青春期孩子的心理特點

1、青春期孩子的心理特點一、沖突性 青春期孩子很簡潔產(chǎn)生沖突心理1、身心失衡的沖突青少年在青春期的發(fā)育期間,面對自己的外形變化,生殖器官的變化等等,特殊簡潔顯現(xiàn)焦慮和擔憂,既為自己的長大成人而欣喜,又不知道如何應對眼前的情形,從而走進身心失衡的沖突中；假如不進行適當?shù)男睦碚{(diào)劑,特殊簡潔對孩子的心理造成負面影響；2、獨立性和依靠性的沖突青春期的孩子心理特點突出表現(xiàn)是顯現(xiàn)成人感認為自己已經(jīng)成熟,長大成人了,并開頭從“ 聽話道德” 向“ 公正道德” 過度,有了獨立自主的欲望,在生活上不愿受父母、老師過多的照管或干預,要求從大人的約束中解放出來,可以說他們的獨立意識,主體意識是特殊猛烈的；然而,由于青春期

2、孩子社會體會、生活體會不足,所以經(jīng)常碰壁,不得不從父母那里查找方法、途徑或幫忙、再加上經(jīng)濟不能獨立,從而又布滿依靠性；獨立性與依靠性的沖突使孩子對自己的身份位置經(jīng)常會感到困惑,自己更自己“ 較勁”；3、開放性與封閉性的沖突由于自我意識的進展,絕多大數(shù)青春期的孩子都特殊期望同伴侶、父母公正交往,并且特殊期望他人對自己敞興奮扉,推心置腹；但是,現(xiàn)實情形并不如孩子們所愿,伴侶之間由于性格,想法的不同,孩子可能得不到想要的回應,親子關系之間,能夠?qū)⒆映ㄅd奮扉的家長亦不多； 因此,面對這種情形, 孩子可能只好選擇另一種方式來訴苦,比如寫日記,畫畫,自言自語等,同時,自己的所說、所寫,孩子們又不愿意被他

3、人知道,從而形成了既想讓人明白自己,又可怕他人明白自己的沖突心理；4、自制性與沖動型的沖突幾乎每個青春期的孩子都有猛烈的求知欲、自尊心和好勝心；在生活中,他們期望自己能夠遵守規(guī)章, 力盡義務, 但客觀上又往往難以較好地把握自己的情感,經(jīng)常帶著深厚的情感顏色去看待四周的人和事；比如有時片面的堅持己見,對老師、 家長的要求合乎自己意的就去辦, 不合己意的就盲目拒絕或頂牛,不能把握自己,憑沖動行事,事過之后又特殊后悔等等； 這說明白他們意志品質(zhì)的進展仍不成熟,沖突；5、成才欲望與厭學心理的沖突自制力仍不強, 形成了自制性與沖動性的大多數(shù)青春期孩子對自己的將來都有著特殊美好的憧憬,比如期望成為科學家、

4、企業(yè)家、音樂家等等,將來干出一番大事業(yè),不辜負父母,老師的期望；但是,在學習過程中,許多孩子又感到有心無力,學習太苦, 太累, 要出人頭地談何簡潔？于是許多孩子又顯現(xiàn)厭學心理,形成了想學與厭學的心理沖突；6、對異性的沖突心理青春期是異性交往的敏捷時期；由于性的發(fā)育和成熟,孩子會寵愛接近異性,想明白性學問,寵愛在異性面前表現(xiàn)自己,甚至顯現(xiàn)模糊的愛情念頭等；但同時, 孩子由于都懂得早戀不好, 所以會壓抑自己內(nèi)心的想法,從而顯現(xiàn)沖突心理；家長要深化明白青春期孩子的心理狀態(tài),準時為孩子做好心理疏導,不要讓孩子的這種沖突心理影響他們的健康成長；二、傾向性 青春期孩子個性進展具有明顯的傾向性1、需要對于青

5、春期的孩子來說,在精神方面,青春期的孩子更想得到家長、老師的認可和敬重,對將來布滿期望；在物質(zhì)方面,他們不再像小時候中意吃飽穿暖,而是開頭 講究時髦、攀比,可怕落于人后；2、動機由于青春期是一個過渡的時期,進展時期,變化時期,負重時期,抗擊時期,存在著太多的不確定因素,所以 孩子的動機也變得復雜起來；以學習動機為例,許多孩子在小時候經(jīng)過父母的訓練,會很自然的認為好好學習是自己應當做的事情,但是隨著孩子的長大,步入了青春期的孩子有了許多自己的想法,他們開頭質(zhì)疑最初的觀念,內(nèi)在的學習動機發(fā)生了很大的變化；學習動機只是青春期孩子動機發(fā)生變化的一個方面,除此之外,社交動機,成就動機等方面,孩子也會顯現(xiàn)

