與家長(zhǎng)談青春期孩子心理特點(diǎn)和常見心理問答

1、與家長(zhǎng)談青春期孩子的心理特點(diǎn)和常居心理問題很多家長(zhǎng)有一個(gè)迷惑，20年前自己還是青少年的時(shí)候，憂如自己沒有那么多心理問題，現(xiàn)在為什么這青少年心理問題越來(lái)越多了？這個(gè)是怎么造成的？青年和少年是兩個(gè)不一樣的心理階段，我們擱在一塊兒談了，跨度比較大。少年從12、13歲開始，青年也跨度到20歲，按國(guó)際分類就到25歲了，跨度很大，所以他(她)們的心理變化和心理問題都是不盡相同的。為什么現(xiàn)在青少年的心理問題突出了、提前了？這是什么現(xiàn)象？怎么講解呢？我個(gè)人認(rèn)為能夠用“長(zhǎng)效效應(yīng)”這個(gè)現(xiàn)象講解，“長(zhǎng)效效應(yīng)”是指子輩都比父輩在生理上、心理上發(fā)育提前了?！伴L(zhǎng)效效應(yīng)”最早是從歐美國(guó)家開始的，此后傳到亞洲的日本，從日本又

2、到中國(guó)的沿海，現(xiàn)在在中國(guó)比較寬泛。簡(jiǎn)單說(shuō)：女兒比母親長(zhǎng)得高，青春期提前；兒子比父親長(zhǎng)得高，青春期來(lái)得早。這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)化、包括營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)學(xué)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)教育等等社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果。我們國(guó)家現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)，最早青春期的女孩兒是9歲，男孩兒是11歲，若是在80年代以前，這種現(xiàn)象就比較少，若是在50年代的時(shí)候，出現(xiàn)這種情況就感覺可笑了，會(huì)感覺9歲進(jìn)入青春期必然有什么弊端了，吃什么激素了。而現(xiàn)在不是這樣，以前看日自己，日自己個(gè)子都是比較矮的，可現(xiàn)在看起他日本的子輩比父輩無(wú)論在各方面發(fā)育都是好的，他(她)們跟世界其他民族比起來(lái)也是這樣。這就是“長(zhǎng)效效應(yīng)”，是心理問題提前的一個(gè)原因。能夠說(shuō)，孩子們心理問題的出是

3、一個(gè)社會(huì)步的表。青少年到了青春期，他(她)的心理特點(diǎn)表在幾個(gè)方面呢？青春期到來(lái)陪同著明的體征方面的化，但有一些直接察不明的象，最主要表在心理方面的一些化。隨著身體特點(diǎn)方面的化，很多孩子都察到了自己的化，自我在心理上、行上能適種化。別的隨著孩子到了十二、三，出了各種第二性征，他(她)在身體育、學(xué)知方面也已有了很的累和化，個(gè)候他(她)在要求獨(dú)立、有自己的判斷方面，也有了新的要求，所以我想一方面是適自己身體方面的化，別的一方面是獨(dú)立思慮、做出自己的判斷、有自己的一些思想和看法，方面也會(huì)表出不一樣于低年孩子的一些特點(diǎn)。我想很多家家里倘如有十二三也許再大一點(diǎn)的孩子的，常領(lǐng)悟很深的是孩子的一種逆反。是特別

4、明的，平常很乖的孩子，你他(她)做作、不要看都很從，可是到了個(gè)年段，開始有了化，行家上可能是不再理睬父親母親的指和要求，也許采用一些極端的做法：摔、摔西、也許是大叫大叫，不不一樣的孩子可能表形式多稀有所不一樣。但上深的原因是相同的青春期是人生的一個(gè)十字路口，比他(她)小的孩子很多事情沒有出，比他(她)大的很多事情都已解決了，所以個(gè)候迷惑最大，各方面的力也比大，而他(她)自己的能力比較小。過(guò)去沒有這么多問題，那么現(xiàn)在為什么問題多了呢？是由于他(她)承載的社會(huì)責(zé)任比過(guò)去多，可是他(她)心理的承受度相對(duì)是比較滯后的，由于他(她)從小的成長(zhǎng)環(huán)境比較好，現(xiàn)在家長(zhǎng)也把關(guān)很嚴(yán)，所以他(她)在集體中摔打磨練的

