環(huán)境學(xué)科本科生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的探索

1、環(huán)境學(xué)科本科生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)途徑的探究環(huán)境學(xué)科本科生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)途徑的探究當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展的主導(dǎo)力量,國家競(jìng)爭(zhēng)力越來越表達(dá)在以自主創(chuàng)新才能為核心的科技實(shí)力上。為在劇烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,建立創(chuàng)新型國家已成為我國的戰(zhàn)略選擇1-2。胡錦濤總書記在2022年兩院院士大會(huì)上指出,功以才成,業(yè)由才廣,突出強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性3。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),需要有源源不斷地培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的人才的良好社會(huì)環(huán)境,在于形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的體制機(jī)制4。人才的培養(yǎng)呼喚與之相適應(yīng)的教育背景。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展和信息化時(shí)代的到來,教育體制和人才培養(yǎng)制

2、度產(chǎn)生了深入的變化,并因此對(duì)教育的開展和人才的知識(shí)構(gòu)造、學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能提出了前所未有的要求5-7。在通識(shí)教育的環(huán)境背景下,培養(yǎng)具有健全的心理素質(zhì)、良好的溝通技巧和不斷進(jìn)取品質(zhì)的優(yōu)秀人才,成為這個(gè)多元化、全球化社會(huì)的必然需求,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。隨著現(xiàn)代環(huán)境問題的日益突出,對(duì)環(huán)境人才的培養(yǎng)更是得到國內(nèi)外各階層,特別是教育界的廣泛關(guān)注8-9。環(huán)境學(xué)科本科專業(yè)經(jīng)過30年的建立,其課程體系正在不斷完善,已由過去的將大量的其他專業(yè)的課程拿來使用,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饾u建立起相對(duì)完好的課程體系。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國高等院校從學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的角度出發(fā),大力推進(jìn)了環(huán)境專業(yè)的教

3、學(xué)改革和建立。在十五期間,教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)構(gòu)建了一套?高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?;十一五期間,該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還將進(jìn)一步修改完善,以適應(yīng)國家對(duì)環(huán)境工程人才的需要10。然而,目前我國高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)的本科生還未被社會(huì)廣泛認(rèn)可,學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神尚不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的需要11-12。例如,環(huán)境工程本科專業(yè)的多數(shù)畢業(yè)生還只是萬金油式的人才,哪方面的知識(shí)似乎都懂一些,但又都不精不深;有的畢業(yè)生眼高手低,與社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求還存在一定的差距。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們比照國內(nèi)外人才培養(yǎng)形式的差異,發(fā)現(xiàn):國外大學(xué)崇尚個(gè)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)方法上提倡啟發(fā)、誘導(dǎo)13;我國的本科教

4、育受前蘇聯(lián)的教育形式影響,強(qiáng)化專業(yè)教育,強(qiáng)調(diào)專才培養(yǎng),而無視通識(shí)教育,學(xué)生很少理解其他專業(yè)的知識(shí),視野窄,學(xué)科知識(shí)孤立,橫向知識(shí)尤為欠缺14。為了實(shí)在落實(shí)環(huán)境學(xué)科本科生自主才能培養(yǎng)形式的改革,必須從以下幾方面循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期施行:一、針對(duì)本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中存在的問題,加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)大學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)結(jié)合的過程,大學(xué)學(xué)習(xí)的鉆研性要求學(xué)生獨(dú)立考慮,融會(huì)貫穿,自主學(xué)習(xí)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬厚的根底,使其站得高、看得遠(yuǎn),到達(dá)昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路的境界;幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀念,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí),使其心向?qū)W習(xí),廢寢忘食,鍥而不舍,到達(dá)衣帶漸寬終

5、不悔,為伊消得人憔悴的境界;通過組成學(xué)習(xí)團(tuán)體,采用不同的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)展互相交流,使學(xué)生可以體會(huì)集體給予的認(rèn)同感、歸屬感和愉悅感;充分利用現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練方案、挑戰(zhàn)杯等措施,組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),通過研究型教學(xué),讓學(xué)生可以自主的制定研究方案,搜集資料,從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。這不僅有助于自主學(xué)習(xí)的開展,同時(shí)也促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的形成。二、搭建良好的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的平臺(tái),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)有效的開展根據(jù)教育部進(jìn)一步深化教學(xué)改革,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的精神,實(shí)行通識(shí)教育根底上的寬口徑專業(yè)教育,建立將通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制,把通識(shí)教育放在培養(yǎng)本科生的首位,把專業(yè)教育放在次要地位。同時(shí),通過