6、許多不同的變化,家長必需多關注孩子,明白孩子的變化,準時對孩子進行正面引導；3、愛好良好的愛好能夠促使孩子的才能進展,但對于青春期孩子來說,學習之外的愛好即使是良好的愛好, 也往往會成為家庭沖突的導火索,讓人不知道如何對待；這個時候就需要家長準時進行有效、 正確的干預, 既要讓孩子保持良好的課外愛好,又不能讓孩子本末倒置；4、世界觀青春期是孩子世界觀形成的萌芽時期,他們開頭明白、接納、把握更多的行為規(guī)范、價值標準、社會角色、形成自己的世界觀；家庭、社會、學校各種環(huán)境,都影響著孩子世界觀的形成、孩子們會開頭摸索“ 這個世界為什么不公正” 等等一系列的問題,逐步形成自己的世界觀；家長在這個時候要留

7、意孩子觀念的正確性、不要讓孩子踏入誤區(qū)；青春期孩子的個性進展具有他們特有的傾向性；家長作為與孩子最靠近的人,在孩子傾向性的進展中起著不見而忽視的指導作用；針對孩子的需要,動機、愛好和世界觀的形成,家長要隨水關懷,準時干預,讓孩子形成正向的人格與個性；三、成熟性 青春期孩子的自我意識在不斷成熟1、自我意識的覺醒青春期的孩子由于身體狀態(tài)的巨變從而推動了他們自我意識的覺醒,這從孩子們經(jīng)常說的“ 我又不是小孩子 中就能窺知一二；孩子在這個時期似乎一下子從一個兒童變成了一個成人, 對自我顯現(xiàn)了空前的關注,他們不再愿意被動地做一個適應著、聽從者、仿照者以及執(zhí)行者,而是開頭力求成為一個探究者、發(fā)覺者與選擇者

8、；2、自我意識開頭分化自我意識的分化促使孩子更多地觀看自己,更深刻的剖析自己,努力跳出“ 我” 的束縛, 用客觀標準來衡量自己；主體我和客體我相互觀看,相互評判,從而使孩子更加關注自我； 只有到了這個時候,孩子們才似乎第一次發(fā)覺了自己,開頭熟識自己并試圖依據(jù)自己的意愿塑造自己,統(tǒng)一自己；因此,心理學家把青春期稱為“ 自我的其次次產(chǎn)生”3、自我熟識不斷深化青春期的孩子自我熟識的強度和深度不斷增加,促使他們逐步成熟,這主要表現(xiàn)在：第一, 評判的獨立性日益增強；青春期的孩子已經(jīng)有了對自己獨立的評判,會逐步變得不盲目地聽從他人的看法,這是孩子自我熟識不斷增強的結(jié)果；其次, 自我評判逐步從片面走向全面；

9、隨著孩子進入青春期,那種片面性的自我評判會逐步削減,他們會學會總結(jié),分析,把對自己的評判變得穩(wěn)固和客觀；第三,對自己的評判從身體特點和具體行為向個性品質(zhì)方面轉(zhuǎn)化；比如是否勇敢、城市、善于交際、幽默、有無理想、愿望等等,青春期的孩子不僅僅開頭熟識自己是怎樣一個人,而且會開頭考慮自己將要成為怎樣一個人；總之, 青春期的孩子自我意識的進展是逐步趨于成熟的；在這個過程中, 孩子的進展又布滿沖突和沖突,這就需要家長從中知道,幫忙孩子向更深、更高層次的意識領域進展；四、自主性 青春期孩子猛烈期望擺脫父母的束縛青春期的孩子正處在心理上的斷乳期,他們的自我意識明顯加強,在心理和行為上表現(xiàn)出猛烈的自主性迫切期望

10、從父母的束縛中解放出來,開頭嘗試脫離父母的愛惜和治理；面對擁有猛烈自主愿望的孩子,家長應當怎么做呢？1、給孩子空間對于青春期的孩子來說,作為父母要充分敬重孩子的自主性,不要硬性要求孩子按父母的想法做事,他們又自己的愛好,有自己的出世方式、這個時候,家長最好給孩子空間,把孩子看成一個獨立的個體,從孩子的角度動身,心寂靜氣和孩子一起商量一個兩全其美的方法；2、給孩子權益多給孩子一些自主選擇的權益吧,青春期的孩子已經(jīng)長大了,他們的自主性也萌發(fā)了,父母為什么不趁此機會培養(yǎng)孩子的主觀能動性呢？要知道孩子們必需學著自己長大,誰也不可以代替！面對布滿自主性的青春期孩子,家長要懂得適時的放手,給孩子確定的空間

11、和權益,這才是家長明智的選擇；五、自尊性 青春期孩子期望獲得別人的敬重對于青春期的孩子而言,他們感覺自己已經(jīng)長大成人了,更是期望得到別人的敬重；比如,有的孩子由于受自尊心的促使,對自我形象很關懷,既留意自己的外表,又留意同學們的評判, 經(jīng)常向別人打聽同學們對自己的看法,有的孩子最怕老師讓回答疑題,擔憂答不上來丟面子, 抬不起頭,有的孩子受班級的托付辦一件事情,沒有辦好,后來用種種借口來掩飾自己的弱點和缺點,說自己這次失敗是客觀造成的等等,這些都是自尊心的表現(xiàn)；1、自尊心過強自尊心過強的表現(xiàn)為：一切以“ 我” 為中心,只要求別人敬重自己,聽從自己,唯我獨尊,不懂得如何敬重別人,愛面子,炫耀自己的

