（精品）大班數(shù)學(xué)教案：看圖編應(yīng)用題

1、大班數(shù)學(xué)教案：看圖編應(yīng)用題大班數(shù)學(xué)教案：看圖編應(yīng)用題作為一名專(zhuān)為別人授業(yè)解惑的人民老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我為大家采集的大班數(shù)學(xué)教案：看圖編應(yīng)用題，希望能夠幫助到大家。大班數(shù)學(xué)教案：看圖編應(yīng)用題1活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必需要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)條件及一個(gè)問(wèn)題，能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：1、能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及

2、能反映花園里有四只蝴蝶的背景圖各一張；2、能反映天空中有兩只小鳥(niǎo)的背景圖及能反映天空中有三只小鳥(niǎo)的背景圖各一張樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)。貼絨算式兩張1+4=？，4+1=？；3、兩個(gè)大問(wèn)號(hào)。學(xué)具：學(xué)具盒人手一份?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)：一、溫習(xí)5的組成。1、師：小朋友們，我們一起來(lái)溫習(xí)5的組成。老師：“小朋友我問(wèn)你，5能夠分成1和幾？謝教師我告訴你，5能夠分成1和4、“嘿嘿，我的1球碰幾球？嘿嘿，你的1球碰4球。老師：通過(guò)剛剛的游戲，你們知道5有幾種組成嗎？4種對(duì)了，5有4種組成，5有哪4種組成？老師板書(shū)：講得真好，我們一起來(lái)讀一遍。二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。1、老師出示第一幅圖?；▓@里有一

3、只蝴蝶在飛。a、老師：小朋友，我們來(lái)看看花園里有什么？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話講一講？花園里有一只蝴蝶在飛老師：講的真好，我們一起來(lái)講：花園里有一只蝴蝶在飛。b、老師出示第二幅圖。又飛來(lái)了四只蝴蝶。老師：看看怎么了？又飛來(lái)了四只蝴蝶。老師：如今花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來(lái)的？幼兒嘗試講述計(jì)算方法。老師：他是用加法算的，一起來(lái)看看這個(gè)加法算式如何列？c、老師出示算式1+4=？老師：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？引導(dǎo)幼兒講1和4合起來(lái)就是5他講1和4合起來(lái)就是5，所以1+4=5。講得真好，回答問(wèn)題的聲音又好聽(tīng)、很響亮。老師：我們一起講講這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？1表示花園里有

4、1只蝴蝶在飛；4表示又飛來(lái)了4只蝴蝶；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號(hào)表示一部分和另一部分合起來(lái)就是加法。1+4=5。2、a、老師：誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)單的話把這件事講給大家聽(tīng)。老師出示？：這是什么？疑問(wèn)號(hào)是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個(gè)問(wèn)題讓別人回答。大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？多位幼兒嘗試提問(wèn)老師：請(qǐng)舉手的小朋友告訴我吧！老師結(jié)合幼兒的小結(jié)：小朋友都很愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：花園里一共有幾只蝴蝶？b、老師：如今教師用數(shù)字1和4以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。老師邊指圖邊講“花園里有1只蝴蝶在飛，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)了4只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？老師分析：結(jié)合圖這道題叫

5、應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：花園里有蝴蝶；還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：花園里的1只蝴蝶是已經(jīng)知道的和又飛來(lái)的4只蝴蝶也是已經(jīng)知道的，也就是1和4是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題指著？花園里一共有幾只蝴蝶？老師：小朋友我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這道應(yīng)用題吧。這道應(yīng)用題用什么方法算的，加法你怎么知道是用加法呢？引導(dǎo)幼兒講：花園里的蝴蝶是增加了還是減少了。由于花園里的蝴蝶比原來(lái)又增加了。所以用加法。用加法算的應(yīng)用題叫加法應(yīng)用題。叫什么應(yīng)用題？3、出示小鳥(niǎo)圖兩張，引導(dǎo)幼兒完好地看圖編應(yīng)用題。a、老師：小朋友我們?cè)賮?lái)看看黑板，這兩幅圖講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話告訴大家

6、？天空中有小鳥(niǎo)哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？我們一起來(lái)學(xué)：天空中有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件。天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)怎么樣？天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)又更多了大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？出示？老師：誰(shuí)能完好看圖編出一道加法應(yīng)用題。要想清楚哦，天空中的小鳥(niǎo)是比原來(lái)更多了，該怎么提問(wèn)？老師：小朋友是這樣編的，老師邊指圖邊講剛剛的應(yīng)用題是如何編的？編得真好，送她一個(gè)頂呱呱，不僅愛(ài)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題又很大聲又好聽(tīng)。b、老師把小鳥(niǎo)圖變換一下。老師：教師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應(yīng)用題嗎？看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。老師：天空中有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只小鳥(niǎo)，天空中共有幾只小鳥(niǎo)？我們一起來(lái)看看；小朋友編的這

