支教 個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、Word 支教 個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 始終都盼望就機(jī)會(huì)可以體驗(yàn)一次義務(wù)支教，這個(gè)暑假，讓我得償所愿。這一次的支教活動(dòng)是和山東師范高校高校的幾位同學(xué)一起進(jìn)行的，我們實(shí)踐的目的，是盼望可以讓這些在農(nóng)村里的孩子們熟悉到更寬闊的世界，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上遇到的一些問(wèn)題供應(yīng)輔導(dǎo)和關(guān)心，用我們的微薄之力，盡我之所學(xué)，回報(bào)社會(huì)。 7月19日，早晨五點(diǎn)半就拉著箱子出了門，從滕州到臨沭，中途輾轉(zhuǎn)、換乘了四五次車，最終在下午二點(diǎn)半到達(dá)了官莊村，一日的旅途奔波最終在和隊(duì)友們的招呼聲中畫上了句號(hào)，盡管疲累，但心中隱隱的興奮，期盼明日的支教活動(dòng)的正式開頭。 20日，由于事先取得了學(xué)校方面的協(xié)作，我們選擇了一間多媒體教室和

2、兩間一般教室作為上課地點(diǎn)，在打掃了教室之后，便開頭等待家長(zhǎng)和孩子的到來(lái)，原本還擔(dān)憂招生的人數(shù)不多，但聞?dòng)嵔吁喽鴣?lái)的家長(zhǎng)和孩子卻讓報(bào)名的現(xiàn)場(chǎng)顯得特別火爆，而且同學(xué)的水平跨度相當(dāng)大，從二班級(jí)的到初三不等。經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論與協(xié)商，我們將孩子們分為三批，每批兩名隊(duì)員負(fù)責(zé)，剩下的一位男生就負(fù)責(zé)取景照相，對(duì)部分初三的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。 21日到28日，便是支教活動(dòng)的正式開展，每天五點(diǎn)半睡眼惺忪的起床，在吃過(guò)早飯之后，一行七人步行前往學(xué)校，開教室門，打掃衛(wèi)生，點(diǎn)到，然后開頭上課，課下的和孩子們一起玩，每天的中飯和晚飯?jiān)趯W(xué)校幼兒園的小廚房里自力更生，夕陽(yáng)西下，踏著疲乏的步伐回家，在一番洗漱之后，已然十點(diǎn)多，但是

3、還要相互爭(zhēng)論今日的教學(xué)狀況并且為明天要講授的內(nèi)容備課，切身體會(huì)之后，才知老師的辛苦。 29日，是支教活動(dòng)的最終一天，上午組織低班級(jí)的孩子們做了一次手繪活動(dòng)，下午舉辦了一場(chǎng)主題為大手牽小手的聯(lián)歡活動(dòng)。唱歌，跳舞，嬉戲最終，曲終人散，但還是有很多孩子圍著我們要號(hào)碼，問(wèn)我們可不行以再多留幾天，還會(huì)不會(huì)再來(lái)教他們。雖然只有短短的幾天，但是卻和孩子們結(jié)下了很深的情意。 30日，整裝之后，便踏上看回家的路程，十天的時(shí)間里，從剛開頭在講臺(tái)上的惴惴擔(dān)心，說(shuō)話屢屢打哽，不知所措，到后來(lái)的泰然自若;從剛開頭的叫累連連到后來(lái)的苦中作樂(lè)，其中一起大聲歡樂(lè)過(guò)，由于孩子們不聽話生氣過(guò)，也由于離別在即抱在一起痛哭過(guò)，在慢慢

