嶺南文化公益海報設計教學活動開發(fā)及其實施策略探討

1、 嶺南文化公益海報設計教學活動開發(fā)及其實施策略探討 【摘要】美術(shù)是小學階段較為重要的一門學科，優(yōu)化美術(shù)教學課程，能夠在一定程度上起到培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。本課題結(jié)合“嶺南文化體育藝術(shù)節(jié)”，對藝術(shù)教學活動的開發(fā)及具體實施策略進行分析，希望以此為小學美術(shù)教學工作的優(yōu)化提供有效建議。 【關鍵詞】嶺南文化公益海報設計教學活動開發(fā) 【中圖分類號】【文獻標識碼】A【文章編號】2095-308910-0209-02 在“嶺南文化體育藝術(shù)節(jié)”活動開展過程中，進行了以“童繪粵韻”2017少兒公益海報繪畫為主體的活動，該活動的開展其主旨為傳承嶺南廣府文化藝術(shù)，讓嶺南廣府文化藝術(shù)能夠代代相傳下去。而從學校角度考慮

2、，可以借助本活動優(yōu)化小學美術(shù)教學，結(jié)合活動，讓學生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，進一步使學生的藝術(shù)天分得到有效培養(yǎng)1。 1.嶺南文化公益海報設計教學活動開發(fā)的意義分析 童繪新嶺南2017年少兒公益繪畫大賽1月13日在廣州啟動，本次活動的開展，通過展示孩子喜愛的卡通動漫形象，打破了時間的阻礙，使嶺南廣府文化藝術(shù)得以傳承，使嶺南廣府文化藝術(shù)代代相傳2。在活動開展過程中，考慮到能夠使孩子和傳統(tǒng)文化的距離拉近，結(jié)合了多維度的活動，即“視、聽、游、繪”。在“視”方面，讓孩子欣賞自身喜歡的卡通人偶進行表演；在“聽”方面，聽傳統(tǒng)講古藝人如何用演繹嶺南文化的傳奇故事；“游”即游戲，通過親子互動游戲活動的開展，讓孩

3、子感受嶺南特色建筑；“繪”即繪畫，讓孩子在本次活動所看、所聽畫出來，使孩子通過自身的美術(shù)天分和想象能力，繪畫出嶺南的全新風貌。 綜上，“童繪新嶺南”活動的意義是顯著的，一方面能夠通過繪畫活動提升孩子的繪畫實踐操作能力，讓孩子感受到繪畫藝術(shù)與我們的日常生活息息相關；另一方面，通過繪畫嶺南，感受嶺南的傳統(tǒng)文化，使孩子對傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。此外，還能夠達到優(yōu)化小學美術(shù)教學課程方案的作用，使小學美術(shù)教學的質(zhì)量得到有效提升。 2.嶺南文化公益海報設計教學活動的有效策略分析 在上述分析過程中，認識到嶺南文化藝術(shù)活動的開展，對小學美術(shù)教學工作的開展具備多方面的積極作用。因此，為了提升小學美術(shù)教學的質(zhì)量，并

4、起到熏陶孩子的作用，可將嶺南文化公益海報設計作為有效的教學思路，進一步制定并實施全新的美術(shù)教學方案。 具體策略為：一方面，在小學美術(shù)教學過程中滲透嶺南文化中的“民間美術(shù)”；另一方面，利用嶺南美術(shù)文化，開展創(chuàng)新教學。 策略的具體落實：一方面，嶺南文化內(nèi)涵豐富，種類繁多，其中民間美術(shù)是嶺南文化的一大特色，例如：廣繡、佛山木板年畫、佛山剪紙、潮州刺繡、潮州木雕以及石灣泥塑等，均是常見的民間美術(shù)。對于這些民間美術(shù)來說，將嶺南當?shù)氐臅r代風貌、社會面貌以及審美心理充分展現(xiàn)出來。為了豐富小學美術(shù)教學的內(nèi)容，可將這些資源納入到藝術(shù)課程當中。另一方面，不少藝術(shù)創(chuàng)作者所創(chuàng)造的手工扇子利用了嶺南美術(shù)文化，在扇子上印

5、有12生肖，也有農(nóng)歷12月份。另外還有青花瓷片的領帶夾、袖口，還有這個屋頂式的名片夾。這充分體現(xiàn)了和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作方法3。因此，可以利用嶺南美術(shù)文化，開展創(chuàng)新美術(shù)教學，教師指導學生進行美術(shù)創(chuàng)作，比如在抱枕上繡上Q版的中國門神圖案。 策略實施的成效：一方面，在小學美術(shù)教學過程中，結(jié)合民間美術(shù)教學，既豐富小學美術(shù)教學的內(nèi)容，又使學生能夠熏陶到嶺南文化，以此使小學美術(shù)教學過程得到升華，真正達到優(yōu)化教學的目標。另一方面，利用嶺南美術(shù)文化，開展創(chuàng)新教學，既使傳統(tǒng)文化得以傳承，又使現(xiàn)代產(chǎn)品的內(nèi)容顯得更加豐富。當然，學生在學習過程中，也能夠?qū)W以致用，使美術(shù)創(chuàng)作水平得到有效提高。 策略反思：除上

6、述策略以外，還可以利用嶺南美術(shù)文化，開展分階段美術(shù)教學，以達到全面優(yōu)化教學過程的目標。在具體實施過程中，要了解學生之間存在個體差異，對于不同年齡段的小學生應該采取有針對性的教學手段。因此，可以利用嶺南美術(shù)文化，開展分階段美術(shù)教學。首先，對于年齡偏小的學生，主要采取“體驗+嘗試”的藝術(shù)學校，可培養(yǎng)學生對廣彩的興趣，在教師的指導下，模擬陶器圓形物件內(nèi)上進行創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。其次，對于年齡較大的學生，在美術(shù)教學過程中需注重美術(shù)語言和組合原理的掌握，可讓學生對廣彩紋飾中西合璧的裝飾題材作品進行欣賞，了解美術(shù)作品的風格，然后進行圖案創(chuàng)作，這樣能夠加深學生對嶺南文化的了解。總之，可以利用嶺南美術(shù)文化，開展分階段美術(shù)教學，使美術(shù)教學的效果得到有效提升。 3.結(jié)語 通過本課題的研究，認識到嶺南文化課程資源豐富，在小學美術(shù)教