三年級語文下冊的人教版教案

1、三年級語文下冊的人教版教案 三班級語文下冊的人教版教案1 孔子讓路 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言，老師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。 今天我們來學(xué)習(xí)孔子讓路一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。 2、出示掛圖，簡介孔子。 孔子(公元前551公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成論語一書，留傳于世。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。 課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。 指名學(xué)生認讀本課生字詞。 2、課文記敘孔

2、子給項橐讓路。 3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝h(喝水)h(吆喝) 三、品讀句段，朗讀感悟 1、在課文中找出下面這兩個句子，對比下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開，我們的車要過去! 孩子，給我們的車讓讓路好嗎? a、這兩句話，分別誰對誰說的話? b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同? c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。 小組討論溝通。 班內(nèi)溝通，老師點撥。 2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。 孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

3、老師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰慧。 3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德? (這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。 4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說說這句話的含義。 a、指名讀句子。 b、你是怎么理解的?(三個人一

4、起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處)。 四、總結(jié)全文，評價人物 1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人? 2、你認為項橐是個怎樣的人? 3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么? 五、課外拓展 課外搜集有關(guān)孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。 三班級語文下冊的人教版教案2 教學(xué)要求： 1、知識與技能： 進行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品 2、過程與方法： (1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。 (2)在發(fā)現(xiàn)、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 (

5、3)在背誦中積累。 (4)在展示中擴大見識。 3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。 重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。 課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)目標：進行口語交際。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示展示課余生活的照片 二、溝通看相片的感受。 三、分小組講自己的課余生活 1、溝通自己做了什么事 2、溝通自己有什么收獲。 3、溝通有什么感受。 4、講講今后的打算。 四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。 1、生講，師略記條理。 2、予以講解、梳理。 五、評比。 1、每組選出一個上臺。 2、評比誰講得好。 六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。 第二課時

6、教學(xué)目標：完成習(xí)作。 教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器 2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。 二、引導(dǎo)寫作 1、請幾個同學(xué)上臺講述。 2、老師點評。 三、寫作 第三課時 教學(xué)目標： 1、掌握多音字。 2、背誦古詩。 3、從生字中學(xué)生字 教具準備：課件 教學(xué)過程： 一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字 二、古詩 1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字 2、師范讀，學(xué)生跟讀 3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

7、魚兒嚇跑了。 三、學(xué)習(xí)新生字。 四、作業(yè)：背誦古詩 三班級語文下冊的人教版教案3 一、教材分析： 這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛惜以及男孩的城實和天真。 通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件進展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛惜;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛惜鳥類動物的教育。 二、學(xué)情分析 本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，

8、文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)悟。語文新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。 三、教學(xué)目標 1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、 或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果

9、然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。 四、教學(xué)重難點 1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的溝通使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。 2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)悟人物的心理活動。 五、教學(xué)準備 1、生字卡片 2、多媒體課件 六、教學(xué)課時 二課時 第一課時 課時目標 1、學(xué)會本課的生字，新詞。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程 一、情景引題，激發(fā)愛好。 1、出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)?/p>

10、對列寧的了解。 2、學(xué)生溝通后，老師簡介列寧。 3、出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。 指導(dǎo)書空“雀” 師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、初讀感悟 1、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求： 2、讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。 3、遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。 4、學(xué)習(xí)生字，新詞。重點指導(dǎo)讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。 5、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。 6、生自由讀

11、，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。 7、分角色朗讀課文。 8、理清文章脈絡(luò)。 課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢? 設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。 1、指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么? 2、課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。老師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。 借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛” 3、列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。 4、齊讀課文第一自讓段。 5、就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀

12、竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖：讀課文，培育學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者” 2、說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。 3、指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。 4、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 5、學(xué)生作業(yè)講評。 設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。 五、課堂作業(yè) 1、從課文中找出相應(yīng)的詞語。 1)表示事實與所說或所預(yù)料的相符。() 2)令人惋惜。() 3)抬著頭向上看。() 2、書寫生字并組詞。 設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。 板書： 兩只粉紅一只深紅

13、 三只灰雀惹人喜愛 來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱 三班級語文下冊的人教版教案4 課時目標 1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。 2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入。 1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。 2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢? 設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 二、精讀課文，感悟真愛。 1、自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的?找出來。 2、灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪

14、兒知道的? 出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。 3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢? 出示： 1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎? 2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。 3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 4)會飛回來? 細細讀這些話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)懷，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?(板書：愛) 4、聰慧的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。 出示： 1)沒我沒看見 2)會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。 3)一定會飛回來

15、。 細讀這幾句話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。 5、小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論，溝通。老師相機指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。 6、分角色朗讀課文的310自讓段。 設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。 三、烘托高潮，深化體會。 1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。 2、讀了課文，你有什么疑問嗎? 學(xué)生質(zhì)疑，討論溝通。 引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，

16、他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。 3、朗讀課文最后三個自讓段。 設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。 4課堂練筆： 1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。 2)學(xué)生溝通。 設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培育學(xué)生的表達能力。 四、拓展延伸 1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎? 2、個別溝通。 設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。 五、課堂作業(yè) 1、讀一讀，寫一寫。 1)男孩說：“沒我沒看見?！?我從“”體會到 2)“一定會飛回來!”男孩

17、肯定地說。 我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)時想 2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。 板書： 5、 灰雀 (惹人喜愛) 不見了 捉 焦急 放回 列寧 小男孩 喜愛 三班級語文下冊的人教版教案5 教材分析 本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”組織專題，包括三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個語文園地。其中，寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃是精讀課文，想別人沒想到的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事，成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事，但他們有一個共同點：都是用具體的事情來說明一個道理。 學(xué)習(xí)目標 知識與能力： 1、學(xué)習(xí)本單元要以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中

18、的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達思想感情。 3、認識本組漢字，學(xué)會田字格內(nèi)生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。 4、學(xué)會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛，表達真情實感。 過程與方法：小組合作教教、流探究、共同學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度價值觀： 聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。 重點難點 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文表達思想感情。 2、認識本組漢字，學(xué)會田字格內(nèi)生字，正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。 3

19、、學(xué)會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛，表達真情實感。 學(xué)習(xí)目標(三維目標) 知識與能力： 1、會認5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。 2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。 3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 過程與方法：讀中感悟，抓重點詞句理解內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 教學(xué)重點難點 重點、難點：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。 教學(xué)準備 老師準備詞語卡片、課件。 學(xué)生準備

20、搜集有關(guān)的寓言資料。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課 1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?。看，它們上面都有什? 2、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準字音。 所以這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。 3、當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢?今天，我們來一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補牢 二、學(xué)習(xí)課文 1、(課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊板書：少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的? (1)請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。 (2)分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。 (3)學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?) (4)根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。 詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋) 街坊(提示：指名一個學(xué)生回?你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?街坊就是。)后悔出示課文中的原句。理解： 2、他后悔什么?為什么會后悔? 回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告