5、機(jī)遇比較少，這是獨(dú)生子的一個(gè)特點(diǎn)。他(她)的社會(huì)化功能不良，這些迷惑沒有宣泄的渠道，與人交往的技巧方面比較差，所以這些迷惑壓在他(她)一個(gè)人身上，沒有社會(huì)支持了。別的這個(gè)時(shí)候身領(lǐng)悟有內(nèi)分泌的變化，青春發(fā)育期和更年期內(nèi)分泌變化是很大的，這種變化會(huì)對(duì)身體、對(duì)情緒產(chǎn)生影響，會(huì)產(chǎn)生躁動(dòng)，所以這個(gè)時(shí)候，他(她)們最大的心理需求是什么呢？是獨(dú)立意識(shí)，別人要敬愛自我。而家長(zhǎng)要求孩子要充分的透明，孩子要求要盡量的保護(hù)自己的隱私權(quán)、保護(hù)自己的獨(dú)立意識(shí)，這時(shí)候就產(chǎn)生了突出的代溝問題，代溝問題實(shí)質(zhì)上就是控制和反控制一種的斗爭(zhēng)。家長(zhǎng)那個(gè)時(shí)候沒有面對(duì)像他(她)們現(xiàn)在這么多的事兒、這么多的問題、社會(huì)壓力，一個(gè)人對(duì)將來(lái)越是

6、扎實(shí)，他(她)即可能不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，而越不知所以、壓力越大、心里想的事兒越多，心理方面的問題也就來(lái)了。再加上內(nèi)分泌的變化，這些都是青春期簡(jiǎn)單產(chǎn)生各種問題的原因。這些孩子們青春期是怎么個(gè)樣子？第一是青春期的青少年生理發(fā)育很快，十五六歲長(zhǎng)得像大小伙子似的，一個(gè)男人擁有的功能他都有了，長(zhǎng)得比父親還高，女孩子也是這樣，生理發(fā)育很快，可是他(她)的心理的發(fā)育是滯后于生理的發(fā)育的，那就是說(shuō)他(她)的心理發(fā)育是落后的，表現(xiàn)在邏輯思想的推理能力、情緒的控制能力、判斷能力、自我認(rèn)識(shí)的能力、心理的調(diào)治能力等方面的欠缺，同時(shí)他(她)又處在人生的第二個(gè)抗?fàn)幤?，人生的第一個(gè)抗?fàn)幤谑且粴q到兩歲這個(gè)階段，人生第二個(gè)抗?fàn)幤?/p>

7、是青春期，青春期是人生的一個(gè)最要點(diǎn)的時(shí)期。有人度過(guò)青春期就比較順利，就有那么一部分人不順利。青春期孩子們身上可能出現(xiàn)的心理問題的表現(xiàn)，大概有三個(gè)方面，第一個(gè)是躁動(dòng)，這是青春期情緒方面的阻擋，表現(xiàn)為很簡(jiǎn)單激動(dòng)，有一點(diǎn)兒小事就激動(dòng)起來(lái)。有個(gè)例子，在北京海淀區(qū)有個(gè)學(xué)生從馬路的東邊向西邊走，馬路的旁邊坐著兩個(gè)學(xué)生，這一個(gè)學(xué)生看看這兩個(gè)學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生看看這一個(gè)學(xué)生，說(shuō)“怎么著？不服嗎？這邊去，哥們！”這一個(gè)學(xué)生就隨著這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)了胡同了，忽然又出來(lái)四個(gè)人，六個(gè)人把這一個(gè)學(xué)生包圍了，這一個(gè)學(xué)生一看這事不好，拿出刀子就給前面的人一刀，捅完了就跑了，這一刀正好扎在肝臟上，就死了。此后公安局就抓了他們，問為什

