文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1、文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀摘要：該文主要針對高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與實施路徑展開 深入研究，先闡述了高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性，然后從文化 素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)3個層面分析高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的 現(xiàn)狀，最后針對高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀提出了幾點實施路徑, 主要包括：合理引導(dǎo)，提升文化素養(yǎng)；合理布局，提高文學(xué)修養(yǎng)； 全員育人，提高內(nèi)在思想素質(zhì)；統(tǒng)籌兼顧，充分開發(fā)教學(xué)資源等。 將藝術(shù)專業(yè)人才的資源和潛能充分挖掘出來，不斷提高高職文化藝 術(shù)素養(yǎng)教育水平，滿足高職院校的人才培養(yǎng)需求，滿足社會用人需 求。關(guān)鍵詞：高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀實施路徑1高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性分析在時代不斷開展過程中

2、，對大學(xué)生提出了全新的要求，而提高文 化藝術(shù)素養(yǎng)教育也變得越來越重要。借助良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)，可 以不斷提高學(xué)生的品格、氣質(zhì)以及修養(yǎng)等。文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重 要實施途徑，就是美育，可以與學(xué)生的審美需求相一致，將學(xué)生的 精神能力提升上來，確保學(xué)生理性思維和感性思維的高度一致和平 衡，進一步豐富學(xué)生的生活。比方欣賞一幅畫，可以將煩惱拋到九 霄云外?，F(xiàn)階段，在大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)中，文化藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮的作用 越來越重要，可以促進大學(xué)生更好地開展和進步。要對中華歷史文 化進行充分了解，并將傳統(tǒng)文化的精髓充分挖掘出來，將學(xué)生的審 美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力等提升上來，進一步弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化，并將學(xué)生的人格健

3、全化,確保學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)。如 果人才能夠具備較高的綜合素質(zhì)，可以大大提高工作效益，彰顯個 人魅力,一旦文化藝術(shù)素養(yǎng)嚴重缺失，很難保障一流的人才質(zhì)量。 所以在社會經(jīng)濟不斷開展過程中，文化藝術(shù)素養(yǎng)是市場競爭力提升 的重要推動力量，借助文化藝術(shù)素養(yǎng)，可以將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新興趣充分調(diào)動出來，同時還可以將學(xué)生的情感充分調(diào)動出來,靈 活應(yīng)對各種危機情況和丑惡事件，樹立對客觀事物正確的情感態(tài)度。2高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析文化素養(yǎng)層面分析現(xiàn)階段，高職的招生現(xiàn)狀決定學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)能力普遍偏低, 而高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化底子更為薄弱，尤其是英語等基礎(chǔ)科目。由于在專業(yè)術(shù)科考試期間普遍被重專業(yè)、輕

4、文化”的氣氛所影響, 因此進入大學(xué)后，他們?nèi)耘f沒有轉(zhuǎn)變思維，甚至認為文化課程的學(xué) 習(xí)可有可無，殊不知文化素養(yǎng)決定了藝術(shù)修養(yǎng)的廣度與藝術(shù)內(nèi)涵的 維度。因此，高職藝術(shù)生很難滿足高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育需求。綜合素質(zhì)層面分析從高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍之學(xué)情來看，學(xué)生對專業(yè)課程較為重視, 能投入較多的時間和精力。但他們忽視了自身在人際交往的能力、 自身素質(zhì)拓展等方面的能力。以高職舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，目前普遍 存在的問題是，學(xué)生僅僅以掌握技術(shù)動作為目的，往往沒有對舞蹈 藝術(shù)本身的理論體系進行充分了解，缺乏理論與實踐結(jié)合的辯證思 維，綜合素質(zhì)薄弱，直接造成藝術(shù)形象的塑造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的重 復(fù)單一，是目前高職在培養(yǎng)藝