4、發(fā)動(dòng)的長(zhǎng)途汽車?yán)?，我突然意識(shí)到，雖然我教會(huì)了他們?cè)趺醋约鹤x單詞、翻譯文言文，寫好日記;但事實(shí)上，在不知不覺(jué)間，孩子們教會(huì)我的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我所教給他們的。 首先他們讓我真正體會(huì)到了一份責(zé)任，家長(zhǎng)把孩子們放在我們這里，是出于對(duì)我們的信任和盼望，我們不僅要對(duì)孩子們的平安負(fù)責(zé)，還要對(duì)所教給他們的學(xué)問(wèn)負(fù)責(zé)。所以在報(bào)名之初，我們把我們得手機(jī)號(hào)碼告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诤⒆記](méi)來(lái)的狀況下，請(qǐng)務(wù)必進(jìn)行確認(rèn)。在我們意識(shí)到孩子們都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的時(shí)候，我們特地從網(wǎng)上下載了音標(biāo)教學(xué)視頻，在保證自己完全學(xué)會(huì)了之后，邊學(xué)邊教，一點(diǎn)點(diǎn)的讓孩子們學(xué)會(huì)，所以我們每天都為其次天要講課的內(nèi)容絞盡腦汁，明天我要給他們講什么

5、，要講到什么程度，怎樣講他們才有愛好聽，怎樣講他們才不會(huì)覺(jué)得難以理解，每講完一點(diǎn)新的內(nèi)容，就會(huì)走下講臺(tái)，去一個(gè)個(gè)的確認(rèn)孩子們把握的狀況，一天下來(lái)，雖然累，但是看到孩子們都能把握自己所教給他們的東西，心里就會(huì)涌起一種無(wú)以名狀的滿意感。其次，他們讓我學(xué)會(huì)了急躁，并且學(xué)會(huì)了掌握自己的心情，孩子們很敏感，當(dāng)你的心情不好的時(shí)候，他們會(huì)感覺(jué)很擔(dān)心，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣，所以學(xué)會(huì)了在心情不好的時(shí)候，努力地去克制，然后以樂(lè)觀地心態(tài)連續(xù)上課，和他們一起嬉戲，此外，由于智力、年齡等自身狀況的差異，孩子們對(duì)同樣的授課內(nèi)容，把握的程度不同，這時(shí)候就要一遍又一遍的向?qū)W習(xí)慢的孩子重復(fù)講過(guò)的東西，從不同的角度，用更淺顯易

6、懂的方式，直到他們可以學(xué)會(huì)為止。尤其是對(duì)待低班級(jí)的孩子們，就需要更多的急躁，幾乎每隔半個(gè)小時(shí)就后收到一份狀告：誰(shuí)和誰(shuí)打架了、誰(shuí)拿了我的本子、誰(shuí)上課說(shuō)話了諸如此類，于是一天的時(shí)間下來(lái)，精疲力竭，腦子隱隱作痛，耳朵邊依稀是那個(gè)悅耳的小嗓音又在報(bào)告誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又不聽話了。但是，僅僅是聽到被叫那一聲老師，身體里便會(huì)又立即涌出無(wú)限的元?dú)夂图痹?。除此之外，與孩子們的相處、嬉戲，看著這些活力四射的孩子，就會(huì)回想起與他們同齡時(shí)候的自己，而自覺(jué)現(xiàn)已滄桑的我，又找回了那時(shí)候的那份真誠(chéng)而且純粹的歡樂(lè)，孩子們的世界很單純，當(dāng)他們回答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，一句不錯(cuò)，很好!的贊揚(yáng)就會(huì)讓他們很快樂(lè)，并為此受到激勵(lì)，一個(gè)很簡(jiǎn)潔的嬉戲就可以讓他們很歡樂(lè)，反思自己，在將來(lái)的日子里，就可以在某個(gè)時(shí)候，臨時(shí)放下成人世界里的苦惱和責(zé)任，做一回孩子，體會(huì)那份深埋已久的童真，感受那份盈滿心間的，最純粹的歡樂(lè)。 十天的支教生活，是對(duì)我們遠(yuǎn)離家長(zhǎng)和學(xué)校的蔭庇，學(xué)會(huì)自立生活，照看他人，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的考驗(yàn);是交織