8、么行兇、打架？問這馬路邊的兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)不知道，再問那一個(gè)過(guò)馬路的學(xué)生認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)不知道，他們說(shuō)不服哥們就走，到那一看事不好就先著手了。就這么你看我一眼，我看你一眼，這么一個(gè)小小的問題就惹起出一個(gè)人命案，這個(gè)只有在青春期這種躁動(dòng)時(shí)期、情緒不能夠控制的時(shí)期才簡(jiǎn)單出現(xiàn)，若是過(guò)了青春期到了老年期，別說(shuō)看他一眼了，就是撞他一下也不會(huì)這樣。所以說(shuō)這是個(gè)很危險(xiǎn)的時(shí)期，是個(gè)暴風(fēng)雨時(shí)期，應(yīng)該惹起社會(huì)家長(zhǎng)各方面的注意。有個(gè)成年人聊天的時(shí)候說(shuō)：若是說(shuō)打架的話，他最不敢跟十幾歲的孩子打架，為什么？由于他真敢玩命。他到大一點(diǎn)可能會(huì)顧及自己，也會(huì)顧及別人，但在他那個(gè)年齡他誰(shuí)都無(wú)論及，最可怕的時(shí)候是這個(gè)時(shí)候，這就

9、是青春期躁動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)。青春期躁動(dòng)的表現(xiàn)還有哪些？最躁動(dòng)的孩子能折騰得整個(gè)班不能夠上課，老師只好要求家長(zhǎng)在快考試的時(shí)候把躁動(dòng)的孩子帶回家，以便別人能踏扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。還有一些“生事”的孩子，在學(xué)校里起哄、挑逗，如有個(gè)男孩子，剛14歲就交女朋友，女朋友告訴她別人欠她哥哥的錢，這男孩子就直接闖入別人家，把女主人捆在椅子上，把家里翻個(gè)夠，也沒有翻出多少錢，此后由于入室搶劫、人身傷害等數(shù)罪并罰，判了4年。這孩子生理發(fā)育超前，但特別天真，他的心理發(fā)育處在很天真的階段，誠(chéng)然很值得同情但闖下了禍端，碰到了處分。怎么辦呢？第一我們感覺應(yīng)該從年齡上按不一樣的層次漸漸使他(她)提高，使他(她)有個(gè)社會(huì)責(zé)任感

10、。我感覺現(xiàn)在綜合所有的青春期問題，最大的問題是社會(huì)責(zé)任感差。第一要知道自己是什么樣的人？自己應(yīng)該干什么？自己有什么條件？將來(lái)能成長(zhǎng)為什么樣的人？現(xiàn)在有的孩子很糊涂，不知道自己的優(yōu)勢(shì)是什么，孩子智利和能力是不一樣樣的，有的孩子智利平平，但他(她)自己感覺就應(yīng)該考清華、北大，家長(zhǎng)也感覺這種想法很對(duì)，實(shí)質(zhì)上他(她)的差距很大，幾經(jīng)努力達(dá)不到收效，很簡(jiǎn)單走向抑郁。直接接觸到孩子青春期這種表現(xiàn)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是起著特別重要的作用。家長(zhǎng)經(jīng)?？吹绞虑榈谋硐?，但看不到事情的實(shí)質(zhì)，所以有時(shí)拔苗滋生，起到一個(gè)很不利的作用，他(她)們從表象上壓制孩子，不敬愛孩子自己的選擇，孩子這時(shí)候正是獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)的時(shí)候，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的