12、特長,經(jīng)常以己之長比人之短,掩飾自己的弱點, 缺點,許多青春期孩子對學校,社會必要的紀律約束存在逆反心理,對社會的看法偏激甚至極端,自尊心過強也是緣由之一在面對批判的時候,每個孩子都會有一些的恥辱心,克服這種心理,熟識到自己的錯誤才是正確的選擇； 而自尊心過強的孩子就會走上極端,認為是別人有意找茬,從而令自己受到損害； 面對自尊心太強的孩子,家長要懂得使用合適的方法準時疏導,不要讓孩子走進極端；2、自卑感過重自尊心過強的孩子特殊簡潔轉(zhuǎn)向自卑,順當時中意忘形,受挫時垂頭喪氣,心情反應強度大,變化猛烈；青春期孩子內(nèi)心中最敏捷的地方就是自尊心,他們期望獲得別人的敬重,但是又簡潔陷進自尊心過強和自卑心

13、過重的泥淖,家長要多關懷孩子,多與孩子溝通、溝通,培養(yǎng)孩子健康的自尊心理；六、求同性 青春期孩子更寵愛和“ 同類” 交往青春期的孩子不愿意與自己的父母溝通,而更愿意與自己的好伴侶相處；其實,這是許多青春期孩子都具備的“ 求同性”在作怪； 青春期的孩子大都可怕被孤立,期望有知心伴侶,并且他們覺得同學之間伴侶之間彼此更加明白,是“ 同類”,不像父母,動不動就處在對立面；因此,家長要懂得孩子的求同性,調(diào)整自己的心態(tài),正確對待；1、正視孩子交往的需要心理學的爭論發(fā)覺,青春期一個重要的心理需求是擁有關系親熱的伴侶,一同共享內(nèi)心的情感,一起分擔成長的苦惱；青春期的孩子到底仍不是成年人,仍保留小孩子的一些心

14、態(tài),仍需要共同玩耍的伙伴,他們需要一個知心的同路人,一起來確認自己的身份特點,一起去明白將要走進的成人世界；對青春期的孩子來說,交友是心靈成長的需要；2、不要認為孩子“ 應當” 什么都對家長說青春期之前的孩子的確較多的向家庭尋求支持,更愿意向父母坦露自己的情感,但是青春期的孩子心理發(fā)生了變化,對于生活,他們更重視親身體驗,而非間接體會；他們也會向家長和老師請教,向書本請教,但是,間接的學習代替不了自己的探究,作為一道探究的同伴,同輩群體的一些功能是父母無法替代的；3、多查找和孩子的共同語言家長假如不想自己的位置完全被孩子的同學,伴侶所替代,那么可以從生活點滴的細節(jié)做起：當寵愛唱歌的孩子閑暇時想

15、看“ 超級女聲”：時,不要由于看新聞和她搶頻道；當孩子津津樂道她學習中的一次小小成功時,不要忘給她一個準時鼓勵；在孩子受到委屈時,為他鼓勵加油； ；同時,切記在日常生活中,要防止總是“ 學習,學習！” 地嘮叨個沒完；值得一提的是,做家長的也不能停留在傳統(tǒng)的角色里止步不前,有時不妨做個與時俱進的時尚家長,當孩子網(wǎng)上開博客,寫日志時,自己也開博客,寫東西,有新的影片上映,要和孩子一起去觀看,有時也買來一本書一起讀并溝通感想；另外, 假如孩子是單親家庭,或者家長曾經(jīng)在身心上損害過孩子,確定要留意在生活點滴中國,少些對孩子的干預,多些對他們的觀看,縮小與孩子代溝的距離,和他們做心無芥蒂的伴侶；4、進行

16、適當?shù)母深A假如孩子和伴侶的交往無傷大雅,家長不妨調(diào)整心態(tài),坦然對待, 但假如孩子的行為超越了底線,就要適當干預；七、極端性 青春期孩子更簡潔顯現(xiàn)極端行為1、自虐青春期的特定心理特點,讓有些孩子在遭受挫折、冤枉的時候,會顯現(xiàn)自虐這種極端行為,他們有的拔頭發(fā),有的不吃飯,有的讓自己挨凍,有的用扳子抽打自己,有的用刀子自傷,嚴肅者就了結(jié)生命；家長一但發(fā)覺 要努力查找并排除孩子生活中的壓抑源,己；2、離家出走孩子有自虐的傾向時,一低昂要加以重視,一方面 另一方面就要幫忙孩子學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_自離家出走是青春期叛逆的一種反應,處于這個時期的孩子,有一個顯著的特點就是極端性；他們思想活躍,性格敏捷,把握力差；易走極端卻又不善于自我調(diào)劑,敢作敢為又盲目沖動, 一旦受挫就無法承擔；這些心理特點都易使青春期的孩子心情波動極大,他們既期望被人懂得又不愿意敞興奮扉,種種苦惱無處傾訴,只好選擇離家出走；家長要如何防止孩子產(chǎn)生離家出走的念頭呢？在平常的