課時(shí)備課教案三下太陽(yáng)與時(shí)間

1、文檔編碼 : CB1O6E8X6I2 HR7I10P6V8O4 ZV4X1H4O9I7名師精編 優(yōu)秀教案課時(shí)備課教案課題學(xué)問(wèn)目標(biāo)熟識(shí)太陽(yáng)課型新授課第 課時(shí)知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球,明白太陽(yáng)的基本概況；教學(xué) 才能目標(biāo) 會(huì)查資料,能選擇自己善于的方式表述爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果；目標(biāo) 情感目標(biāo) 敬重科學(xué),不迷信權(quán)威,愿意合作與溝通；重 點(diǎn) 知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球,明白太陽(yáng)的基本概況；內(nèi)容難點(diǎn)會(huì)查資料,能選擇自己善于的方式表述爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果；分析教法關(guān) 鍵 點(diǎn)知道同學(xué)查資料,老師多搜集一些太陽(yáng)的圖片和視頻資料；時(shí)講授、探究教具 學(xué)具有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字和視頻資料；學(xué)法導(dǎo)課教材處理師生活動(dòng)間師：人

2、們寵愛(ài)太陽(yáng),崇拜太陽(yáng),頌揚(yáng)太陽(yáng),把太陽(yáng)看作是光明和生命的象征；關(guān)于太陽(yáng)你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)？生：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)；生：太陽(yáng)上沒(méi)有生物,它特殊熱；生：太陽(yáng)位于太陽(yáng)系的中心；生：動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)靠太陽(yáng),我們?nèi)祟惖纳?學(xué) 程 序活也離不開(kāi)太陽(yáng)；8生：太陽(yáng)是個(gè)大火球； 師：大家知道的可真不少,那么關(guān)于太陽(yáng)你仍想明白哪些學(xué)問(wèn)？分鐘生：太陽(yáng)為什么那么熱？生：太陽(yáng)上的溫度有多高？生：太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱？生：太陽(yáng)里面有什么？太陽(yáng)的表面有什么？師：大家都像小科學(xué)家一樣提出了自己所關(guān)懷 的問(wèn)題,特殊好；現(xiàn)在選擇你寵愛(ài)的兩個(gè)或三 個(gè)問(wèn)題,把問(wèn)題登記來(lái),回家查找資料；教材處理名師精編優(yōu)秀教案師生活動(dòng)時(shí)間問(wèn)題回憶師

3、：我們先來(lái)一起回憶選擇出的問(wèn)題；4（老師播放投影片,指名同學(xué)朗讀問(wèn)題；） 太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn). 太陽(yáng)是怎樣形成的. 太陽(yáng)有多大 . 太陽(yáng)外部和內(nèi)部的溫度有多高. 分 太陽(yáng)的表面有什么. 鐘 太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的. 太陽(yáng)的能量有多大. 將來(lái)的太陽(yáng)是什么樣子的. 同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己所搜集 到的信息（同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)溝通,老師巡察指導(dǎo), 參與其中； ）（同學(xué)依據(jù)所爭(zhēng)辯的專題進(jìn)行匯報(bào)；）師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們小組的爭(zhēng)辯結(jié)果？可以 先說(shuō)你們小組爭(zhēng)辯了哪幾個(gè)小專題,再來(lái)說(shuō) 一說(shuō)每個(gè)小專題的內(nèi)容；生：我們小組爭(zhēng)辯了 太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)和太陽(yáng)外 部和內(nèi)部的溫度有多高；先說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)離我教 學(xué) 程 序們有多遠(yuǎn),太陽(yáng)距離

4、地球很遠(yuǎn), 約有 15000 萬(wàn)18公里；太陽(yáng)的表面溫度約6000 度；師：其他小組有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？分生：我給他們補(bǔ)充一下,我仍查到太陽(yáng)的內(nèi)部溫鐘度高達(dá) 1500 萬(wàn)度；（播放課件,點(diǎn)擊太陽(yáng)離地球有多遠(yuǎn)）師：老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),我們知道光速為 30 萬(wàn) 千米秒, 那么快的光從太陽(yáng)到達(dá)地球也要 8 分鐘,所以我們看到的日光其實(shí)是太陽(yáng) 8 分 鐘前所發(fā)出的；師：其他小組爭(zhēng)辯了哪些專題？生：我們小組爭(zhēng)辯了 太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)： 我們能直接觀 測(cè)到的太陽(yáng),是太陽(yáng)的大氣層；它從里到外,分為光球、色球和日冕三層；生：我們查到在太陽(yáng)的表面有黑子、日珥、耀斑；太陽(yáng)的黑子,就是太陽(yáng)表面比較涼的地方,（同學(xué)指圖）這就是