11、做法很厭煩，這樣家長(zhǎng)和孩子之間就擰成一個(gè)扣，這個(gè)代溝越來(lái)越深，所以我感覺家長(zhǎng)要敬愛他(她)們，讓他(她)們自己去想將來(lái)成長(zhǎng)為什么樣的人，需要做哪些方面的努力，能夠幫孩子盤算一下自己的現(xiàn)有的條件、算算離自己要達(dá)到的目標(biāo)還差多少距離、要做什么準(zhǔn)備。極端的例子是相比較較少的，寬泛地問題是厭學(xué)。無(wú)論家長(zhǎng)和教育者，應(yīng)該讓孩子自己感覺是為自己學(xué)，學(xué)習(xí)要有動(dòng)力。有一個(gè)目標(biāo)對(duì)孩子是很重要的。這個(gè)目標(biāo)要符合實(shí)質(zhì)，家長(zhǎng)都感覺自己的孩子很聰穎，但聰穎和聰穎是不一樣樣的，不用然你看著聰穎的孩子就能上清華、北大。別的要讓孩子感覺自己的飯碗要自己找，自己將來(lái)的社會(huì)地位要自己找，這個(gè)問題解決了，學(xué)習(xí)動(dòng)力問題也就解決了。還有

12、一個(gè)表現(xiàn)就是抑郁，如厭學(xué)等。抑郁很少惹起人們注意，由于比較不好發(fā)現(xiàn)。我在臨床統(tǒng)計(jì)了8例青春期抑郁的例子，他們都是沒有什么原因就不上學(xué)了、不起床了、不吃飯了、甚至割脈自殺、跳樓、服藥，所以青春期的抑郁也是應(yīng)該惹起家長(zhǎng)、社會(huì)和醫(yī)學(xué)界研究的問題。以前我們對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)青春期抑郁認(rèn)識(shí)不足，所以我感覺在大量的青春期的教育中應(yīng)該很好的注意這個(gè)問題。抑郁很不好發(fā)現(xiàn)，有時(shí)孩子很老實(shí)，按傳統(tǒng)意義說(shuō)是件好事，現(xiàn)在看來(lái)未必是件好事，那麼抑郁的孩子我們應(yīng)該怎么發(fā)現(xiàn)、又該怎么對(duì)待呢？抑郁從醫(yī)學(xué)上講分兩大類，一種是內(nèi)源性抑郁，一種是外源性抑郁，內(nèi)源性抑郁是指沒有任何原因出現(xiàn)興趣的減少、活動(dòng)的減少、情緒的低下，甚至

13、出現(xiàn)生理上的、食欲的影響，最后走向消極的行為。內(nèi)源性抑郁是人身體生化方面的改變，比方5羥色氨的減少、多巴胺、兒茶酚胺的阻擋等；另一種是外源性抑郁，就是指有必然外界刺激的、心理因素的生活挫折等，對(duì)外源性抑郁家長(zhǎng)、老師簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)。內(nèi)源性抑郁經(jīng)常難以發(fā)現(xiàn)，青春期很多是內(nèi)源性抑郁，由于是生理方面巨大的變化，我們只知道有性激素方面的變化，但除此之外其他內(nèi)分泌的變化研究還不十分清楚。對(duì)內(nèi)源性抑郁，要高度警惕的。那么如何才能發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種情況呢？這不是一個(gè)單純的問題，這要求家長(zhǎng)要有一個(gè)高度自我認(rèn)識(shí)問題。第一我們要看到孩子是大人的一面鏡子，從他(她)們身上能折射出教育成功的一面，也能夠反響出教育失誤的方面，不