7、道應(yīng)用題。講了一件什么事情？有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？提了一個(gè)什么問(wèn)題？講的真好也送她一個(gè)頂呱呱。三、看加法算式編應(yīng)用題。老師：請(qǐng)看黑板上的這道加法算式，剛剛小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？和你的伙伴講一講，2分鐘老師：誰(shuí)想好了？教師重復(fù)小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？表示算式中的4，表示算式中的1，問(wèn)一共有表示算式中的？老師邊指圖邊講講的真好表?yè)P(yáng)他。老師：還有誰(shuí)想出了不一樣的？請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。老師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的.數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。假如少了一個(gè)數(shù)字或少了一

8、個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。四、聽(tīng)口編應(yīng)用題操作數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的加法算式。老師：教師要考考大家，你們聽(tīng)教師編的應(yīng)用題，擺出相應(yīng)的算式。桌面上每人都有一個(gè)學(xué)具盒，學(xué)具盒里有110的數(shù)字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學(xué)具盒，聽(tīng)教師的應(yīng)用題擺出相應(yīng)的算式。老師報(bào)5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題的速度放慢，關(guān)注每一位幼兒，表?yè)P(yáng)很快擺對(duì)的幼兒。老師：擺對(duì)了嗎？請(qǐng)擺好了的小朋友舉手教師就會(huì)過(guò)來(lái)看看誰(shuí)擺的又快又準(zhǔn)確。老師評(píng)價(jià)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)還不能很快擺出的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。老師：小朋友把數(shù)字卡片及符號(hào)輕輕的送回家。下課后能夠和爸爸媽媽一起創(chuàng)編加法應(yīng)用題。拾掇操作材料，活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)反思：1、看圖編應(yīng)用題在

9、大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比擬難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須把握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因而，在教學(xué)中，老師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全經(jīng)過(guò)。應(yīng)用題的基本構(gòu)造都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的構(gòu)造訓(xùn)練。當(dāng)老師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來(lái)有一只奶瓶，后來(lái)又送來(lái)四只這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于構(gòu)造，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)經(jīng)過(guò)，實(shí)際上就是分析、綜合思維經(jīng)過(guò)，不僅能夠使幼兒到達(dá)真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分

10、析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。然而，我發(fā)如今活動(dòng)中有很多缺乏的地方：在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒本人上來(lái)創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)歷，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來(lái)有后來(lái)又來(lái)了。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中，能夠引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還能夠鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)碰到了困難，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子根據(jù)

11、剛剛的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是教師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒(méi)有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)能很好的把握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步把握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水安然平靜特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒介入轉(zhuǎn)化的整個(gè)經(jīng)過(guò)。進(jìn)而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。大班數(shù)學(xué)教案：看圖編應(yīng)用題2活動(dòng)目的：1、能根據(jù)圖片內(nèi)容編8以?xún)?nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力以及看圖編應(yīng)用題的想象力。3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)，并構(gòu)成良好的操作習(xí)慣。4

12、、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、操作作業(yè)紙、鉛筆、橡皮擦等活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)圖片內(nèi)容編8以?xún)?nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式?；顒?dòng)方法與手段：多媒體演示法、談話法、操作法等等?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)：一、開(kāi)場(chǎng)部分1、120單數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)120，五個(gè)五個(gè)數(shù)。2、碰球游戲：溫習(xí)6、7、8、的組成二、基本部分1。老師出示PPT課件。第一幅圖：小鳥(niǎo)在天空翱翔提問(wèn)：小朋友，圖片上有什么呀？接下來(lái)發(fā)生了什么事情？你能將這件事情編成一道應(yīng)用題講一講？那列成算式怎么講？你還能根據(jù)這個(gè)算式編出其他的應(yīng)用題嗎？2、老師出示第二幅圖。小兔子吃胡蘿卜師：看看怎么了？小

13、兔子吃掉三個(gè)胡蘿卜3、看圖自編應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。老師：接下來(lái)教師可要考考大家，看看你們誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地看著圖片編一道應(yīng)用題并列出一個(gè)算式呢？3、老師出示第三幅圖片小朋友玩氣球。4、老師出示第四幅圖片蝴蝶飛舞5、老師出示第五幅圖片魚(yú)缸里的金魚(yú)6、老師出示第六幅圖片池塘里的青蛙7、師：小朋友，你們都會(huì)了嗎？如今可是要你們來(lái)練練本領(lǐng)咯！8、出示圖片，講解作業(yè)要求與方法。注意：1寫(xiě)作業(yè)時(shí)記得看清楚是加法還是減法哦！2我們?cè)趯?xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，誰(shuí)來(lái)講講看應(yīng)該是什么樣子的？老師小結(jié)：將紙放平擺正，抬頭挺胸，手臂放平，食指與拇指的前端捏住筆桿，眼睛離紙頭比要一把尺還長(zhǎng)一點(diǎn)的距離。9、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。第一道題目：看分合式列算式第二道題目：看圖列算式三、結(jié)束部分點(diǎn)評(píng)幼兒的作業(yè)情況活動(dòng)反思：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題相對(duì)于幼兒來(lái)講，是一個(gè)較為難理解又難把握的領(lǐng)域，怎樣讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)這一形式中把握知識(shí)點(diǎn)呢？