3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南

1、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南第一部分說明一、背景與意義幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個(gè)非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期。幼兒期的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的開端，關(guān)系著基礎(chǔ)教育的整體水平和國(guó)民素質(zhì)的提高。創(chuàng)造科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育就是創(chuàng)造幼兒個(gè)人與社會(huì)的美好未來。為深入貫徹中華人民共和國(guó)教育法、兒童權(quán)利公約、中國(guó)未成年人保護(hù)法、幼兒園工作規(guī)程幼兒園教育指導(dǎo)綱要，切實(shí)保障幼兒獲得良好的生存和發(fā)展權(quán)利，糾正和避免早期教育中存在的違背兒童身心發(fā)展客觀規(guī)律與特點(diǎn)的超前學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的誤區(qū)，指導(dǎo)家庭和幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施科學(xué)優(yōu)質(zhì)的保

2、育和教育，特制定本指南。指南基于36歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較明確具體的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)與支持性策略活動(dòng)，來反映國(guó)家對(duì)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期望，并體現(xiàn)國(guó)家對(duì)幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。指南的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系可作為我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)控的重要依據(jù)。指南將有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平，引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)幼兒教育的正確認(rèn)識(shí)。二、基本理念1學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個(gè)幼兒的權(quán)利。每一個(gè)幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個(gè)幼兒，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展，而無論他們生活在城市還是農(nóng)村，無

3、論他們的性別、語(yǔ)言、社會(huì)出身和經(jīng)濟(jì)狀況，無論他們的民族和宗教信仰。2幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提。兒童早期的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律與特點(diǎn)，家庭、幼兒園乃至全社會(huì)都要認(rèn)識(shí)、理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律。幼教機(jī)構(gòu)和家庭教育都要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律，保護(hù)幼兒與生俱來的好奇心和渴望學(xué)習(xí)的寶貴天性，珍惜幼兒生活的獨(dú)特重要價(jià)值，使幼兒擁有快樂童年。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面存在著個(gè)體差異，需要成人接納和尊重。3幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的。生活是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機(jī)，寓教育于生活之中。愛

4、游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒正是通過各種游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展的。成人要為幼兒創(chuàng)造游戲的物質(zhì)環(huán)境和條件，支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。4幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。適宜的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要，成人要為兒童創(chuàng)設(shè)積極的、富有支持性的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的積極互動(dòng)與主動(dòng)探索中，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關(guān)系，需要成人的關(guān)懷、接納、尊重、激勵(lì)。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。三、內(nèi)容框架指南的內(nèi)容主要由兩部分組成。一是指南的主體部分，包含幼兒個(gè)體

5、發(fā)展的最重要最基本的六個(gè)領(lǐng)域，即健康與身體動(dòng)作、語(yǔ)言與交流、認(rèn)知、社會(huì)性與情感、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等指南各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，從不同的角度反映幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。二是與每個(gè)領(lǐng)域配套的支持性策略與活動(dòng)。每一個(gè)領(lǐng)域中含24個(gè)子領(lǐng)域。每個(gè)子領(lǐng)域含若干條標(biāo)準(zhǔn)，每條標(biāo)準(zhǔn)含若干指標(biāo)和支持性策略與活動(dòng)指南指標(biāo)的對(duì)象是實(shí)足4周歲、5周歲、6周歲的幼兒。四、實(shí)施建議1理解和認(rèn)同指南的理念是正確使用指南的前提。理念對(duì)幼兒教育有重大影響。對(duì)待幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的理念不同，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的理解、態(tài)度就會(huì)不同，指導(dǎo)方法和教育方式也會(huì)不同，給幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來的后果也截然不同。因此，使用指南必須首先理

6、解和認(rèn)同指南的理念，正確地把握指南的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)的內(nèi)涵。2綱要與指南功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)“教”與“學(xué)”質(zhì)量提高。綱要在我國(guó)幼兒教育的基本指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)原則等方面比較宏觀地指導(dǎo)和規(guī)范著幼教機(jī)構(gòu)的保育和教育。綱要從提高幼兒園教育質(zhì)量的角度，指出了應(yīng)該教什么、各領(lǐng)域中“教”的重點(diǎn)是什么，教師應(yīng)該做什么、怎樣做等。指南則在了解幼兒，把握幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平上，比較微觀地指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的教育實(shí)踐。指南從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，明確地反映了幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能夠做什么、各領(lǐng)域中“學(xué)”的重點(diǎn)是什么、需達(dá)到什么基本水平、成人應(yīng)當(dāng)給予怎樣的支持和幫助等。綱要與指南在實(shí)施中功能互補(bǔ)，組合成我國(guó)幼兒

7、園“教”與“學(xué)”質(zhì)量提高的推進(jìn)器。指南較強(qiáng)的操作性為綱要理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化拓開了瓶頸；綱要的精神是指南正確實(shí)施的根本保證。3指南各部分是一個(gè)有機(jī)整體，相互滲透才能產(chǎn)生良好的教育效果。在指南中，為了清楚地表述各領(lǐng)域幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心指標(biāo)而將六個(gè)領(lǐng)域和標(biāo)準(zhǔn)分別列出，但這絕不意味著各領(lǐng)域是彼此分割的。幼兒任何一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都須在其他領(lǐng)域相應(yīng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，并對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生影響。應(yīng)把指南所有的領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)作為一個(gè)整體來理解和使用，把幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)自然地結(jié)合在一起。如果忽視各領(lǐng)域之間、各標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)之間的聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致教育的低效、無效，甚至給幼兒的發(fā)展帶來?yè)p害。4.指南是幼兒發(fā)展的“路標(biāo)”，而不

8、是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒的“標(biāo)尺”。幼兒的發(fā)展具有累積效應(yīng)，幼兒達(dá)到指南某標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)的過程是一個(gè)逐步累積、不斷提高的過程，行為習(xí)慣的形成尤其如此。因此，不應(yīng)當(dāng)用突擊訓(xùn)練的方法強(qiáng)迫幼兒去達(dá)到指南的某標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)。幼兒的發(fā)展具有非勻速的特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)某段時(shí)間發(fā)展較快，而某段時(shí)間發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，因此，在實(shí)施指南時(shí)，不宜簡(jiǎn)單化地評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展和教育活動(dòng)的效果。鑒于各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的不平衡與幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，不可能也不應(yīng)當(dāng)要求所有36歲幼兒按照統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到同樣的目標(biāo)。即使同一個(gè)幼兒，其各領(lǐng)域的發(fā)展也不一定同步。因此，應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不同幼兒的具體發(fā)展?fàn)顩r給予適宜的指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)幼兒朝著標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)方向的發(fā)展

9、和進(jìn)步，尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。幫助每一個(gè)幼兒按照自己的速度在其原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展，避免以盲目的攀比或不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)傷害幼兒。5根據(jù)幼兒園、家庭、社區(qū)的不同需要靈活地使用指南。指南從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，為全社會(huì)尤其是幼兒園教師和家長(zhǎng)提供了全面而豐富的教育觀念、知識(shí)、方法等，引導(dǎo)科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。幼兒園、家庭可靈活地使用指南，不斷提高幼兒教育水平。在幼兒園，可利用指南提高教師觀察了解幼兒的能力。在指南的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)幫助下，教師可從不同的維度去觀察和了解幼兒，收集和記錄幼兒的有關(guān)信息，并運(yùn)用相關(guān)指標(biāo)分析和評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的狀況；以指南對(duì)各年齡階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求為參考，教師可