5、術(shù)人才綜合素養(yǎng)層面一個顯著的問題。文學(xué)修養(yǎng)層面分析一般來說，藝術(shù)和文學(xué)之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，可 以說,文學(xué)修養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，這直接影 響他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力1?；诖?，如果藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng) 難以保證，將會導(dǎo)致自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度的增加，很難將藝術(shù)背 后的內(nèi)涵充分挖掘出來，也無法將文化內(nèi)涵納入到藝術(shù)作品的創(chuàng)作 之中，進而很難將藝術(shù)內(nèi)涵充分傳達出來。3高職文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的實施路徑合理引導(dǎo)，提升文化素養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須要對專業(yè)課程與其他文化課程學(xué)習(xí)進 行合理安排。處理好兩者之間的關(guān)系，比方文學(xué)、美學(xué)等2,需指 出的是，高職教育和學(xué)課教育是有區(qū)別的，教師

6、團隊必須依據(jù)學(xué)生 的學(xué)情，尊重客觀事實，合理引導(dǎo)，如定期邀請藝術(shù)家進行人文類 文化講座，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生形成全面的價值觀念。通過加強學(xué)生 基礎(chǔ)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，可以將學(xué)生的知識視野拓展開來，告訴他們, 一個成功的“學(xué)藝人，首先必須具備一定的文化底蘊，文化素養(yǎng) 決定藝術(shù)表現(xiàn)的深度和廣度。合理布局，提高文學(xué)修養(yǎng)通過對學(xué)生實際學(xué)情進行客觀分析，要確保文學(xué)修養(yǎng)方案制定的 可行性和合理性，針對高職學(xué)生口頭表達能力普遍較弱這一特點, 可以結(jié)合專業(yè)特點，開設(shè)溝通、交流、表達的課程，這也意味著要 同步提升他們在閱讀和寫作的能力,因為事實證明，在具備良好的 文學(xué)修養(yǎng)的前提下，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生日后的開展具有極大的促

7、進 作用。全員育人，提高內(nèi)在思想素質(zhì)在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要注重三全育人全員育人， 將學(xué)生的心靈喚醒起來，使學(xué)生形成一定的價值觀念和人生態(tài)度。 高職院校要定期進行職業(yè)素質(zhì)教育，將學(xué)生的道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì) 提升上來3。對于思想政治教育來說，其引導(dǎo)作用比較強化，對價 值觀念的形成給予了高度的重視，要求學(xué)生要樹立高度的自律意識, 推動學(xué)生綜合、全面地開展。統(tǒng)籌兼顧，充分開發(fā)教學(xué)資源對于藝術(shù)教育管理者來說，要注重將學(xué)生的藝術(shù)趣味性提升上來， 并加強藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，不斷提高藝術(shù)專業(yè)課程的藝術(shù)趣味性。在課程設(shè)置過程中，如果涉及到簡單的技術(shù)性藝術(shù)訓(xùn)練課程，要注 重對相關(guān)藝術(shù)方面的文化課程進行增設(shè)。

8、在課程實踐教學(xué)中，對于 藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，要基于橫向視角，對多個學(xué)科進行比照和分析, 并將學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性激發(fā)出來，更好地挖掘出藝術(shù)作品背后 的文化底蘊，確保學(xué)生形成良好的文化修養(yǎng)4。同時，藝術(shù)專業(yè)教 育管理者，還要注重藝術(shù)與文化課堂講座的開設(shè)，加強與其他藝術(shù) 院校之間的交流，將學(xué)生的交流熱情充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)藝術(shù)和文 化的高效統(tǒng)一和一致。此外，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，還要將自身 的藝術(shù)情趣提升上來，將現(xiàn)代化藝術(shù)觀念滲透到位,并對多學(xué)科的 知識進行充分了解。在現(xiàn)代社會中，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要具備良好的人 文精神，并具備生存開展的能力。4結(jié)語總而言之，在高職院校不斷開展過程中，加強文化藝術(shù)素養(yǎng)教育 勢在必行，可以不斷提高高