三年級上冊語文新蘇教版教案

1、三年級上冊語文新蘇教版教案 三班級上冊語文新蘇教版教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。 教學(xué)難點：體會文章對比的寫法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、板書生字新詞，學(xué)生認讀。 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大作家的小老師。誰是大作家的小老師?我們來揭開這個謎團? 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到了誰? 2、你從哪里看出小

2、姑娘很可愛? 劃出文中的外貌描寫，出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！?3、填空：()小姑娘可愛極了，()蕭伯納非常喜歡她。 ()蕭伯納非常喜歡小姑娘，()同他玩了很久。 4、蕭伯納訪問莫斯科，他要做的事情有很多，時間對他來說一定很緊，可是他卻同一個陌生的小姑娘玩了很久，你感覺他是一個什么樣的人? 三、學(xué)習(xí)第二部分 1、臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話?讀讀課文第二段，劃出蕭伯納的話。 2、學(xué)生回答：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?3、齊讀這句話，思考：如果你是蕭伯納，你為什么要說這句話? 4、溝通。從同學(xué)們

3、回答時的表情、動作、語氣，可以看出你們見到大作家蕭伯納一定會“驚喜萬分”。你們的這些表現(xiàn)，蕭伯納有沒有想到?(想到)這就叫做“預(yù)料”。 5、你從哪里知道蕭伯納預(yù)料到這些?(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)讀好蕭伯納的話。 6、小姑娘聽了蕭伯納的話后，有沒有“驚喜萬分”?她是怎么說的?(出示句子：小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”) 7、這就叫“出乎預(yù)料”。還有那個字也表示“出乎預(yù)料”(竟) 8、讀讀小姑娘的話，哪些詞語引起了你的注意? a、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方? b、小

4、姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?(一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納自己為世界聞名的英國作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪。) 9、這是個怎么樣的小姑娘?(天真可愛)朗讀小姑娘的話。 10、蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?(“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才自己太自夸了?！? A、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”? B、“意識”是什么意思?(換詞語)意識到了什么? C、給“自夸”換個詞語?！皠偛盘钥淞恕敝傅氖鞘裁?讀一讀他自夸的話。你覺得蕭伯納自夸了嗎?說說你的看法和理由。 10、分角色朗讀人物對話，體會人物不同的心理。 四、抓住“感

5、觸”，明白由來。 1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段) 2、思考、討論： (1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢? (2)具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”?“剛才太自夸了?！?學(xué)生討論回答。 小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜。 討論回答，要點： (1)一個人不論取得多大成就，都不能自夸。 (2)對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待。 (3)小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。 用“因為所以”的句式，說說為什么大作家蕭伯納稱小姑娘為老師。 3、課題為什么要叫大作家的小老師呢?這個題目好在哪里? 課文中還有哪些地方采納了對比的寫法? 五、拓展延伸

6、。 1、生活中，誰也會是我們的老師?練說。 書籍是我們的老師，因為。 爸爸媽媽是我們的老師，因為。 大自然是我們的老師，是我們的老師，因。 電視是我們的老師，是我們的老師，因。 2、是呀，生活中老師無處不在，無時不在，只要我們細心尋找，虛心學(xué)習(xí)，一定會從這些老師身上學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識，而我們自己也能成為別人的老師。 六、布置作業(yè)。 把這個故事講給別人聽。 三班級上冊語文新蘇教版教案2 設(shè)計意圖： 毛毛蟲的故事是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容： 一、在識字教學(xué)中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。 二

7、、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。 2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。 3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。 教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備

8、：課件、圖片 教學(xué)過程： 一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。 二、初讀課文、認識生字 1、初讀課文畫出不認識的字，對比書后拼音自己學(xué)習(xí)。 2、多種形式檢查生字掌握情況。 3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。 4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。 三、再讀課文，整體感知。 1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。 2、指名讀，糾正易錯字讀音。 說一說通過讀文你都知道了什么? 四、學(xué)習(xí)第一自然段： 1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。 2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。 3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。 五、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心) 2

9、、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是： 小瓢蟲大驚小怪地叫; 大伙各種各樣的議論 3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。 4、聯(lián)系上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。 5、齊讀瓢蟲媽媽的話。 六、老師總結(jié)。 三班級上冊語文新蘇教版教案3 我們的歌 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認讀4個字;會寫6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌; 3、讓學(xué)生體會童年生活的快樂; 4、仿照創(chuàng)作詩歌。 二、教學(xué)重點 1、會認讀4個字，會寫6個字; 2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。 三、教學(xué)難點 1、讓學(xué)生體會童年生活的快樂; 2、仿照一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課前收集兒童

10、詩歌。 五、教學(xué)時數(shù)： 兩課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、#三班級# 導(dǎo)語 兒童詩歌是小朋友心中的夢，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準(zhǔn)備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)溝通。各小組組長注意：1、負責(zé)發(fā)現(xiàn)本組的詩歌，2、推薦本組朗誦的同學(xué)來朗誦。(生生溝通、師生溝通，可以個人朗誦，也可合作朗誦) 二、初讀詩歌，整體感知 過渡(師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動作)師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎?(師板書：10我們的歌) 1、自由朗讀。要求讀正確、流利 2、讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校