10、以制訂適宜的教育活動(dòng)目標(biāo)、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評(píng)估和反思教育活動(dòng)的效果，并有針對(duì)性地改善教育活動(dòng)，提高教育的有效性；參考指南提供的內(nèi)容框架，教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、投放活動(dòng)材料，評(píng)估幼兒活動(dòng)區(qū)情境中的表現(xiàn)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，評(píng)估和反思活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)；參考指南的支持性策略與活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)和拓展教育活動(dòng)，把各項(xiàng)指標(biāo)靈活地融入到一日生活和各種教育活動(dòng)中。在家庭中，家長(zhǎng)可按孩子的年齡，參考指南的相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行觀察，特別是注意那些過去忽視的方面，從孩子的日常表現(xiàn)中，比較全面深入地了解其各方面發(fā)展的情況；在了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r后，家長(zhǎng)可參考指南相應(yīng)的活動(dòng)建議，有意識(shí)地利用家庭生活中的各種機(jī)

11、會(huì)幫助孩子學(xué)習(xí)；在運(yùn)用指南的過程中，家長(zhǎng)可以通過接觸各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)和支持性策略與活動(dòng)，了解關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)到教育方面的知識(shí)、觀點(diǎn)和方法，提高家庭的教育水平和效果。指南倡導(dǎo)全社會(huì)支持推行科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制止超前學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，防止幼兒教育的小學(xué)化傾向，使每一個(gè)幼兒都受到科學(xué)優(yōu)質(zhì)的保育和教育，獲得快樂的童年生活和未來的可持續(xù)發(fā)展。第二部分36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)

12、作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充分的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)盒包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。一、健康與身體動(dòng)作子領(lǐng)域一身體狀況4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1.身高和體重適宜。（參

13、考標(biāo)1.身高和體重適宜。（參考標(biāo)1.身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩身高96.0111.7準(zhǔn)：男孩身高102.8準(zhǔn)：男孩身高108.5厘米，體重13.2520.00118.2126.6公斤；女孩身高95.5厘米，體重14.8222.92厘米，體重16.7526.57110.5厘米，體重13.04公斤；女孩身高102.0公斤；女孩身高108.419.45公斤）117.5厘米，體重14.61126.0厘米，體重16.302在他人的提醒下，能將身22.00公斤）26.00公斤）體自然坐直、站直。2在他人的提醒下，能保持2.經(jīng)常保持正確的身體姿勢(shì)。正確的身體姿勢(shì)。如站姿、坐如站姿、坐姿、行走姿勢(shì)。姿、

14、行走姿勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)1具有健康的體態(tài)【支持性策略與活動(dòng)】1進(jìn)餐要有規(guī)律，飲食要均衡，以保證兒童身體發(fā)育所必須的營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)避免在幼年過胖每天應(yīng)盡可能保證提供給兒童（以下食品的種類和數(shù)量供參考）：主食（如米飯、面食、面包）：每餐1小碗的量，約150克（3兩）左右。蔬菜：150200克（即34兩）左右。水果：1個(gè)，若沒吃水果，則應(yīng)適當(dāng)增加蔬菜的量。牛奶或豆?jié){：1杯（250毫升左右）。雞蛋：1個(gè)。魚、肉、禽類：100克（即2兩）左右。2保證兒童睡眠充足。36歲：保證每天睡眠1113小時(shí)（午睡2小時(shí)2個(gè)半小時(shí)）；晚上九點(diǎn)前入睡。3經(jīng)常帶領(lǐng)兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)，如散步、拍球等。4注意兒童的體態(tài)，幫助他們形成正確、自然

15、站立、坐和行走姿勢(shì)。如：經(jīng)常提醒兒童坐時(shí)要坐直、坐正，走路時(shí)要抬頭、挺胸。對(duì)于骨骼發(fā)育異常，如八字腳、羅圈腿、駝背等的兒童及時(shí)請(qǐng)醫(yī)生矯正。5為兒童提供適宜的桌椅和床。椅子的高度以兒童寫字或繪畫時(shí)雙腳能著地為宜；桌子的高度以寫字或繪畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。床不易過軟。6每年進(jìn)行健康檢查，如身高、體重、心率、血壓、血色素、微量元素、視力、聽力、牙齒等，必要時(shí)在醫(yī)生的指導(dǎo)下為兒童補(bǔ)充鈣、鐵、鋅等微量元素和維生素。有條件的地區(qū)建議定期做血鉛檢查。標(biāo)準(zhǔn)2具有一定的適應(yīng)生活環(huán)境的能力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能在較熱或較冷的戶外環(huán)1能在較熱或較冷的戶外環(huán)1能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。境中連

16、續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí)。2換一個(gè)新環(huán)境時(shí)情緒能較2能基本適應(yīng)坐車、蕩秋千、2能適應(yīng)坐車、乘船等造成快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。坐轉(zhuǎn)椅等造成的輕微顛簸、擺的輕微顛簸、擺動(dòng)等。動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等。3天氣變化或換新環(huán)境時(shí)較3天氣變化時(shí)較少感冒。少感冒或出現(xiàn)身體不適。【支持性策略與活動(dòng)】1每天為兒童安排不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。過熱或過冷的地區(qū)可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間。經(jīng)常帶領(lǐng)兒童在戶外運(yùn)動(dòng)、游戲。季節(jié)變化時(shí)堅(jiān)持戶外活動(dòng)，時(shí)間可適當(dāng)調(diào)整。2利用游戲活動(dòng)鍛煉兒童前庭器官的機(jī)能，讓兒童不因輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)等而頭暈不適。如：玩秋千、翹翹板、轉(zhuǎn)椅、滑梯等。玩拉手轉(zhuǎn)圈、側(cè)身翻滾、滑草坡

17、等游戲。3提高兒童適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：兒童的衣服應(yīng)厚薄適宜，在注意保暖的同時(shí)不穿得過多。夏季少使用空調(diào)，冬天多進(jìn)行戶外活動(dòng)。4鍛煉兒童適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：帶兒童探親訪友或旅游。在安全衛(wèi)生條件下，鼓勵(lì)兒童嘗試不同口味或以不同方式烹飪的食物。幫助兒童在新環(huán)境中，通過交朋友、看圖書、玩游戲等方式盡快適應(yīng)新環(huán)境。子領(lǐng)域二大肌肉動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)1具有一定的身體平衡能力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1.能沿直線走4米以上或在1在平衡木上行走并跨過幾1能站在搖擺不定的器材上低矮的平衡木上行走。（平衡個(gè)小障礙物（如磚塊大小的積保持段時(shí)間（或行走）或閉木：長(zhǎng)3米、寬20厘米、木），身體能保持平穩(wěn)。（平衡目行走3米