14、要把孩子的問題就簡(jiǎn)單認(rèn)為是孩子的問題，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，所以對(duì)待孩子的態(tài)度都應(yīng)該特別負(fù)責(zé)，由于我們賜予孩子生命，并把他(她)帶到人間，所以我們?yōu)楹⒆迂?fù)責(zé)。不是說(shuō)我們養(yǎng)活孩子為了將來(lái)有什么酬金，不是這么回事。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，幾個(gè)孩子搶劫快要2萬(wàn)塊，最后都吃光花光了。搶劫不是一天兩天，是成伙的，我給這些孩子做心理工作的時(shí)候，找到了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很驚訝，由于孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)很好，還是班干部。家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子不會(huì)干這樣的事，我向來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)。我就反問，你的孩子在外面吃了飯，他回家還吃飯嗎？吃飯還那么香嗎？若是你的孩子隔三叉五的不在家吃飯，你沒想到這是什么問題？他是有病了？情緒不好了？還是在外面吃了？你只

15、看他分?jǐn)?shù)了，孩子學(xué)習(xí)好，什么都好，這實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)的一個(gè)誤解。若是在萌芽中間和孩子溝通、預(yù)防，就不會(huì)偷到2萬(wàn)多塊了，所以家長(zhǎng)想推卻這個(gè)責(zé)任實(shí)質(zhì)上是不對(duì)的。所以溝通說(shuō)了這么多年還沒有做好，我感覺是個(gè)態(tài)度問題。家長(zhǎng)要蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，要高度負(fù)責(zé)地跟孩子說(shuō)話，要特別認(rèn)真地去觀察孩子的一言一行、一點(diǎn)一滴，包括躁動(dòng)、抑郁、厭學(xué)，包括好的行為、不好的行為，都要能觀察到。中國(guó)有句話：知子莫若父，這句話是有哲學(xué)道理的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中極稀有人能做的很好，這是一個(gè)很重要的問題。這是家長(zhǎng)的責(zé)任。不是義務(wù)，不是為了榮譽(yù)。再一個(gè)就是青春期的早戀問題，青春期更主要的不但要講生理，還要講性的生理、性的道德、性的責(zé)任感、性的

16、心理！要全面進(jìn)行性的教育。其中最主要的是要講性的道德。我感覺在孩子小學(xué)的時(shí)候?qū)λ?她)應(yīng)該進(jìn)行是非觀的教育，告訴孩子什么是“是”、什么是“非”、什么事情能夠做、什么事情不能夠夠做，要給他(她)建立這樣的是非觀；中學(xué)的階段是道德觀的教育，怎么做符合道德，怎么做不符合道德，所以在性教育中更主要的是道德問題，這里我見過(guò)特別慘的慘?。河袀€(gè)女孩子過(guò)早的早戀、懷孕，最后這個(gè)女孩子學(xué)習(xí)、高考也不能夠了，甚至自殺。偷吃禁果的苦酒女孩子受的損失最大。所以我們對(duì)這方面的教育，不倡議封建的貞操觀，但要倡議社會(huì)的道德，在中學(xué)的時(shí)候要建立道德觀；到大學(xué)的時(shí)候，就要建立責(zé)任感了，要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，甚至對(duì)人類負(fù)責(zé)。一個(gè)大學(xué)生只有建立了很好的是非觀、道德觀，他(她)才能上升到責(zé)任感，才能真切成為一個(gè)對(duì)社會(huì)適用的人才。實(shí)質(zhì)上這種教育是貫穿人的一世的，在做學(xué)生的階段更重要，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，不一樣的階段有不一樣的特點(diǎn)，他(她)所受的教育也應(yīng)該是不一樣樣的。小學(xué)是判斷“是非”和對(duì)與錯(cuò)，這是基礎(chǔ)，爾后是在中學(xué)階段的道德教育，爾后是大學(xué)階段的責(zé)任感教育。早戀問題是很多家長(zhǎng)和學(xué)校老師很擔(dān)憂的一件事情，一般來(lái)說(shuō)大家都感覺早戀是不好的事情，要盡量早點(diǎn)解決，防范自己的孩子和學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問題。就我個(gè)人看法來(lái)看，早戀問題第一要和異性同學(xué)之間的正常交