小學(xué)部編版一年級語文上冊《畫》優(yōu)秀教案

1、本單元是第二個識字單元，編排了畫大小多少小書包日月明升國旗5 篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，讓學(xué)生在情境中識字。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識會意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵， 使學(xué)生體會到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。隨著識字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)

2、用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。內(nèi)容這首古詩是一則五言謎語詩。謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。1.認(rèn)識55 個生字和 10個偏旁;會寫23 個字和 2 個筆畫。2.能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法識字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。大小多少小書包本課由 6 個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快、淺顯易懂，告訴學(xué) 3.正確朗讀課文。背誦畫大生“小書包”里的學(xué)習(xí)用品是學(xué)習(xí)的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文。朗朗上口的短句，揭示會意字的特點(diǎn)，利于

3、激發(fā)識字熱情也易于誦讀記憶。日月明升國旗本課由 3 個詞語和一首兒歌組成。兒歌形象地描述了少先隊(duì)員升國旗的場景，讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。1.歸類認(rèn)識一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識 5 個生字。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。語文識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。園地五6.和大人一起讀拔蘿卜，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。6 畫1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10 個生字和走之、斜刀頭 2

4、 個偏旁。會寫感受詩中描繪的景象。把識字寫字與朗讀古詩結(jié)合起來。可以啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義，如：運(yùn)用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”，借助反義詞識記“有無、來去、遠(yuǎn)近”。四個要求會寫的漢字中，3 個獨(dú)體字都要關(guān)注關(guān)鍵筆畫來指導(dǎo)書寫?？梢院腿粘Ｉ钪锌吹降木拔镞M(jìn)行對比，在比較中了解畫中景物的特點(diǎn)，感受古詩的趣味性。朗讀古詩時(shí)注意把握好停頓，讀出韻味。2 課時(shí)由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫中有詩，詩中有畫。二、認(rèn)讀課文，探研新知。遇到不認(rèn)識的字先停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字用筆畫出來，多讀幾遍，不會的向同學(xué)或教師請教。2.

5、同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)的字音。（讀好平舌音“色”，翹舌音“水、聲”，前鼻音“遠(yuǎn)、近”，后鼻音“聽、聲”。）3.做郵遞員送信的游戲。請一個同學(xué)當(dāng)郵遞員，把生字卡片分給同學(xué)。請拿到卡片的同學(xué)上臺，把卡片上的字讀給大家聽。4.交流匯報(bào)：你是如何記住這些生字詞的？歸納如下：（1）換一換：天無 聽近 爸色（2）偏旁歸類：“遠(yuǎn)、近、還”這三個字的偏旁都是“辶”，這是我們這課要學(xué)習(xí)的新的偏旁，我們大聲說出它的名字“走之”，它表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。溫故而知新。從學(xué)生已有的知識儲備和認(rèn)知入手，指導(dǎo)識字并書寫，將識字寫字落到實(shí)處，并通過小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.手拉手，找朋友。讓幾

6、位同學(xué)上臺分成兩組，一組拿拼音，一組拿相對應(yīng)的生字，臺下的同學(xué)唱兒歌找朋友，看誰最先找到好朋友。本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、主題也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體會語言的優(yōu)美。學(xué)生觀察這四個字的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師點(diǎn)撥：“水”的第一筆寫在豎中線上，橫撇是第二筆，其中的撇要與

7、第四筆捺相呼應(yīng)；“去”的第三筆是長橫，要寫在橫中線上；“來”的第四筆和第五筆分別寫在橫中線和豎中線上，撇和捺要寫得舒展些；“不”的筆畫較少，撇和點(diǎn)要對稱，要寫舒展。（1）指導(dǎo)書寫“水”?？磥硇∨笥岩呀?jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“水”這個字，生活中你在哪里見過它？（水手、口水、雨水）它有幾筆？先寫什么，后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分。）現(xiàn)在讓我們把“水”這個字請回“家”吧。同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣才能在田字格中把這個字寫好看呢？（第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆。）來，伸出小手，我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊說：豎鉤

8、寫在豎中線，兩點(diǎn)對稱分兩邊。生書空“水”字。課件出示學(xué)生寫字的圖片，并提醒學(xué)生寫字姿勢：頭正，肩平，身直，足安；注意做到“三個一”：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。（2）指導(dǎo)書寫“去”?？吹侥銈冞@么快就學(xué)會了“水”這個字，“去”也迫不及待地來了，看看“去”這個字，你們平時(shí)在哪兒見過它？（上去、來去、失去）它有幾筆？一起來看看“去”的筆順。（動畫展示“去”的書寫筆順）學(xué)生書空。出示投影，仔細(xì)觀察，怎樣才能在田字格中寫好“去”這個字呢？（第三筆為長橫，在橫中線上，第四筆撇折，在田字格中間起筆。）教師范寫，生在書上描紅一個，在練習(xí)本上練寫一個。展示學(xué)生書寫，師生評價(jià)。出示投影，學(xué)

9、生認(rèn)真觀察，把“來”請回“家”， 怎樣寫才好看？教師范寫，邊寫邊說：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。（提醒學(xué)生寫“來”時(shí)注意豎要長，要直，撇、捺要舒展一些。）生在書上描紅一個，在練習(xí)本上練寫一個?！安弧睍鴮憰r(shí)要注意：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長點(diǎn)收尾?！八弊止? )畫，第一畫是( )。“去”字共( )畫，第二畫是( )?！皝怼弊止? )畫，第一畫是( )。“不”字共( )畫，第三畫是( )。識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)

10、通過多種形式的識字教學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作、同桌互考、游戲等活動方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。展示學(xué)生書寫情況，師生評價(jià)。（寫得正確，得一顆星；既正確又規(guī)范，再得一顆星。） 同桌兩個人交換過來，互相評價(jià)，得兩顆星的小朋友，你們都是最棒的！2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯！生字寶寶回到了詩中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀詩歌。4.鳥停在樹上，人來到鳥的面前，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降摹吧?、水、花、鳥”是這樣的，那么畫上的“山、水、花、鳥”是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的“山、水、花、鳥”的呢?下面請

11、大家跟教師一起來看看。1.請一位男同學(xué)站在教室的最后一排看畫中的“山”有沒有顏色。要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）2.請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音。要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）3.請一位同學(xué)說說：畫上畫的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了？為什么它還開著?（板書：春去還在。）4.再請一位同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕，猜猜它會不會飛走。（板書：人來不驚。）小結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪

12、種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目畫。（板書課題。）5.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。（1）什么是“來”？什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。（2）哪種情況算“遠(yuǎn)”？哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字。學(xué)生先自讀古詩，再全班齊

13、讀。1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得真棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還1.教師導(dǎo)言：這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的古詩嗎？(學(xué)生拓展背詩，培養(yǎng)喜愛朗讀古詩的情感。)2.回家請爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。3.搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇

14、(段)。課外閱讀總量不少于 5 萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家請爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)古詩的成就感。反思畫這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、本課識字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)的始終。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓學(xué)生既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。教師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交給學(xué)生，而教師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞畫、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。二、在學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。三、語文