5、太陽(yáng)黑子；日珥是太陽(yáng) 邊緣外凸起的發(fā)光氣團(tuán),（同學(xué)指圖）這就 是日珥；在色球?qū)拥哪承﹨^(qū)域,在短時(shí)間內(nèi) 有突然增亮的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就叫做耀斑,又叫太陽(yáng)色球爆發(fā),（同學(xué)指圖）這就是太 陽(yáng)上的耀斑；師：你們小組真了不得,查到了那么多那么詳細(xì) 的資料,讓我們大家為他們鼓掌！教材處理名師精編優(yōu)秀教案師生活動(dòng)時(shí)間學(xué)問(wèn)梳理師：通過(guò)剛才我們對(duì)這些小專題的爭(zhēng)辯溝通,我們共同把這些資料整理一下；（播放課件,用圖表的方式回憶全課；）距離地球 15000 萬(wàn)公里酷熱氣體球相當(dāng)于 130 萬(wàn)個(gè)地球4 分鐘表面溫度 6000內(nèi)部溫度 1500 萬(wàn)核心太陽(yáng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)輻射層對(duì)流層教 學(xué)外部結(jié)構(gòu)光球黑子色球日珥程 序日冕耀斑觀看

6、視頻資料,總結(jié)回憶師：剛才同學(xué)們溝通匯報(bào)的很好,下面我們來(lái)輕松一下,觀看一段有關(guān)太陽(yáng)的視頻資 料；6 分 鐘（老師播放有關(guān)太陽(yáng)的視頻資料,同學(xué)觀看,作為對(duì)于前面搜集匯報(bào)資料的總結(jié)回憶；）熟識(shí)太陽(yáng) 距離地球 15000 萬(wàn)公里 酷熱氣體球 相當(dāng)于 130 萬(wàn)個(gè)地球 表面溫度 6000板 書(shū) 設(shè) 計(jì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度 1500 萬(wàn)光球黑子輻射層對(duì)流層外部結(jié)構(gòu)色球日珥耀斑日冕教 學(xué) 后 記名師精編 優(yōu)秀教案課時(shí)備課教案課題學(xué)問(wèn)目標(biāo)太陽(yáng)和影子課型新授課第 課時(shí)教學(xué)熟識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化；知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系；才能目標(biāo)自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子；模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以

7、及影長(zhǎng)目標(biāo)的變化；情感目標(biāo)體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著親熱的聯(lián)系；建立起對(duì)宇宙探究的愛(ài)好；重點(diǎn)觀看記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀看時(shí)刻；內(nèi)容難點(diǎn)模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化；分析教法關(guān) 鍵 點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)觀看記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀看時(shí)刻；時(shí)試驗(yàn)探究、合作溝通教具溫度計(jì)、尺、測(cè)量器、記錄表；學(xué)法學(xué)具教材處理師生活動(dòng)間一、 導(dǎo)入1、師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好伴侶,烏黑身子烏黑頭,太陽(yáng)光下伴你走,一到黑處就分手； （謎底：影子）2 分 鐘2、同學(xué)猜謎；3、爭(zhēng)辯：你怎么知道謎底是影子的？教 學(xué) 程 序關(guān)于影子你仍知道哪些？24、同學(xué)溝通對(duì)影子的明白；評(píng)析：猜謎是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式；同學(xué)從下課到上課有個(gè)思

8、維轉(zhuǎn)換的過(guò)程,謎語(yǔ)可使同學(xué)快速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中分來(lái)；同時(shí),這個(gè)謎語(yǔ)中仍暗含了許多科學(xué)學(xué)問(wèn),鐘如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）教材處理名師精編優(yōu)秀教案師生活動(dòng)時(shí)間二、畫(huà)影子談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子（一）畫(huà)自己的影子；嗎？過(guò)程：評(píng)析：仍有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩1、 動(dòng)身之前, 告知同學(xué)將子們呢；畫(huà)影子不是目的,只是手段,目的是要干什么；讓同學(xué)留下影子的痕跡,為再一次觀看影子埋下102、發(fā)給同學(xué)每人一支粉伏筆,便于比較；同學(xué)在畫(huà)的過(guò)程中有了感受,筆,和同學(xué)一起到操場(chǎng)上畫(huà)影經(jīng)受了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng),有所發(fā)覺(jué)；分子；留意：這是他自己的發(fā)

