校企共建工作室?guī)熒狭Υ侔l(fā)展

1、校企共建工作室?guī)熒狭Υ侔l(fā)展摘 要 發(fā)展校企合作對職業(yè)教育發(fā)展具有積極意義。當前校企合作大多停留在訂單式、半工半讀等初級階段，缺少深層互動。專業(yè)工作室的建立在校企間構(gòu)建了有效的溝通渠道，使學校與企業(yè)、教師與技術(shù)骨干、學生與崗位之間形成深層互動，有效推進專業(yè)教學改革與發(fā)展，為探索深層次校企合作模式提供了借鑒和參考。關(guān)鍵詞 校企合作；工作室；職業(yè)教育；計算機應(yīng)用；示范校建設(shè)中圖分類號：G712 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（ 2017） 07-0144-02前言隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，計算機行業(yè)對用人需求、人才定位也產(chǎn)生不斷變化。如何培養(yǎng)一名符合企業(yè)用工需求的綜合應(yīng)用型人

2、才也成為中職學校所面臨的一大問題。從2011 年起，山東省淄博市工業(yè)學校結(jié)合全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃，對計算機應(yīng)用專業(yè)校企深度合作模式進行了有效的嘗試，并逐漸探索出了一條符合學校發(fā)展實際情況的校企深度融合之路。實施背景2011 年， 學校示范校建設(shè)工作正式啟動，計算機應(yīng)用專業(yè)作為示范校重點建設(shè)專業(yè)之一，面臨著新的發(fā)展機遇和平臺。如何科學有效地提升專業(yè)層次，確定發(fā)展方向成為當務(wù)之急。在深入學習教育部人力資源和社會保障部財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見文件精神，充分借鑒教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見等文件的基礎(chǔ)上，山東省淄博市工業(yè)學校借名師工

3、作室，對校企深度合作研究，希望能充分利用學校優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，加強學校與企業(yè)之間的深度合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位人才需求的高素質(zhì)技能型人才，推進校企雙方可持續(xù)發(fā)展，加強校企優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方互惠共贏。主要目標在校企深度合作研究中，山東省淄博市工業(yè)學校本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的方針，著眼于“產(chǎn)教研訓一體化”的建設(shè)目標，確定以校企合作建立名師工作室與研發(fā)中心為核心，把教學、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)培訓等融為一體， 著力在理實一體化教學環(huán)境、生產(chǎn)性實習實訓環(huán)境、教師企業(yè)掛職、技能提升等方面得到突破，在學校與企業(yè)、專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干、學生與崗位之間實現(xiàn)有效對接，為師生的終身發(fā)展奠

4、定堅實的基礎(chǔ)，全面推動計算機應(yīng)用專業(yè)科學有效發(fā)展。實施過程調(diào)研階段科學調(diào)研，認真分析，確定工作室類型及方向。準確的工作室目標定位，是建立工作室的基礎(chǔ)。在對行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)院校充分調(diào)研基礎(chǔ)上、綜合多方面因素，山東省淄博市工業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)制定了明確的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)操作技能，具有一定社會能力、工作能力的中等技術(shù)人才為目標。就業(yè)崗位包括計算機操作、打字、計算機組裝與維護、廣告設(shè)計、多媒體作品制作、視頻剪輯與合成、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動畫制作等崗位。根據(jù)專業(yè)崗位群分析，計算機應(yīng)用專業(yè)在2011 年先后建立平面工作室、手繪工作室、影視工作室、陶藝工作室，學生在二年級時可根據(jù)自己的專長、能

5、力和興趣，進入相應(yīng)的工作室學習，使學生能更準確地選擇自己的就業(yè)方向。2013 年， 為進一步提升專業(yè)建設(shè)層次，探索校企深層合作模式，計算機應(yīng)用專業(yè)又分別與淄博與非門動畫設(shè)計有限公司、淄博凱拓廣告?zhèn)髅接邢薰韭?lián)合成立了校企研發(fā)中心，工作室由應(yīng)用型逐漸向研發(fā)型轉(zhuǎn)變，校企合作邁向了新的發(fā)展高度。重構(gòu)階段針對崗位需求重構(gòu)工作室學習內(nèi)容，為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。以 “能力本位”， 重構(gòu)工作室學習內(nèi)容。能力的需要作為課程開發(fā)的出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生企業(yè)需要的實際操作能力。如平面工作室建?O 中， 基于企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)崗位能力的分析，把原來的專業(yè)設(shè)計課程結(jié)合到各個工作室中，使原來大而全的課程變?yōu)椤皦蛴?、適用

6、、好用”的模塊化課程，學生通過工作室的職業(yè)定位，個性特點得到充分發(fā)展，有效提高了學習積極性。實效階段打造企業(yè)化環(huán)境，承接企業(yè)生產(chǎn)性項目。工作室按照企業(yè)化模式進行管理和運行，設(shè)置 1 名項目主持人，2 3 名輔助教師，多名工作室學生成員，同時聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為工作室指導專家參與工作室項目運作。工作室通過承接企業(yè)生產(chǎn)性項目，組織學生在教師或指導專家指導下參與項目制作，同時以實題虛做的形式把實踐項目融到專業(yè)教學中。這樣其他學生可以間接地參與企業(yè)項目生產(chǎn)，形成教學、實踐和生產(chǎn)為一體的教學與實踐結(jié)合的教學模式。另外，計算機應(yīng)用專業(yè)還把教學內(nèi)容與各類技能大賽、職業(yè)資格考核有機結(jié)合，使課程內(nèi)容更充實、完