18、，方向基本準(zhǔn)確。高15厘米）木：長(zhǎng)3米、寬10厘米、2能單腳站立20秒。2能單腳站立5秒鐘。高30厘米）2能單腳站立10秒。支持性策略與活動(dòng)】鼓勵(lì)兒童經(jīng)常進(jìn)行有利于發(fā)展身體平衡能力的活動(dòng)。如：?jiǎn)文_站立，單腳連續(xù)跳躍。原地轉(zhuǎn)圈或玩拉手轉(zhuǎn)圈的游戲。沿地面直線、平衡木、梯子的木格子、長(zhǎng)板凳、田埂等行走，隨年齡的增加適當(dāng)增加難度，如增長(zhǎng)平衡木的高度、把梯子斜著放等。沒有平衡木可用幾塊磚或者木條接起來鋪在地上代替。在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的兒童在蹦跳的同時(shí)，可增加拍手、舉手等動(dòng)作。在保證安全的情況下，4歲以上的兒童可以玩蒙眼走路摸人或摸物的游戲。4歲以上的兒童踩小高蹺玩，小高蹺可用易

19、拉罐、木塊、竹竿等自制。有條件的情況下，5歲以上的兒童可以學(xué)習(xí)騎兩輪童車，玩滑板車、滑輪等或其他類似的自制玩具。標(biāo)準(zhǔn)2身體動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能雙腳連續(xù)向前跳5米且1能助跑跨跳過一定寬度或1能連續(xù)跳繩3個(gè)。中間不停頓。高度的障礙物。如65厘米寬2能以手腳并用的方式爬攀2能沿著定方向連續(xù)側(cè)身的平行線。登架、網(wǎng)、繩或爬樹。翻滾3米。2能以多種方式爬行。如膝3能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?個(gè)或3能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?個(gè)或蓋懸空手腳著地地爬行，匍匐能運(yùn)球跑。能連續(xù)拍球5個(gè)。爬行，爬行中翻越障礙物。4能躲避他人滾過來的球或4四散跑時(shí)能躲避他人的碰3能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?個(gè)或扔過來的沙包。撞。能運(yùn)球走。4

20、能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】鼓勵(lì)兒童經(jīng)常進(jìn)行有利于發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動(dòng)，注意安全。跑跳活動(dòng)：34歲兒童可以玩各種模仿性游戲，如蝴蝶飛、飛機(jī)飛、小馬跑、小兔跳。4歲以上兒童可以玩包含躲閃跑、追逐跑、往返傳物跑、接力跑、跨跳障礙物跑、轉(zhuǎn)身跳等跑跳動(dòng)作的游戲。爬行和翻滾活動(dòng)：如鉆“山洞”（如鉆桌子）、過“封鎖線”（如從繩子下匍匐爬過）、側(cè)身翻滾等。隨年齡增長(zhǎng)可以逐步提高難度，如膝蓋懸空手腳著地地爬，翻爬障礙物，開“坦克”（用去掉底和蓋的廢紙箱做成“履帶”，鉆進(jìn)去爬行，帶動(dòng)“坦克”前進(jìn)）等。攀登活動(dòng)：爬攀登架、攀登網(wǎng)、攀登墻、梯子、樹（農(nóng)村和山區(qū)）等。投擲活動(dòng)：投物入筐（

21、如沙包或小球）、扔圈套物（如短木棍或瓶子）、用沙包擊打墻上掛的“老鼠”、打雪仗等游戲。球類活動(dòng)：滾球、踢球、拍球、相互拋接球、運(yùn)球、踢球入門等。沒有球可以用其他材料自制，如用繩子、膠帶裹纏廢紙做成“紙球”。傳統(tǒng)體育游戲：如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等標(biāo)準(zhǔn)3具有一定的力量和耐力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能用雙手抓住橫杠或門框等將自己懸空吊起10秒。2.能單手將150克左右的沙包（或替代物）往前方投2米。3能單腳連續(xù)向前跳1米。1能用雙手抓住橫杠或門框等將自己懸空吊起15秒。2.能單手將150克左右的沙包（或替代物）往前方投擲4米。3能單腳連續(xù)向前跳5米。1能用雙手抓住橫杠或門框等將自己

22、懸空吊起20秒。2.2.能單手將150克左右的沙包（或替代物）往前方投5米。3能單腳連續(xù)向前跳8米。4能快跑20米。5能行走1公里左右（途中可稍微停停、看看）。能快跑25米。.能連續(xù)行走1.5公里（途中可稍微停停、看看）。4能快跑30米。5能連續(xù)行走2公里以上（途中可稍微停停、看看）。【支持性策略與活動(dòng)】鼓勵(lì)兒童經(jīng)常進(jìn)行有利于發(fā)展身體力量和耐力的活動(dòng)。如：開展豐富多樣的、適合于本年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬、翻越、懸垂、推、拉、搬運(yùn)等，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)兒童使點(diǎn)勁、多堅(jiān)持一會(huì)兒、不怕累。在日常生活中，鼓勵(lì)兒童多走路、少坐車；上下樓時(shí)自己走樓梯、少乘電梯；搬運(yùn)自己的小凳

23、子、小椅子或與他人一起搬運(yùn)小桌子、墊子等用品。經(jīng)常帶兒童逛公園、遠(yuǎn)足、郊游。外出時(shí)讓兒童背自己的小書包或小背包。鼓勵(lì)兒童利用門框、單杠等進(jìn)行懸空吊起練習(xí)。子領(lǐng)域三小肌肉動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)1具有手眼協(xié)調(diào)的能力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1.能把線穿過綠豆大小的孔。1.能把線穿過米粒大小的孔。1能把線穿進(jìn)針眼。2能照例畫出十字，兩線基2能畫出封閉的三角形，邊2能在1厘米寬、20厘米本垂直。線較直。左右長(zhǎng)的橫格中畫橫線，不碰上下線。支持性策略與活動(dòng)】1提供多種材料，支持兒童開展多種活動(dòng)，發(fā)展眼和手的協(xié)調(diào)能力。如：提供畫筆、紙張、小積木、拼插玩具、石子、泥團(tuán)、各種有孔的物體（扣子、珠子）、針線等，讓孩子畫畫、搭積木

24、、折紙、拼插、捏泥（或面團(tuán)）、穿珠子、剪窗花等。紙、筆等物缺乏的地方，可以利用當(dāng)?shù)刭Y源作為替代物進(jìn)行活動(dòng)，如用樹枝在沙地上畫；用麥秸、高粱桿、草等自然物編草辮、插小動(dòng)物和房子；用樹葉、豆子、玉米粒等做粘貼畫充分利用廢舊材料（如舊報(bào)紙、舊畫報(bào)、各種廣告紙、布頭、藥盒等）進(jìn)行活動(dòng)。利用生活中的一些常用物品練習(xí)眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作。如：用鑰匙開鎖，用線（或細(xì)繩）把扣子穿成串等。2鼓勵(lì)兒童參加簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展小肌肉動(dòng)作。如：做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆；做面食時(shí)支持兒童捏出自己喜歡的花樣：請(qǐng)兒童幫大人穿針線等。讓兒童自己扣扣子、系鞋帶；56歲的兒童可以學(xué)著縫縫繡繡。