9、覺(jué)；鐘3、 畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也爭(zhēng)辯：你們預(yù)備怎樣畫(huà)自己的影子？你的影要畫(huà)出來(lái), 并且把名字寫(xiě)在影子 子可能是什么樣的？里；帶同學(xué)到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子；4、記住自己站的姿勢(shì)；這一活動(dòng)中,同學(xué)在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)5、 讓同學(xué)觀看此時(shí)太陽(yáng)在 有許多發(fā)覺(jué)：哪邊, 影子和太陽(yáng)的方向；現(xiàn)場(chǎng) 1、 影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)；的觀看更具有說(shuō)服力,也為下面 2、 影子的底端是與人（物體）相連的；的研討打下基礎(chǔ)；3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也教 學(xué) 程 序6、 畫(huà)好之后,領(lǐng)取新任務(wù)；一樣）；（二）畫(huà)其它物體的影子4、 影子比人長(zhǎng)（注：早上9 點(diǎn)鐘）同學(xué)在畫(huà)其它物體影子的同時(shí),他們會(huì)：1、 查找：

10、哪些物體有影子？熟識(shí)到,并不是有了物體就有影子,在沒(méi)有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子；2、 觀看：這些影子是什么樣的,和物體本 身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系；3、 比較：這些影子哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一8 分 鐘些；哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè) 暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、溝通：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)覺(jué)？哪些比較有意思或是比較特殊？三制作簡(jiǎn)易日影儀,畫(huà)影子老師表達(dá)示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)過(guò)程：“ ” 或“ ” 記號(hào),把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心,4在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“ 東1、 分發(fā)同學(xué)材料；南西北” 四個(gè)方位；2、 同學(xué)制作簡(jiǎn)易日影儀；老師

11、示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位3、 操作記錄桿影；分把日影儀平放好,精確的方位要用指南針測(cè)定,鐘在影子末端用“ ” 或“ ” 作出記號(hào),同時(shí)登記測(cè)定影子的時(shí)間；教材處理名師精編優(yōu)秀教案師生活動(dòng)時(shí)間四、同學(xué)再次觀看影子,溝通討1、老師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣論變化嗎？2、同學(xué)再次觀看影子；評(píng)：同學(xué)的發(fā)覺(jué), 這里涉及他們會(huì)驚奇地發(fā)覺(jué),站在自己的腳印上,8到了光的對(duì)比； 陽(yáng)光猛烈, 反射影子和原先畫(huà)的不一樣了,特殊是那些固定的光也增強(qiáng), 因此,影子的對(duì)比色物體的影子,變化很明顯；也增強(qiáng)；同學(xué)雖然現(xiàn)在不能說(shuō)明3、溝通爭(zhēng)辯：其中的道理, 但他們能夠留意到（1） 有什么發(fā)覺(jué)？說(shuō)明什么？分這種現(xiàn)

12、象,已經(jīng)是不簡(jiǎn)潔的了,鐘（2） 這些發(fā)覺(jué)和你剛才猜想的一樣嗎？信任他們以后會(huì)弄明白的；（3） 再過(guò)一段時(shí)間,這些影子又會(huì)教 學(xué)五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的有什么變化？6程 序1、猜想：到了下午,這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么緣由造成這種變化的？位置以及記錄日影儀上的影子；2、爭(zhēng)辯：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？在觀看記錄之前, 讓同學(xué)討3、觀測(cè)記錄：論需要留意些什么：（1） 記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的日影儀要嚴(yán)格按著方位放；影子；分畫(huà)圖或記錄時(shí), 確定要登記（2） 觀看記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天鐘時(shí)間；空中的位置； （可以接受選參照物觀看畫(huà)圖的看太陽(yáng)時(shí),要隔著一層?xùn)|西看,方式,也可以在一張大紙上剪

13、上一排排的圓,防止灼傷眼睛；然后側(cè)立在面前看太陽(yáng),把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái),最終拓印在紙上,就是一天中太陽(yáng)在天 空中的位置圖）老師指導(dǎo)同學(xué)要選好觀看的參照物體；太陽(yáng)和影子 1、謎語(yǔ)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)2、畫(huà)影子 3、制作日影儀教 學(xué) 后 記名師精編 優(yōu)秀教案課時(shí)備課教案課題學(xué)問(wèn)目標(biāo)用太陽(yáng)計(jì)時(shí)課型新授課第 課時(shí)知道用日晷記時(shí)的道理；教學(xué)才能目標(biāo)能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象做出說(shuō)明；能制作簡(jiǎn)易日晷模型；目標(biāo)情感目標(biāo) 愿意合作溝通,敬重他人的勞動(dòng)成果,意識(shí)到生活是制造制造的源泉；重 點(diǎn) 知道用日晷記時(shí)的道理；內(nèi)容難點(diǎn)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象做出說(shuō)明；制作簡(jiǎn)易日晷模型；分析教法關(guān) 鍵 點(diǎn)通過(guò)圖片