6、降低必修課比例,增大選修課比例,減少課堂教授時(shí)數(shù)等,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。此外,大學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的有效開發(fā),有賴于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境建立。應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)電子資源及圖書館的資料信息,而不僅僅局限在教室和有限的課堂時(shí)間,使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)展學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)從課堂向課外,從校園向生活的超越、回歸。三、針對(duì)本科生自主學(xué)習(xí)方面的問題,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)展調(diào)整我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處在快速開展的階段,且日益呈現(xiàn)出多元化的開展趨勢(shì)。多元化的世界需要多元化的人才,多元化的人才需要多元化的教育教學(xué)和多元化的教學(xué)形式。

7、因此,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改良非常值得重視:在拓寬國際化視野的同時(shí),充分考慮學(xué)生開展方向和興趣取向的差異,通過交互式、互動(dòng)式的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主創(chuàng)新才能;在授課過程中充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,注重因材施教,堅(jiān)持培養(yǎng)目的的多元化;堅(jiān)持以人為本的原那么,采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方式,教誨學(xué)生如何將這些理論運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步和個(gè)性的開展;在學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度形成的過程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)展監(jiān)控與評(píng)價(jià),為老師與學(xué)生提供反應(yīng),并將評(píng)價(jià)中搜集到的信息用

8、于調(diào)整教學(xué)以滿足學(xué)生需求及進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。此外,針對(duì)選擇先就業(yè)的學(xué)生,通過開展創(chuàng)業(yè)教育,注重強(qiáng)化和拓展其工程理論才能;針對(duì)擬進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生,那么加強(qiáng)其理論程度的進(jìn)步和科學(xué)研究才能的培養(yǎng),從而滿足各類型人才的不同需求,為多元化的人才培養(yǎng)提供生長(zhǎng)的土壤與空間。四、建立并試行本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)形式,加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的個(gè)性化培養(yǎng)在通識(shí)教育的根底上,交融校內(nèi)外資源,特別是老師承當(dāng)?shù)母骷?jí)科研課題為主體的科研資源,從大二就開場(chǎng)將本科生吸收、交融到老師的科研梯隊(duì)中,開發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。該培養(yǎng)形式能加強(qiáng)本科生課余時(shí)間的科研訓(xùn)練、為學(xué)生獲取更多與研究生交流的時(shí)機(jī)、獲取更

9、多與老師交流的時(shí)機(jī),使學(xué)生在科研過程中逐步理解和掌握科學(xué)研究的根本程序,培養(yǎng)科技創(chuàng)新才能、動(dòng)手才能以及分析和解決問題的才能。同時(shí)也使導(dǎo)師持續(xù)關(guān)注人才的知識(shí)構(gòu)造、才能構(gòu)造和個(gè)性品質(zhì),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生卓有成效的自主學(xué)習(xí),并進(jìn)一步延伸和完善了老師的科研梯隊(duì)和人才培養(yǎng)梯隊(duì)。總之,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)綜合過程,是需要全社會(huì)共同構(gòu)筑的系統(tǒng)工程。在高校的培養(yǎng)階段,結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),以遵循教育規(guī)律和貫徹因材施教的教育理念為出發(fā)點(diǎn),建立自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的新形式,通過老師主導(dǎo)和學(xué)生主體,既發(fā)揮老師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,又表達(dá)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。從而在真正意義上改變當(dāng)前創(chuàng)新型人才培

10、養(yǎng)的不利狀況,將高校教育質(zhì)量和程度提上一個(gè)新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn):1崔霞,旃亞玲.用科學(xué)開展觀統(tǒng)領(lǐng)全局走創(chuàng)新型國家道路按照國際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2022,30:213.2張明喜.優(yōu)化金融生態(tài)建立創(chuàng)新型國家.中國科技投資,2022,1:29-31.3顧明遠(yuǎn).國際師范教育改革比擬研究.北京:人民教育出版社,1999,53.4鐘秉林.國際視野中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng).?非常關(guān)注?:中國高等教育,2022,3/4.5劉智運(yùn).對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的考慮.中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022,7(2).6劉欣.高校本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式探究.中國成人教育,2022,5:19-20.7熊禮杭.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能分析與培養(yǎng)對(duì)策研究.教學(xué)研究,2022,136.8李珊珊.淺議高效環(huán)境學(xué)教育問題與對(duì)策.教育科學(xué),2022:178.9王艷,李學(xué)軍.環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)形式的改革與理論.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2022,28(1):126-128.10陳勝,張立秋,孫德智.進(jìn)步北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的考慮與理論.中國林業(yè)教育,2022,28(1).11王琳琳,王云龍.畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策考慮.世紀(jì)橋,