25、3提供的材料和提出的活動(dòng)要求要適合兒童的年齡特點(diǎn)。給34歲兒童提供足夠大的、安全的材料（如塑料粒、珠子、扣子等），以免造成氣管異物，并指導(dǎo)兒童用完后放回原處。兒童使用針時(shí)，成人應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，并留在兒童的身邊注意觀察，確保兒童使用過程中的安全。任務(wù)難度應(yīng)隨兒童年齡的增長(zhǎng)逐漸提高。如年齡小的可以穿大孔的木珠，折簡(jiǎn)單的紙飛機(jī)；年齡大的可以穿小玻璃珠，折青蛙、小狗。4有條件時(shí)可為5歲以上兒童提供一些方格紙、橫格紙或復(fù)雜程度不同的迷宮圖，讓他們?cè)诟裰袑懽约旱拿?、畫?jiǎn)單圖案或畫走出迷宮的行走路線，要求盡量不出格。標(biāo)準(zhǔn)2能使用工具4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1學(xué)習(xí)用筷子吃飯。1能用筷子吃飯。1能熟練使用筷子夾食

26、物吃。2能用剪刀沿線剪出十厘米長(zhǎng)的直線，邊線基本吻合。2.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，如三角形、四邊形，邊線吻合。2能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，如花或蝴蝶，邊線吻合且平滑。3.能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。如錘子、小刀、鉗子、訂書機(jī)、笤帚等。支持性策略與活動(dòng)】1為兒童提供使用工具的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)使用工具。如：鼓勵(lì)34歲的兒童用筷子吃飯；用蠟筆、油畫棒、粉筆等涂涂畫畫；用夾子夾東西,用剪刀、漿糊剪剪貼貼等。鼓勵(lì)45歲的兒童自己用筷子吃飯，剪出簡(jiǎn)單的圖案；用釘書機(jī)或回形針把自己的圖畫裝訂成冊(cè)等。鼓勵(lì)56歲的兒童學(xué)習(xí)利用廢舊材料制作玩具或其他東西。如用廢紙盒做汽車。鼓勵(lì)兒童參加家務(wù)

27、勞動(dòng)。如幫助家長(zhǎng)掃地、把垃圾掃進(jìn)簸箕等。2指導(dǎo)兒童正確、安全地使用工具。如：示范正確的拿筷子、握筆的姿勢(shì)和使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒兒童使用工具時(shí)注意安全。如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍；用完后要放回原處等。3幼兒園在布置游戲區(qū)（如娃娃家、商店、小劇院等）時(shí)，多提供半成品和原材料，讓兒童有更多機(jī)會(huì)使用工具制作。子領(lǐng)域四生活習(xí)慣與生活能力標(biāo)準(zhǔn)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1在提醒下，按時(shí)睡1每天按時(shí)睡覺和起床，1.每天按時(shí)睡覺和起床，起床不磨蹭。覺和走床，并能堅(jiān)持午并能堅(jiān)持午睡。2經(jīng)常參加體育活動(dòng)。睡。2喜歡參加體育活動(dòng)。3.在提醒下，盡量少吃或不吃不利于2喜

28、歡參加體育活動(dòng)。3吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽，不健康的食品。如油炸食品、燒烤食品、3不偏食、不挑食。暴飲暴食。碳酸飲料等。4愿意飲用白開水。4能經(jīng)常飲用白開水，少4能主動(dòng)飲用白開水。5不用臟手揉眼睛，喝飲料。5.主動(dòng)保護(hù)眼睛。如不近距離或不在看電視不超過20分5知道保護(hù)眼睛，看電視過強(qiáng)、過暗的光線下鐘。不超過30分鐘。看書，看電視不超過40分鐘。6每6在提醒下，每天早6每天早晩刷牙且方法正天早晩刷牙，并能主動(dòng)保護(hù)牙齒。如晩刷牙，吃東西后漱口。確。少吃糖、不咬硬東西等。【支持性策略與活動(dòng)】1家庭生活要有規(guī)律，幫助兒童養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環(huán)境。一日三餐有規(guī)律，保證

29、兒童吃好早餐。2提供營(yíng)養(yǎng)均衡和健康的飲食，幫助兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：提供各種新鮮食物。如蔬菜、水果、肉、蛋、豆腐等，避免過多的煎炸、腌制、燒烤食物幫助兒童了解各種食物的主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，不偏食、不挑食。為兒童提供白開水，讓他們多喝白開水，少喝飲料。兒童吃飯時(shí)，不過分催促，注意提醒兒童細(xì)細(xì)咀嚼，不暴食暴飲。3成人以自身的榜樣為示范，有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生，保護(hù)五官。為兒童準(zhǔn)備單獨(dú)的毛巾，不亂用別人的毛巾。提倡用流動(dòng)水洗手。提醒兒童飯前、便后洗手，飯后漱口。為兒童準(zhǔn)備牙刷、牙膏。幫助幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，并指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙往上刷，磨牙

30、的地方橫著刷。無牙刷、牙膏時(shí)可用鹽水漱口。教育兒童不用臟手揉眼睛；看書時(shí)保持一尺的距離，看電視時(shí)保持至少2米的距離；不在暗處或陽(yáng)光下看書等。教育兒童不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時(shí)擦。勤給兒童洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。4培養(yǎng)兒童參與體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣。經(jīng)常和兒童一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加同伴的戶外體育活動(dòng)。為兒童提供一些體育活動(dòng)材料，如球、繩、毽子、鐵環(huán)等。和兒童一起觀看有關(guān)體育活動(dòng)和賽事的電視節(jié)目等。標(biāo)準(zhǔn)2具有基本的生活自理能力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1在提醒下，飯前便后能1.飯前便后能主動(dòng)洗手，并能用正1.能用正確的方法洗澡。洗手，洗手方法基本正確確的方法洗手、洗臉、擦鼻涕、擦2

31、會(huì)根據(jù)冷熱自己增減2在幫助下能穿脫衣服或屁股。衣服，會(huì)自己系鞋帶。鞋襪。2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。3能把自己的物品在書3能將使用過的工具、玩3能整理自己的物品。如玩具、書包里放好。如畫書、鉛筆具和圖書放回原處。本、筆、繪畫用具。盒等?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)兒童生活自理能力的重要性，鼓勵(lì)并為兒童提供機(jī)會(huì)做力所能及的事兒童能做的事要讓他們自己做。不因兒童做不好或做得慢就代替做，以免剝奪兒童發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)兒童自覺做事時(shí)不論做得好壞都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。2提供有利于兒童生活自理的條件。如：為兒童準(zhǔn)備放玩具或圖書的抽屜、盒子等；兒童的物品（毛巾、玩具、抽屜等）要放在方便他們自取自

