讀兩遍。 要求： a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。 b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事? c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。 檢查讀書情況。 a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。 給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒 興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償 b.指名讀課文。 提示學(xué)生：仔細(xì)聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。 學(xué)

13、生討論：課文寫了一件什么事? 學(xué)生自主再讀課文 老師提出自主閱讀要求：請你仔細(xì)讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感愛好，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論溝通。 指導(dǎo)寫字 屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。 請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。 這12個生字，你哪個字寫得?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的閱歷。 學(xué)生寫字寫詞。 先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。 第二課時 復(fù)習(xí) 聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。 指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。 溝通感悟 組織學(xué)生溝通上節(jié)課自主閱讀的感受。 你對哪些內(nèi)容最感愛

14、好?又有什么感受呢? 老師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。 a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。 b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。 溝通不理解的問題。 師生互相合作釋疑。 總結(jié)全文 讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。 布置作業(yè) 抄寫自己喜歡句子。 如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。 三班級上冊語文復(fù)習(xí)教案4 一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。 1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎?

15、猜猜12月25日是什么節(jié)日?出示新詞：圣誕節(jié) (1)指名讀齊讀 (2)你對圣誕節(jié)了解嗎?指名說二個 (3)打開書本，指名讀書中的資料袋。 2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過圣誕節(jié)呢!你們看， 出示第一自然段， (1)指名讀 (2)學(xué)習(xí)期待部分 師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣? 生：孩子們收到最甜蜜的笑容。 師：孩子們的心情是多么的 生：興奮、激動 師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧!指名讀齊讀。 (3)學(xué)習(xí)擔(dān)心部分 師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔(dān)心呢? 生：因為家里并不寬裕。 師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕? 生：我只攢卻要分享 師：是啊!這錢是媽媽一分一分

16、地攢起來的，來得多不容易啊!現(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎?所以媽媽覺得很 生：擔(dān)心 師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)心?自己試試，指名讀齊讀 (4)齊讀第一自然段 你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧! 3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢?我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音 二、自讀課文 什么是給予樹呢?請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。 三、了解自學(xué)情況，整體感知。 1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹? 能說就說，不會說引導(dǎo)：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家

17、，現(xiàn)在誰什么是給予樹? 2、再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償 請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習(xí)： 在圣誕節(jié)到來以前，()看到()上的()，就用給家人買()的錢，給一個()的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于()的事。 指名說二個齊讀 師：這就是課文的主要內(nèi)容。 四、精讀課文，品味語言。 (一)品味“如愿以償” 1、師點如愿以償：愿就是 生：愿望。 師：這個陌生女孩的愿望是什么呢?請你快速地自由讀課文，用“”劃出有關(guān)的句子。 出示這段話“媽媽，我拿著錢援助中心的禮品區(qū)”。指名讀齊讀 2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎?指名讀 3、那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的

18、愿望的呢?請你再讀讀這段話。指名說 4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說 5、金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償 6、齊讀這段話 (二)對比體會小女孩的難過心情 1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝?生：開心、激動、 師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢?請你再讀讀課文，用“”劃出有關(guān)的句子。 指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低卻什么也沒有”。 師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢?自由讀指名讀男、女生讀 點評：讀出難過的感受了嗎? 是啊!你也在為金吉婭感到難過呢! 師：她

19、只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎?她還在為誰感到難過呢?請你再讀讀這段話，指名說。 2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中沉默不語”，而其他的孩子呢?你從哪些句子感受到孩子們興高采烈?指名說 師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話?自由讀指名讀齊讀 3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢!讓我們再來讀讀這兩段話吧!齊讀 4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎? 指名說，點

20、評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。 5、齊讀這兩段話。 (三)領(lǐng)悟文章的中心思想 1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她出示：“我緊緊地?fù)肀е缭敢詢數(shù)男δ槨！?生齊讀：緊緊地?fù)肀缭敢詢數(shù)男δ槨?引讀三次，語氣一次比一次強烈。 2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢? 說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：()”。 點評適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。 3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子啊!這是一個多么令人感動的故事啊!其實這篇課文還蘊藏著很多愛意和給

21、予之心呢!我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀課文。 4、出示：()給予了()。分層引導(dǎo)： (1)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文寫誰給予了誰什么? (2)金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎? (3)其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼 (4)還有誰給予了誰什么呢? 5、師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧!生寫善良、同情、仁愛、體貼。 四.課后作業(yè) 1、出示新詞，請你用這些詞語復(fù)述課文 2、替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。 三班級上冊語文復(fù)習(xí)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“予

22、、圣、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。 3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。 教學(xué)過程 課前導(dǎo)入 1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。 再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示，點擊停止)。 2、再過兩天，12月

23、25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹) 3、圣誕節(jié)真是一個美妙的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課! 一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予” 1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。 2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。 3、我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答：讀音，意思)看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問? (給予樹是一棵什么樣的樹?給予

24、樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?) 4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?(板書：?怎樣的樹?) 5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思? (“給予”就是給與;幫助;送) 6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么? 生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。 師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。 生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。 師：那是你

25、對流浪人員的給予，你真善良。 生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。 師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎? 生：是的。 7、其實啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基)齊讀。 二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予” 1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。 2、學(xué)生自由讀課文。 3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊

26、讀邊在書上劃一劃，比如(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎? 4、學(xué)生繼續(xù)讀找。 5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。 生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。 師：這是媽媽對孩子的一種給予。 生：孩子們相互買禮物。 師：那是相互的給予。 生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。 生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。 生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。 6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的

27、給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。) 三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予” 1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！?(1)學(xué)生自由讀。 (2)這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么? (3)看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么? A、援助(點擊變紅) “援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。) 想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。) 想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學(xué)生想象，老師評價) 小女孩是多么需要人們的幫助啊! 還有其他的詞語跳出來嗎? B、一直盼望(點擊變紅) 我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感愛好，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上，她盼望;夢中，他盼望;早晨，他盼望。 從晚上