人教版九年級語文教學教案：19談創(chuàng)造性思維

1、19談創(chuàng)造性思維1把握本文論點，學習舉例論證與道理論證的論證方法。2了解、掌握設問句在文中的表達效果。3理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。一、導入新課被美國Inc.雜志贊譽為“他的創(chuàng)意活力無限”的羅迦費因格，是創(chuàng)意思考顧問公司的創(chuàng)立人與總裁，該公司專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些企業(yè)包括可口可樂、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、蘋果電腦等。今天我們就一起來聆聽他對于創(chuàng)意的思考。二、教學新課eq avs4al(目標導學一：把握論點，理清論證思路)1默讀課文，找出文中主要代表作者觀點的句子。明確：(1)不滿足于一個答案，不放棄探

2、求，這一點非常重要。(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。(3)區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。2請你結合上述代表作者觀點的句子，用自己的語言簡要概括本文的論點。明確：(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；(2)積累知識并運用知識是創(chuàng)造性思維的關鍵要素；(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細小想法。3請你說說本文的論證思路。明確：本文先從“正確答案不止一個”說起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；又借別人的言論及事例點明了創(chuàng)造性思維的關鍵要素，即積累知識并創(chuàng)造性地運用知識以及留意自己的細小

3、想法；最后總結如何成為一個具有創(chuàng)造力的人。eq avs4al(目標導學二：把握論證方法)1為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？明確：因為只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。2作者在闡述自己觀點的過程中運用了什么論證方法？請舉例簡析。明確：舉例論證。如作者在論述“產生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時，列舉了谷登堡發(fā)明印刷機、排版術的事例以及羅蘭布歇內爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。道理論證。如“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力”

4、等?！窘虒W提示】議論文的論證方法的判別是教學的重點，也是考點，教學中應逐步滲透，通過課文分析，讓學生逐步掌握。eq avs4al(目標導學三：體會議論文語言)請同學們默讀課文，找出文中所有的設問句，體會其表達效果。明確：文章開篇對四種圖形的選擇：“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B那么，D又怎么樣呢？這是唯一”第4段段尾到第5段：“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？有人是這樣回答的”第9段到第10段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學專家小組得出如下結論”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過渡的作用?！窘虒W提示】無疑而

5、問，自問自答，以引起讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問，運用該辭格的句子叫設問句。合理使用設問句往往能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，加強作者想表達的思想。目標導學四：學以致用，深入理解創(chuàng)造性思維1你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性？請你列舉實例，證明創(chuàng)造性思維在當代社會的重要性。明確：(1)當今社會是一個科技高速發(fā)展的社會，國家的發(fā)展需要創(chuàng)新驅動力，需要更多的創(chuàng)新型人才，這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，對未來社會的發(fā)展具有普遍性意義。(2)習近平總書記在十九大報告中指出：“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略大力實施，創(chuàng)新型國家建設成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世?！边@些重大科技成果，都有賴

6、于一大批具有創(chuàng)造性思維的科學家，可見創(chuàng)造性思維，在當代社會是必須培養(yǎng)的一種思維能力?！窘虒W提示】可引導學生關注當今重大的科技成果以及創(chuàng)新課題，引起學生對創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的關注。2請你認真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實際，說說我們應該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。明確：(1)自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；(2)拓寬閱讀知識面，做一個愛學習的人，并堅信所有的學習都不會是徒勞無功；(3)不滿足于一個答案，理科性質的問題要學會從不同角度進行答題，文科性質的題目更要詳盡全面地進行思考；(4)關注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流，創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；(5)熱情面對生活中的一切，不可麻

7、木，對生活充滿興趣，并對感興趣的事物不斷進行探索。3創(chuàng)新思維實踐應用。請發(fā)揮你的想象，把下列兩個圖形組合成一段話。明確：在我的眼前，我看到了一輪紅紅的太陽。在太陽的左上方，有一座大山，高高的山尖，讓我想到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛的文明的地方?！窘虒W提示】條件允許的情況下，可結合實驗性學科的創(chuàng)新性特點進行學生的創(chuàng)造力發(fā)掘，也可參考“托蘭斯創(chuàng)造思維測驗(TTCT)”與學生進行測驗活動。三、板書設計eq blcrc(avs4alco1(avs4al(不滿足一個答,案（提出問題）)blcrc(avs4alco1(提出問題,擺出論點)論點,avs4al(尋求第二種,答案（分析,問題）)blc(avs4alco1(創(chuàng)造性,思維的,要素)blcrc(avs4alco1(淵博的學識,活用知識的態(tài)度,持之以恒的毅力)avs4al(論,據),avs4al(任何人都有創(chuàng)造力,（解決問題）)blc(avs4alco1(保持好奇心,探求新思路,相信小靈感)eq avs4al(論證過程,創(chuàng)造性思,維很重要)可取之處在授課過程中先整體理解，理清行文思路，然后分析論證方