7、備。如影視工作室，主要的學習項目有中職院校技能大賽數(shù)字影視后期制作技術(shù)項目、欄目包裝、視頻剪輯、特效制作、攝影攝像、數(shù)碼照片處理等。不同的項目根據(jù)所需的時間、時效動態(tài)安排，互有穿插。通過這些學習項目的實施，影視工作室的師生技能進一步提高，先后完成了博物館宣傳視頻制作、交通警示宣傳動畫等外包項目的制作。研發(fā)階段與企業(yè)合作建立研發(fā)中心，工作室由應(yīng)用型逐漸向研發(fā)型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過近兩年的建設(shè)，工作室各項工作逐步正常展開，產(chǎn)教一體化教學模式逐漸成形，工作室建設(shè)由應(yīng)用型向研發(fā)型轉(zhuǎn)變。2013 年，經(jīng)過與企業(yè)協(xié)商，計算機應(yīng)用專業(yè)分別與淄博與非門動畫設(shè)計有限公司、淄博凱拓廣告?zhèn)髅接邢薰菊匠闪⑿Ｆ蠛献餮邪l(fā)中心，

8、分別就虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用和廣告藝術(shù)設(shè)計展開應(yīng)用型研發(fā)。目前已經(jīng)先后參與完成了山東魯陽陶纖集團幻影成像展示系統(tǒng)、齊文化旅游節(jié)相關(guān)平面設(shè)計等項目，得到相關(guān)企業(yè)的好評。實施條件1 ）人員保障。學生、工作室教師的雙向選擇。學生在一年級經(jīng)過基礎(chǔ)的專業(yè)技能訓練之后，在二年級根據(jù)興趣愛好及專業(yè)特長選擇進入不同的工作室。每個工作室人數(shù)限制在 25 人以內(nèi)，成員由二、三年級的學生組成，形成學習梯隊。2）師資保障。工作室設(shè)置1 名項目主持人，2 3 名輔助教師，聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為工作室指導專家參與工作室項目運作。工作室主持人由專職教師擔任，要求具有高尚的人格魅力、高度的責任心、愛崗敬業(yè)的奉獻精神，精熟本專業(yè)方向

9、課程，具有把握和駕馭知識的手段和能力，對本專業(yè)的發(fā)展和未來具有前瞻性。3）硬件保障。根據(jù)工作室的學習內(nèi)容和運行要求配置電腦或相關(guān)設(shè)備。積極與企業(yè)掛鉤， 引進企業(yè)的管理機制，營造工作室的專業(yè)文化氛圍。建設(shè)成效通過近兩年的運行，工作室?guī)熒膶I(yè)素養(yǎng)得到了很大提升，得到了更多地參與企業(yè)生產(chǎn)項目實踐的機會，專業(yè)技能水平與綜合能力得到了提高，取得了較好的社會反響。手繪工作室先后帶領(lǐng)工作室成員參與完成了東泰商廈、體育場音樂會現(xiàn)場、學校廣告公司、個人家庭等手繪項目，取得了良好的社會聲譽。平面工作室學生在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，積極參與到地方文化旅游節(jié)的平面設(shè)計工作中，得到了各級領(lǐng)導的認可，同時，學校 VI 視覺識別

10、系統(tǒng)、企業(yè)標識、產(chǎn)品包裝、書籍封面等項目的實施，不僅使學生學有所獲、學有所成，也為我校的發(fā)展騰飛貢獻了力量。影視工作室?guī)熒蓡T專業(yè)知識豐富，技能熟練，先后完成了博物館演示動畫制作、山東省魯陽陶纖集團幻影成像系統(tǒng)動畫項目制作、交通警示動畫制作、中小企業(yè)網(wǎng)站制作等項目，獲得了社會和企業(yè)的認可。體會與思考通過工作室?guī)熒墓餐?，極大地帶動了專業(yè)的發(fā)展，改善了專業(yè)發(fā)展環(huán)境，為其他師生的專業(yè)學習和發(fā)展提供了一個很好的發(fā)展契機，起到以點帶面的示范引領(lǐng)作用?？傊?，山東省淄博市工業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)工作室的建設(shè)與運行，為計算機應(yīng)用專業(yè)打造教學、實訓、生產(chǎn)、研發(fā)一體的教學模式提供了依據(jù)，有利于專業(yè)教學理論與實踐有機結(jié)合，有利于 ?W 生專業(yè)技能的學習以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學的發(fā)展起到良好的促進作用。參考文獻1蘇翠英.試論中職計算機平面設(shè)計工作室教學實踐模式的創(chuàng)建J.職業(yè)技術(shù)，2012（ 8） ： 51.2吳海軍.計算機專業(yè)工作室教學模式探析J.中國校外教育：理論，2011（ z1） .3楊書瑞 .對中職學校推行深層次校企合作的思考J.科技視界，2012（ 14） ： 119-120.* 項