32、放的地方。兒童的衣服鞋子要穿脫方便，不宜太復(fù)雜。吃飯時(shí)，讓兒童自己吃，成人不因兒童吃不好而急躁地喂他們或責(zé)備他們?nèi)隽孙埐恕?教給自我服務(wù)的方法，提高自理能力。如：利用兒歌、故事、示范等方法幫助兒童學(xué)會(huì)自我清潔的方法。教給兒童穿脫衣服鞋襪、疊被子的順序。和兒童討論外出活動(dòng)時(shí)需要準(zhǔn)備的物品等。標(biāo)準(zhǔn)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1不跟陌生人走，不吃陌生1在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的1不經(jīng)大人允許不給陌生人人給的東西。視線單獨(dú)活動(dòng)。開門。2生活中能注意安全。如不2不做危險(xiǎn)的事并認(rèn)識(shí)重要2能認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)，不觸摸電源的安全標(biāo)志。如不玩火柴或打并自覺遵守。如“小心

33、觸電”、插座，不隨便把東西往嘴里放火機(jī)，不到馬路上或施工工地“小心有毒”、“禁止下河游等。玩，認(rèn)識(shí)“小心觸電”等安全泳”、“緊急出口”等。3運(yùn)動(dòng)時(shí)遵守基本的安全規(guī)志。3運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)避免給他人貝1。如有秩序、一個(gè)一個(gè)地滑3運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。造成危險(xiǎn)。如跳繩時(shí)離他人遠(yuǎn)滑梯。如不在擺動(dòng)著的秋千的前面一些。4知道基本的交通規(guī)則。如或后面站著或走動(dòng)。4遵守基本的交通規(guī)則并能紅燈停，綠燈行，過馬路時(shí)走4遵守基本的交通規(guī)則。如注意交通安全。如走路時(shí)不貪人行橫道線或過街天橋等。5在公園或商店走失時(shí)，能向警察或管理人員說出自己所在幼兒園的名字、家庭地址、家長(zhǎng)的名字或電話號(hào)碼。過馬路走人行橫道線。5知道簡(jiǎn)單的

34、求助方式。如知道110、120是求救電話。玩，過馬路時(shí)會(huì)先往兩邊看會(huì)看信號(hào)燈。5知道一些防災(zāi)知識(shí)。如逃離火災(zāi)、躲避雷電等?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1提供一個(gè)安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施，保護(hù)兒童的生命安全。不安全的物品要單獨(dú)收好，避免兒童接觸到。如熱水瓶、火柴、鼠藥、農(nóng)藥、藥品、漂白劑、潔廁靈、燒堿等要放到兒童夠不到的地方。家中的陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電插座；柴火要堆放整齊；不要讓兒童隨便出入廚房，并要管理好刀具和煤氣閥門。不要把兒童單獨(dú)留在家里或汽車?yán)?；公共?chǎng)所要注意照看好兒童。帶領(lǐng)兒童乘車、乘電梯。2結(jié)合生活實(shí)際，隨時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行安全教育。例如：外出活動(dòng)前向兒童提出相關(guān)的安全

35、要求。如不亂跑，不遠(yuǎn)離成人視線，不理陌生人等。告訴兒童周圍環(huán)境中的不安全事物，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)。如不要?jiǎng)訜崴畨?，不玩火柴或打火機(jī)，以免燙傷或燒傷；不能摸電源插座，以免觸電；不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)；不要在河邊和馬路邊玩讓兒童懂得不隨便把東西往嘴里放，不經(jīng)成人允許不吃、不喝標(biāo)志不清的食品或飲料等。提醒兒童注意游戲和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)安全，如揮動(dòng)球拍或跳繩時(shí)，遠(yuǎn)離他人；跑動(dòng)時(shí)手里不要拿樹枝等物品；不要從過高的地方往下跳；滑滑梯時(shí)不搶、不推擠等。成人以身作則，并提醒兒童遵守交通規(guī)則；走路要走人行道；過馬路時(shí)不闖紅燈、走人行橫道線等。在日常生活中引導(dǎo)兒童識(shí)別常見的危險(xiǎn)物品及其標(biāo)志，如“小心觸電”、“小心有毒”（包括農(nóng)藥）、

36、“禁止下河游泳”、“緊急出口”以及各種交通標(biāo)志及其意義等。3教給兒童一些簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。如：記住自己所在幼兒園的名字、家庭的住址和電話、父母的姓名和單位，以防走失；萬(wàn)一與家人走散，知道應(yīng)該向所在地方（如商場(chǎng)）的管理人員或警察求助。遇到緊急情況時(shí)，知道要撥打求救電話（如110、120等），并會(huì)撥打電話；遇到火災(zāi)時(shí)知道用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等?？衫脠D書、故事、音像材料對(duì)兒童進(jìn)行上述方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。幼兒園可請(qǐng)消防部門組織兒童進(jìn)行火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)。二、語(yǔ)言與交流語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒怨言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)

37、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。通過語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活

38、情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。子領(lǐng)域一聽標(biāo)準(zhǔn)1能聽懂常用的語(yǔ)句4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能聽懂本民族語(yǔ)言和普通1能聽出一定語(yǔ)言情境中不1能辨別一定語(yǔ)言情境中的話的日常會(huì)話。同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。同音詞。如能分辨“我們?nèi)?dòng)2.能按照3個(gè)連續(xù)的指令做2能理解帶有“因?yàn)樗飯@看猩猩”，而非看“星星”熟悉的事。如先搬凳子，然后以”、“如果就”等表示因2能理解熟悉情境中的被動(dòng)去洗手、擺碗筷。果、假設(shè)等關(guān)系的句子。句，如“小剛的皮球被小紅拿走了。”【支持性策略與活動(dòng)】在平時(shí)利用各種機(jī)會(huì)，多與兒童進(jìn)行口頭交流。如：早晨起床時(shí)

39、可與孩子談?wù)劗?dāng)天的天氣，要穿的衣服，早飯吃什么等；睡覺前給孩子講講故事。接送孩子時(shí)，和孩子談?wù)撍谟變簣@的生活或感興趣的事情。帶孩子外出時(shí)，和孩子討論看到的、聽到的事，積極回應(yīng)孩子的問題。有意識(shí)地讓兒童感受說話時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的不同。有意識(shí)地在說話中讓兒童學(xué)習(xí)、理解同音詞。有意識(shí)地引導(dǎo)兒童根據(jù)感受理解不同情境中語(yǔ)句、詞匯的意思。有意識(shí)地讓孩子按照成人說的順序做一些簡(jiǎn)單的事情。和兒童講話或講故事時(shí)，有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的連接詞標(biāo)準(zhǔn)2喜歡聽文學(xué)作品4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1喜歡聽韻律感強(qiáng)1喜歡聽不同風(fēng)格的故事，如幽默的、1喜歡聽不同形式和體裁的詩(shī)歌、童謠或短小有懸念的故事或寓言、傳

