三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2022年最新

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2022年最新 做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，那么以下是為大家準(zhǔn)備了三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2022年最新，歡迎參閱。 三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案一 時(shí)間的計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2 三維目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。 教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、學(xué)生

2、猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?” “分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”? “1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題) 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1：2時(shí)=( )分 (1)老師：1時(shí)等于?(學(xué)生答)那2時(shí)呢? (2)學(xué)生合作、自主探究。 (3)反饋 a、60+60=120分

3、 b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分 (4)老師小結(jié)。 2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=( )分 2分=( )秒 先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的。方法。 3、教學(xué)例2： (1)老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。 (2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢? (3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(jié)(略) 5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)

4、出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。 (2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時(shí)。 3、競(jìng)賽： 老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多

5、學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國。 三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案二 千米的認(rèn)識(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。 (二)過程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴溝通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。 二、目標(biāo)分析 “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中常常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于千米是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，

6、通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活閱歷和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)千米的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生樂觀主動(dòng)的探索、討論和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 2.掌握1千米和1米的關(guān)系。 3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，皮尺，課前以小組為單位測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度。 五、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)舊知 (1)說說我們已學(xué)過哪

7、些長(zhǎng)度單位?(老師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。 (2)在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。 一枝鉛筆長(zhǎng)18()。 一枚1分硬幣厚約1()。 教室里的課桌高8()。 教室地面約長(zhǎng)8()。 北京到黃山市的距離是1316()。 2.導(dǎo)入新課 揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測(cè)量太麻煩了，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。(老師板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。 (

8、二)聯(lián)系生活，建立表象 1.初步建立1千米的觀念 (1)說一說：對(duì)于千米這位新朋友，你想知道些什么? (2)想一想：1千米到底有多長(zhǎng)呢，你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述) 2.進(jìn)一步建立1千米的表象 (1)結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。) 課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走()圈的長(zhǎng)度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。老師板書：1千米=1000米。 (2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。 課件出示：沿跑道走半圈是()

9、米，走()的長(zhǎng)度正好1千米。 3.實(shí)際感受1千米 (1)到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成) (2)讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。 (3)讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。 4.欣賞生活中的千米 課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(zhǎng)度觀念，印象更深刻。 (三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

10、 完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。 【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。 (四)課堂總結(jié)，明確目標(biāo) 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 2.你能從生活中找出1千米嗎? (五)實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展 完成教材第26頁“做一做”。 在老師或家長(zhǎng)的陪同下完成此題，不要流于形式。 三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案三 時(shí)間的換算及計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。 教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影

11、儀、課件。 教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?” “分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”? “1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題) 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1：2時(shí)=()

12、分 (1)老師：1時(shí)等于?(學(xué)生答)那2時(shí)呢? (2)學(xué)生合作、自主探究。 (3)反饋 a、60+60=120分 b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分 (4)老師小結(jié)。 2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 方法(一)：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣;方法(二)：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。 60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10) 60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100) 反過來也是一樣的

13、。 3、教學(xué)例2。 (1)老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。 (2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢? (3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(jié) 5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。 (2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是

14、1時(shí)。 3、競(jìng)賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國。 三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案四 秒的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中溝通、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀

15、念。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：(老師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入 (播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段) 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)) 談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題) 二、探究新知 (一)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒” 1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位

16、的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生自主探索，共同探究。 3、學(xué)生反饋： 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。 4、體驗(yàn)1秒鐘 師：1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)

17、一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。 5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字 6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒? (二)探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。 2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。 3、學(xué)生反饋。 4、小

18、結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 (三)練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘 1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。 2、師：1分鐘能做什么呢? 讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。 3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 (四)小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第2題。 填上合適的時(shí)間單位。 補(bǔ)充： 們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。 小明跑100米要用19()。 2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈

19、的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中，你能看出什么? 3、活動(dòng)： 師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理，老師報(bào)時(shí)) 師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。 四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。 課后反思： 秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)

20、間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、溝通等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真 正成為學(xué)習(xí)的主人。 3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體

21、驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培育學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。 4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育學(xué)生的實(shí)踐能力。 5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。 當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。 三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案五 銳角和鈍角 一、談話情景導(dǎo)入 師：朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方? 生1：去過，去過遵義會(huì)議會(huì)址。 生2：去過遵義姑媽家。 生3：去過遵義游樂園。 課件出示遵義游樂園的一處場(chǎng)景 師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什

22、么? 生：看到了木馬、風(fēng)車。 (利用學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。) 二、復(fù)習(xí)角 師：你們能在這幅圖中找出角嗎? 生樂觀主動(dòng)的找到了很多角。 師：你們生活中哪里還有角呢? 生：桌子上有角; 生2：窗戶上有角; 生3：安全出口牌上也有角; 生4：書本上也有角 (讓學(xué)生在圖中找角，培育了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。) 師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢? 生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。 師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。 揭示課題并板書：銳角

23、和鈍角二、探究銳角和鈍角 出示不同三角形的圖片 師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)) 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分 師：你為什么要這樣分呢? 生：根據(jù)角的大小來分的; (讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培育了學(xué)生的觀察和分析能力) 師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生：這組角比直角小，這組角比直角大。 (老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來，同時(shí)也把直角描了出來。) 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢? 生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。 師引導(dǎo)學(xué)生論

24、得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。 3、深化認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 師：同學(xué)們真聰慧，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢? 生1：直角 生2：鈍角 生3：銳角 師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢?同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。 生：可以用三角板的直角量一量; 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量。(用投影儀展示) 通過學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。 (讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更樂觀的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)手完成的欲 望) 三、聯(lián)系生活，解決問題 1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園，場(chǎng)景圖) (先找出了很多) 2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角 (生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角) 3、找出生活中哪里有銳角和鈍角 生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。 生2：老師眼鏡框上有鈍角; 生3：凳子上有銳角 生4：文具盒上有銳角 生5：玩具上有銳角和鈍角 4、說說這些角的名稱 (生說得很好) 5、用紙折角 (學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角) 6、用手臂比劃角 (學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同