11、生活的、有同感的詩句，試著練習(xí)讀出自己的感情。 3、溝通匯報 (1)小組溝通：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會，(師巡視指導(dǎo)、參加，了解學(xué)生讀書情況) (2)集體匯報： (3)指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。 (4)說自己為什么要這樣讀，(相機指導(dǎo)朗讀) (5)師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它?(特別是：我們的歌/為什么/這樣/絢麗多彩?) 三、反復(fù)誦讀，體會情感 1、輕聲朗讀，特別注意難認難懂的字詞。 2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。 3、試著背誦 四、作業(yè) 有感情地朗讀并背誦詩歌。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：我們

12、學(xué)習(xí)了我們的歌，我們一起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。 二、理解詩歌，仿照作詩。 1、師(生讀后談)：這首詩好在哪里?師隨機點撥引導(dǎo)(用詞美、貼切，相機學(xué)習(xí)鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，瑯瑯上口) 2、仿照作詩 (1)出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀，師：我們的歌除了在校園里草坪上、秋千上、藍天中，還會在哪呢?哪兒還有我們的歌呢?(學(xué)生想象說) (2)誰想當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩人!(師邊說邊示課件) 我們的歌，|()上， 在()，有我們(); 我們的歌，()上， 在()，有我們(); 我們的歌，()上， 在()有我們(

13、) (3)小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩的聽到你們寫的這些詩句，也會對你們點頭稱好的。 三、學(xué)習(xí)會認寫字。 1、認讀會寫字。 2、小組合作，說一說，你用什么簡單方法記住了哪些字? 小組評選出誰的記字方法最多。 特別注意：可按偏旁字歸類法，形成整體認字。 左右結(jié)構(gòu)：征、絢、騰， 上下結(jié)構(gòu)：窩、索， 半包圍：途 3、生字口頭組詞 4、指導(dǎo)書寫 四、作業(yè) 1、抄寫、聽寫生字 2、修改、補充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業(yè)本上。 三班級上冊語文新蘇教版教案4 沙灘上的童話 教學(xué)要求： 1、正確有感情朗讀課文。 2、認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城

14、堡發(fā)生的故事。 4、培育學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。 教學(xué)重點：認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。 教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、看圖說話，揭示課題。 1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。 (1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么? (2)小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢? 2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。 (1)看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名讀。 (3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答) (4)根據(jù)回答，出示詞語：壘

15、城堡 (5)齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡? (6)想象說話：(指名說、同桌互說) 在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里()。 (7)這群聰慧的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點，可以放到前面去，再提早一點。) (8)過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。 3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時，比較羅嗦，老師在總結(jié)時可簡略一些。) 4、指名回答，板書：救公主 5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙? 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦

16、急的語氣：(自由讀、小組分角色讀) 大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。” “你搶去了美麗的公主!” “你們快聽，公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。) 7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀： 師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，終于我把手，就。 讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。 8、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀) 噢，公主被我們救出來了!在這兒，在這兒! 我們

17、歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。 9、小組分角色讀課文。 (1)組內(nèi)練習(xí)。 (2)指名小組溝通、簡評。 二、總結(jié)課文，想象說話。 1、齊讀全文。 2、想象說話：(內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。) (1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事沙灘上的童話勇救公主。 (2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。 3、指名講故事，評議。 三、復(fù)習(xí)鞏固。 1、讀詞語。 2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。 3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字，抄一個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要注意抄寫完成后要檢查。) 三班

18、級上冊語文新蘇教版教案5 天山的托木爾峰 知識與技能 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解文中重點詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，寫字。 2、以讀為主，抓住重點的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀 1、感受托木爾峰的奇特、迷人。 2、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。 第一課時 一、揭題導(dǎo)入 1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。 2、老師板書課題。 3、學(xué)生齊讀課題，認識生字：托、峰。 二、看圖讀文，初步認識托木爾峰 1、老師出示課件。

19、 2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。 3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。 (1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解? (3)指名反饋、評議。 (4)理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。 (5)學(xué)生齊讀課文第一段。 三、初讀課文、整體感知。 1、老師導(dǎo)言;托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。 2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、分段指年、名讀課文。 4、集體評議，糾錯正音。 5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。 6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么? 7、學(xué)生暢所欲言，評議、補充。 8、動手從文中找出

20、文章的中心句。 9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。 四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂 1、老師出示文中的生字新詞，指名認讀。 托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實雪蓮 2、齊讀詞語。 3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴詞。 4、引導(dǎo)獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意? 5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、老師抽讀本課生字新詞。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請學(xué)生簡單介紹托木爾峰。 3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。 二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特 1、學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。 仔細讀課文的第二段。 數(shù)數(shù)這段共有幾句話。 哪些句子寫了托