40、說、成語(yǔ)故事等。的兒童文學(xué)作品，如兒童的童話故事。2聽兒童文學(xué)作品后，能理解故事中的詩(shī)、兒童劇、散文等。2喜歡跟讀兒歌，角色關(guān)系、事情的前因后果，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作2聽兒童文學(xué)作品時(shí)，能復(fù)述短小有趣的故品中的事件與人物等。如說出自己喜歡或基本概括作品的大意，說出事。不喜歡的人物，并能在成人的引導(dǎo)下講出自己3聽故事后，能回理由。的想法。答故事里有誰(shuí)、發(fā)生3能初步體會(huì)作品所表達(dá)的情感，如能3能初步感受文學(xué)作品的了什么事等簡(jiǎn)單的隨著作品的展開表現(xiàn)出喜悅、緊張、氣憤意境美、語(yǔ)言美以及巧妙的問題。等相應(yīng)的情緒情感反應(yīng)。構(gòu)思?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1經(jīng)常抽時(shí)間給兒童講故事、讀圖書。2選擇優(yōu)秀的、優(yōu)美的、有趣的低幼讀

41、物（如經(jīng)典的童話故事，優(yōu)美的、朗朗上口、押韻的詩(shī)歌與童謠等）讀給兒童聽。3講故事時(shí)要與兒童互動(dòng)。可和兒童一起討論故事的內(nèi)容。講故事時(shí)，鼓勵(lì)兒童問問題并耐心地回答。講故事時(shí)，提出一些與故事有關(guān)的問題，幫助他們理解。讓兒童猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，推測(cè)故事中主人公的感受等。4講故事時(shí)，讓兒童盡可能地感受作品的情感、意境、語(yǔ)言等。標(biāo)準(zhǔn)3具有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽。1能在群體中注意聽他人1聽不懂時(shí)，能主動(dòng)提問。2.聽人說話時(shí)，眼睛自然注視對(duì)講話。2在爭(zhēng)論的時(shí)候，能耐心方。2不隨便打斷他人講話。聽對(duì)方把話說完。支持性策略與活動(dòng)】通過多種方式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)交談的禮儀。如：

42、利用兒童喜歡的形式，如故事、木偶戲、動(dòng)畫片等讓兒童了解基本的交談禮儀，學(xué)習(xí)正確的做法。成人以身作則，給兒童做出良好的示范。如兒童表達(dá)意見時(shí)，成人眼睛平視兒童，耐心聽兒童把話說完。當(dāng)兒童出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎㄈ缈偸谴驍鄤e人）時(shí)，及時(shí)提醒，當(dāng)兒童能做到或有進(jìn)步時(shí)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。子領(lǐng)域二說標(biāo)準(zhǔn)1愿意用語(yǔ)言進(jìn)行交往4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1在熟悉的人面前敢說話。1愿意主動(dòng)地與他人交談。1愿意與別人討論問題并當(dāng)2需要幫助時(shí)會(huì)用語(yǔ)言提2樂意圍繞某個(gè)熟悉或自己感眾發(fā)表自己的意見。出請(qǐng)求。興趣的話題與別人交流自己的2愿意用語(yǔ)言協(xié)商的方式解想法。決與別人的沖安?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1多給兒童創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)語(yǔ)言

43、交往的樂趣。讓孩子多和同伴玩耍，鼓勵(lì)他們相互介紹，一起商量玩什么、怎么玩。鼓勵(lì)兒童互相講述自己知道的事情和故事、看過的圖書或動(dòng)畫片、經(jīng)歷過的有趣的事等。多和孩子在輕松愉快的氣氛中聊天、講故事，多聽孩子說他自己的事，一起討論他們感興趣的話題。每天保證與兒童有交談的時(shí)間。在有客人或者其他生人的場(chǎng)合，接納兒童暫時(shí)不愿與人交流的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)兒童大膽說話的行為，及時(shí)鼓勵(lì)兒童大膽說話的行為。2鼓勵(lì)兒童多用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。如：涉及兒童自己的事情，如壓歲錢怎么花、生日怎么過，多詢問和聽取兒童的意見如果兒童提出的要求不合理，不要簡(jiǎn)單拒絕或批評(píng)，多與兒童溝通。當(dāng)兒童不高興的時(shí)候，引導(dǎo)兒童用語(yǔ)言傾述。兒童與同

44、伴發(fā)生沖突時(shí)，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言協(xié)商解決。標(biāo)準(zhǔn)2能清楚恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能正確模仿發(fā)出本民族、1基本會(huì)說本民族、本地區(qū)1會(huì)說普通話，發(fā)音正確清本地區(qū)語(yǔ)言和普通話的全語(yǔ)的語(yǔ)言和普通話。晰。音。2能清楚地講述自己經(jīng)歷的2能有序、連貫、清楚地講2能較清楚地表達(dá)自己的需事情。述一件事情。要、想法，必要時(shí)可配合動(dòng)作3能依據(jù)所處情境，使用恰3.會(huì)使用較豐富的詞匯表達(dá)，手勢(shì)。當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說話。如在別人悲傷如能使用常見的形容詞、同義時(shí)會(huì)用安慰的語(yǔ)言。詞等進(jìn)行表達(dá)。【支持性策略與活動(dòng)】1鼓勵(lì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)。如：成人有興趣地傾聽，鼓勵(lì)兒童大膽講述自己的想法或見聞。當(dāng)兒童的表達(dá)不夠清楚時(shí)成人更需耐心地傾聽

45、，同時(shí)可用一些委婉的方式示范如聽完后用正確的說法把兒童的意思表達(dá)出來，再問“你說的是這個(gè)意思嗎？”鼓勵(lì)兒童把自己知道的事情、聽過的故事、看過的圖書或電視節(jié)目講給別人聽耐心回答兒童提出的各種問題。2豐富兒童的生活，讓兒童有話可說。如：常帶兒童出去游玩、參觀、拜訪親友、參加一些社會(huì)活動(dòng)，豐富經(jīng)驗(yàn)。支持兒童和同伴一起玩耍、交談。經(jīng)常和兒童一起讀圖書、講故事。標(biāo)準(zhǔn)3具有文明表達(dá)的習(xí)慣4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1說話自然、聲音大1能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己1.能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整自己的表小適中。的聲音大小。如在公共達(dá)語(yǔ)氣。如對(duì)長(zhǎng)者說話不用命令的口氣。2能主動(dòng)大方地與人場(chǎng)合不聲喧嘩。2在與人交流時(shí)能夠關(guān)注到對(duì)

46、方的反應(yīng)，打招呼，會(huì)稱呼人。2懂得按次序輪流講并能做出相應(yīng)的語(yǔ)言調(diào)整。如發(fā)現(xiàn)對(duì)方不3能在成人的提醒下話，不隨意打斷別人。明白或有誤解時(shí)，能主動(dòng)重復(fù)談話內(nèi)容或使用禮貌用語(yǔ)。如“謝3主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。做出解釋。謝”、“對(duì)不起”等。3語(yǔ)言文明，不說臟活、粗話。支持性策略與活動(dòng)】1成人以身作則，給兒童良好的示范。如：成人應(yīng)在各種場(chǎng)合注意自己的語(yǔ)言文明。如不說臟話、粗話，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等。成人自己養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，讓兒童感受到被尊重。成人與兒童交談或講故事時(shí)，如果察覺到兒童不明白，要主動(dòng)重復(fù)或給予解釋。2幫助兒童養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：當(dāng)客人來訪或探親訪友時(shí)，教兒童大方地打招呼，恰當(dāng)?shù)胤Q