14、和講解幫忙懂得同學(xué)日晷記時(shí)的道理；時(shí)實(shí)踐操作、合作探究教具古代計(jì)時(shí)工具的圖片、紙板、牙簽、手電學(xué)法學(xué)具等教材處理師生活動(dòng)間一、導(dǎo)入師提出問(wèn)題：古代沒(méi)有鐘表,人們是怎樣教 學(xué) 程 序二、探究活動(dòng)計(jì)時(shí)間的？6分同學(xué)自由表達(dá)古代人計(jì)時(shí)的方法或小故事；鐘1、明白古人計(jì)時(shí)的幾種方法；（1）溝通同學(xué)搜集到的古人計(jì)時(shí)的資料；（2）呈現(xiàn)古人幾種主要的計(jì)時(shí)工具,如6日晷、沙漏、水鐘等；分鐘（3）老師適當(dāng)補(bǔ)充資料教材處理名師精編優(yōu)秀教案師生活動(dòng)時(shí)間2、整理觀看記錄,發(fā)覺(jué)用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方 法；（1）同學(xué)以小組為單位,依據(jù)上一節(jié)課 中的觀看數(shù)據(jù),進(jìn)行整理；（2）分析同學(xué)整理的圖表,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)教 學(xué)三、自由活動(dòng)現(xiàn)：圖表類

15、似一個(gè)鐘面；15（3）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)日晷的制造過(guò)程；分鐘（ 4）同學(xué)設(shè)計(jì)“ 日晷”,并進(jìn)行模擬計(jì)時(shí)程 序活動(dòng)；1、以小組為單位,制定用自己制作的日晷進(jìn)行長(zhǎng)期計(jì)時(shí)的活動(dòng)方案；2、到校內(nèi)中選擇擺放“ 日晷” 的恰當(dāng)位 置,同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng)；12 分 鐘3、一段時(shí)間后溝通所發(fā)覺(jué)問(wèn)題；用太陽(yáng)計(jì)時(shí)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)1、古代人計(jì)時(shí)的方法 2、用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法3、設(shè)計(jì)“ 日晷”,進(jìn)行模擬計(jì)時(shí)活動(dòng)教 學(xué) 后 記名師精編 優(yōu)秀教案課時(shí)備課教案課題學(xué)問(wèn)目標(biāo)制作計(jì)時(shí)工具課型新授課第 課時(shí)明白制作太陽(yáng)鐘的方法,知道由于愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手才能做成太陽(yáng)鐘；教學(xué)才能目標(biāo) 試著動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)鐘；目標(biāo)情感目標(biāo) 能給大家介紹自己做的太陽(yáng)鐘

16、；重 點(diǎn) 激發(fā)同學(xué)做太陽(yáng)鐘的愿望,并動(dòng)手試著制作；內(nèi)容難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)做太陽(yáng)鐘的愿望,并動(dòng)手試著制作；分析教法關(guān) 鍵 點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作,準(zhǔn)時(shí)反饋,歸納制作技巧時(shí)實(shí)踐操作、反饋回授教具木板、釘子、彩筆、膠水學(xué)法學(xué)具教材處理師生活動(dòng)間一、制作日晷師：同學(xué)們想不想爭(zhēng)辯日晷？（想）4師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋,里邊就有個(gè)日晷, 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它分鐘拼裝起來(lái)；教 學(xué) 程 序二、探究原理（1）同學(xué)們真能干,這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？爭(zhēng)辯些什么？（2）同學(xué)回答；（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)晷面和晷針：這是一6 分 鐘

17、個(gè)赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時(shí)間；晷針與晷面垂直,它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針；序程學(xué)教教材處理名師精編優(yōu)秀教案師生活動(dòng)時(shí)間名師精編 優(yōu)秀教案二、探究原理（ 4）在小組爭(zhēng)辯日晷是怎樣工作的；在其他同學(xué) 的幫忙下,結(jié)合“ 牛頓鐘” 的故事共同爭(zhēng)辯這個(gè)問(wèn)題；（老師巡察指導(dǎo),同學(xué)用電筒的光代替太陽(yáng)光）（ 5）同學(xué)匯報(bào)（ 6）老師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針,晷面 就顯現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)12 分鐘時(shí)的時(shí)間；（ 7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判定 出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（ 8）同學(xué)爭(zhēng)辯（ 9）同學(xué)匯報(bào) 熟識(shí)手掌日晷 師：原先熟識(shí)和把握大自然的規(guī)律仍可以給我 們帶來(lái)這樣的好處；那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能 利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？（同學(xué)回答）老師小結(jié),介紹手掌日晷并出示示意圖；手掌日晷流傳于民間,它充分表達(dá)了人民的智慧；使用方法是這樣的（老師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面對(duì)南邊,手掌攤開(kāi)（上午用左手,下午用右手）,用拇指夾住一支筆, 使筆與手掌垂直；拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,影子落在手上不同位置代 表著不同的時(shí)間；8