47、呼人。鼓勵(lì)兒童在不同情景下學(xué)習(xí)、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如得到別人幫助時(shí)說謝謝，打擾別人時(shí)說對(duì)不起，對(duì)兒童有禮貌的行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，幫助兒童養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)常結(jié)合情景提醒兒童一些必要的注意事項(xiàng)，如別人講話時(shí)不隨意打斷，對(duì)長(zhǎng)輩說話有禮貌等。子領(lǐng)域三閱讀和書寫準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)1喜歡閱讀4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1主動(dòng)要求成人為自1能根據(jù)自己的興趣選擇圖畫書閱1經(jīng)常獨(dú)立、專注地閱讀圖己讀圖書。讀。畫書。2喜歡翻看圖畫書和2.愿意反復(fù)閱讀自己喜歡的圖畫書。2.閱讀圖畫書后愿意與他人其他圖文材料。3.喜歡了解生活環(huán)境中常見的標(biāo)記、交流討論。3愛護(hù)圖書，不亂撕符號(hào)。如主動(dòng)詢問“這個(gè)圖是什么意3對(duì)文字感興趣，樂意認(rèn)讀亂扔。

48、思？”生活環(huán)境中常見的簡(jiǎn)單漢字?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1成人以身作則，經(jīng)常讀書看報(bào)，為兒童做榜樣。2為孩子提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：盡可能多地為兒童提供一些符合其年齡特點(diǎn)的內(nèi)容健康的圖書。在幼兒園為兒童創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)和圖書角；在家里為兒童提供收放圖書的地方。如獨(dú)立的小書架、紙盒子等。在孩子閱讀時(shí)，盡量保持安靜，減少干擾。如降低電視音量、大人小聲說話。在可能的條件下，帶兒童到書店或兒童閱覽室去閱讀圖書。3每天都抽時(shí)間與兒童一起讀書，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：盡可能多地為兒童讀不同體裁（如兒童詩(shī)、童話、散文、民間故事等）和題材（品德、科學(xué)、安全、益智等）的兒童文學(xué)作品，豐富兒童的閱讀經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展

49、閱讀興趣。兒童遇到問題時(shí)，有意識(shí)地與兒童一起從書中尋找答案，讓兒童實(shí)際地體會(huì)到書的用處，親近圖書。在生活中引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)志圖，如區(qū)別醫(yī)院、洗手間、樓梯、公用電話、人行橫道等標(biāo)志。在閱讀過程中，有意識(shí)地結(jié)合畫面引起兒童對(duì)文字的關(guān)注和興趣。結(jié)合兒童的生活實(shí)際，幫助兒童理解文字的用途。如買糖果時(shí)，把包裝盒上標(biāo)示不同糖果味道的文字念給兒童聽，讓他選擇，感受文字的用途。4鼓勵(lì)兒童選擇和閱讀自己喜歡的圖書。如：給兒童自主選擇圖書的機(jī)會(huì)。如過年或兒童生日時(shí)，以兒童自選的圖書作禮物。鼓勵(lì)和贊賞兒童主動(dòng)閱讀的行為。標(biāo)準(zhǔn)2有初步的閱讀能力4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1會(huì)看畫面，能根據(jù)圖畫回答問1能根據(jù)連續(xù)畫面提

50、供的信1能夠根據(jù)故事書的插圖題，如圖中有什么，主人公在干息，說出故事情節(jié)的發(fā)展?；蛘吖适碌牟糠智楣?jié)來猜什么。2能給圖畫故事改編結(jié)尾。想故事情節(jié)的發(fā)展。2知道一些有關(guān)閱讀的常識(shí)。如3.了解一些有關(guān)語(yǔ)言、文字、2能根據(jù)圖畫書的部分內(nèi)知道書有封面封底；閱讀是從前標(biāo)志的知識(shí)。如知道語(yǔ)言和容續(xù)編和創(chuàng)編故事。往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻書等。文字是多樣的；知道每個(gè)字3.能體會(huì)圖書中畫面的美、3.能理解圖書上的文字是和畫面都對(duì)應(yīng)著一定的發(fā)音和意語(yǔ)言的韻律、內(nèi)容的趣味性對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面義。意義等。意義的?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1和兒童一起閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初步的閱讀方法。如引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)封面、封底，在閱讀文字時(shí)，手從

51、左至右地指著相應(yīng)的文字逐字逐句地讀，讓兒童感受到字與它的發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及從左至右的閱讀順序。通過提問引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有目的有重點(diǎn)地觀察畫面，結(jié)合畫面給兒童講解內(nèi)容，引導(dǎo)他們建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。鼓勵(lì)兒童根據(jù)畫面信息，講述故事的大意和大膽地推測(cè)、想象故事的發(fā)展。閱讀后，與兒童一起回憶和討論書中的情節(jié)和閱讀中的問題，讓兒童嘗試給故事起名字。每次閱讀后，讓兒童學(xué)著整理圖書。2在閱讀中發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。如：鼓勵(lì)兒童依據(jù)畫面線索與細(xì)節(jié)大膽想象故事情節(jié)。鼓勵(lì)兒童編出不同的故事結(jié)尾或者自編故事。讀完圖書后，鼓勵(lì)兒童用不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書內(nèi)容的感受和理解。如故事表演、繪畫、自制圖書等。3在閱讀

52、中發(fā)展兒童的文學(xué)欣賞力。如：和兒童一起讀圖書時(shí)，成人把自己對(duì)圖書的感受告訴兒童（如畫面的美、構(gòu)思的巧妙等）。給兒童讀圖書時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童欣賞語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律。標(biāo)準(zhǔn)3具有書寫的愿望和初步的書寫技能4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1.喜歡涂涂1樂意用符號(hào)或圖畫表達(dá)自己的愿望和1樂意用圖畫和簡(jiǎn)單的符號(hào)表現(xiàn)一件畫畫。想法。事或一個(gè)故事。2.樂意觀看2知道口語(yǔ)是可寫下來的。2知道書寫時(shí)是從上到下，從左到右。別人寫字。3在成人提醒下能保持正確的書寫姿勢(shì)。3會(huì)正確書寫自己的名字。4能保持正確的書寫姿勢(shì)。支持性策略與活動(dòng)】1為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，鼓勵(lì)兒童大膽地涂涂、畫畫、寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：準(zhǔn)備可供幼

53、兒自己取放的材料，如紙、筆、粉筆等，也可引導(dǎo)兒童在沙地、石板或土地上寫寫畫畫。鼓勵(lì)兒童用寫寫、畫畫的方式把自己感興趣的事情記錄下來。通過傾聽孩子對(duì)自己“作品”的講述和保存孩子的作品等，讓他們感受到成人對(duì)自己作品的欣賞與重視。2讓兒童在繪畫和游戲中學(xué)習(xí)書寫的基本筆畫和姿勢(shì)。如：通過走迷宮、一筆畫等游戲，幫助兒童學(xué)會(huì)能沿著一定的方向運(yùn)筆的技能。讓兒童通過畫人行橫道線、格子手帕或走迷宮的方式，學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的基本書寫筆畫。鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)書寫自己的名字，如在自己的作品上寫自己的名字。為兒童提供使用書寫工具的正確示范。3在生活中讓兒童體驗(yàn)文字的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：可以把兒童講過的事情用文字記

54、錄下來，并念給孩子聽，使孩子知道口語(yǔ)可以用文字記錄下來。鼓勵(lì)兒童把自己編的故事畫成幾幅圖，講出每幅圖的意思，成人將他們的講述記錄下來，制成兒童自己的圖書。三、社會(huì)性與情感幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要的影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍建立良好的親子關(guān)系，師生關(guān)

55、系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免生硬的說教。子領(lǐng)域一自我意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1初步了解自己和自己的家庭4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能說出一些自己會(huì)做1知道自己的興趣、1.知道哪些事是自己現(xiàn)在能做的，哪些是的事。愛好?，F(xiàn)在還做不到的。2.知道和自己生活起2能說出父母的工作2能大致評(píng)價(jià)自己好的方面和不足之處。的家庭成員。和主要愛好。3.知道自己家庭的主要親屬及其與自己的3.能說出自己家的住址3

56、能說出自己家所在關(guān)系。及家長(zhǎng)電話。的村名或街名、小區(qū)4.能說出自己現(xiàn)在居住地的省、市（縣或名。區(qū)）名稱。【支持性策略與活動(dòng)】1有意識(shí)地引導(dǎo)兒童關(guān)注自己的能力、興趣愛好和其他個(gè)人特點(diǎn)。如：成人可以通過談?wù)撟约旱呐d趣愛好，自己擅長(zhǎng)做的事等，啟發(fā)兒童思考和談?wù)撟约旱南嚓P(guān)特點(diǎn)。如“我喜歡織毛衣，會(huì)織很多花樣。爸爸喜歡下棋，下得特別棒！小寶你呢？”注意觀察兒童并適時(shí)地肯定兒童表現(xiàn)出的興趣愛好和會(huì)做的事情，以增強(qiáng)兒童了解和評(píng)價(jià)自己的能力。如“小寶很喜歡畫畫啊，畫的多認(rèn)真?。　薄靶毎淹婢呤帐暗谜嬲R！”等。結(jié)合具體事件引導(dǎo)年齡大些的兒童知道自己好的方面和有待改進(jìn)的地方。如“我愛學(xué)習(xí)，愛幫助小朋友，但有時(shí)候

57、做事粗心大意。”2利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)，讓兒童了解家庭成員及其相互關(guān)系。如：家里有幾口人，爸爸媽媽做什么工作等。利用全家聚會(huì)、走親戚、看照片等機(jī)會(huì)，幫助兒童了解家庭的主要親屬以及如何稱呼他們。3利用如日常生活、游戲等活動(dòng)，幫助兒童熟悉并清楚地說出家庭地址以及所在地區(qū)的名稱。如：帶兒童散步時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童注意家庭住處周邊的環(huán)境和主要標(biāo)識(shí)物，如小區(qū)大門對(duì)面是第二中學(xué)等。通過角色扮演和各種游戲，讓兒童熟悉自己家的地址和家庭附近的主要標(biāo)識(shí)物等。可以給年齡大些的兒童講講家庭的歷史或者住址搬遷的經(jīng)歷，如告訴孩子我們老家在哪兒，你是在哪里出生的等。有條件的話，可以和兒童一起在地圖上找找新家和老家的位

58、置。標(biāo)準(zhǔn)2具有初步的自尊和自信4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1對(duì)自己的行為或作出的成1為自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處感1接納自己的相貌和身體特果感到滿意。如，對(duì)能收拾好到自豪。征。自己的東西或捏個(gè)泥娃娃到2敢在不熟悉的人面前說2.敢在較多的人面前說話或表得意。話或表演等。演等。2敢在熟悉的人面前說話或3受欺負(fù)時(shí)能據(jù)理力爭(zhēng)。3能拒絕別人的不合理要求，表演等。4敢于嘗試有一定難度的也能接受別人的合理拒絕。3受欺負(fù)時(shí)能尋求幫助。活動(dòng)。4遇到困難時(shí)，能自己想辦法解決，不輕易求助。【支持性策略與活動(dòng)】1平時(shí)成人自己要表現(xiàn)出自尊和自信，給兒童樹立一個(gè)好的榜樣。如：遇到困難的事情，勇于嘗試，坦然面對(duì)，而不是退縮或放棄。為自己

59、取得的成績(jī)感到高興，并與兒童分享。2善于發(fā)現(xiàn)兒童的長(zhǎng)處，根據(jù)兒童的特點(diǎn)給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。如：注意收集、展示和保存兒童的作品，以欣賞的態(tài)度對(duì)待他們的作品。在家庭、幼兒園以及社區(qū)（街道）舉辦的多種活動(dòng)中，鼓勵(lì)兒童通過講故事、唱歌、表演等方式展示自己。3鼓勵(lì)兒童勇敢地嘗試有一定難度、但通過努力能夠完成的任務(wù)。如：經(jīng)常對(duì)兒童說“你試試看，沒關(guān)系！”兒童嘗試后感到難度較大時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)減少任務(wù)的難度以適合其能力。只要兒童努力去做，無論結(jié)果如何，都應(yīng)該鼓勵(lì)，同時(shí)給予一定的支持和指導(dǎo)。避免只根據(jù)結(jié)果評(píng)價(jià)兒童。4平時(shí)多關(guān)注兒童的感受，保護(hù)其自尊和自信心。如：在日常生活中，要以平等的態(tài)度對(duì)待兒童，使兒童切

60、實(shí)感受到被尊重。兒童因沒做好某些事而不愉快時(shí)，應(yīng)該安慰和鼓勵(lì)，不要表現(xiàn)出對(duì)兒童的失望。不要比較兒童的長(zhǎng)相和身體特征。不要拿兒童的不足與其他兒童的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較，以免傷害兒童的自尊心。5幫助兒童學(xué)會(huì)保護(hù)自己的正當(dāng)利益，能接受別人的合理拒絕。如：面對(duì)不合理的行為或要求時(shí)，成人要鼓勵(lì)兒童說“不”；受到欺負(fù)時(shí)，成人要支持兒童說理。當(dāng)孩子的要求不合理時(shí)，成人應(yīng)明確拒絕，讓孩子學(xué)會(huì)接受。標(biāo)準(zhǔn)3有獨(dú)立自主的表現(xiàn)4歲指標(biāo)5歲指標(biāo)6歲指標(biāo)1能在成人的鼓勵(lì)下做一1能根據(jù)自己的興趣和需1做事情時(shí)有自己的想法。些力所能及的事。要選擇游戲或其他活動(dòng)。2與同伴或成人的看法不2在熟悉的人面前能說出2在同伴群體或班集體中同時(shí)