說課稿運(yùn)算定律與簡便算法的整理復(fù)習(xí)

1、文檔編碼 : CZ7E7I9H1H5 HV6J10E6B5Y5 ZQ3R7D10N8O3說課稿 運(yùn)算定律與簡便算法的整理復(fù)習(xí)說課稿 運(yùn)算定律與簡便算法的整理復(fù)習(xí) 一、說教材 運(yùn)算定律與簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行整 理和復(fù)習(xí)；加法的交換律、結(jié)合律,乘法的交換律、結(jié)合律 和支配律,是學(xué)校數(shù)學(xué)中簡便運(yùn)算的依據(jù),也是同學(xué)今后進(jìn) 一步學(xué)習(xí)的根底； 因此,我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)；1學(xué)問與技能：通過整理和復(fù)習(xí),同學(xué)形成確定的學(xué)問網(wǎng) 絡(luò),系統(tǒng)把握運(yùn)算定律,能依據(jù)題目的具體情形選擇簡便的 解答方法；2過程與方法：通過整理、溝通、合作、探究,體驗(yàn)探究 的樂趣, 感受數(shù)學(xué)的價(jià)值, 培養(yǎng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)

2、, 用數(shù)學(xué)的意識(shí)；3情感與態(tài)度：激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識(shí) 的積極的情感體驗(yàn),有意培養(yǎng)同學(xué)的簡算意識(shí),并最終養(yǎng)成 簡算習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：整理運(yùn)算定律；教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈敏地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算；二、說教法、學(xué)法 依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)特點(diǎn),在同學(xué)已有學(xué)問體會(huì) 的根底上,以同學(xué)自主探究整理為主線,輔以爭辯、溝通等 方法組織教學(xué),使同學(xué)能在一個(gè)開放的氣氛中完成學(xué)習(xí)任 務(wù)；三、說教學(xué)過程第 2 頁本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)；1激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知 愛好是最好的老師,有了動(dòng)機(jī)、愛好才能去從事各種活動(dòng),從而到達(dá)確定的目的；因此,課堂伊始, 我就拋出兩個(gè)問題：你們想知道老師的年齡嗎.你們想知道老

3、師家的號(hào)碼嗎 .然后微笑著告知同學(xué)：算完下面的題,你們就會(huì)有答 案了；題目如下：有了這樣一個(gè)外在因素的刺激,同樣的運(yùn)算,同學(xué)做起來的 積極性就會(huì)大不一樣；2巧設(shè)疑問,自主整理 整理運(yùn)算定律是本課的教學(xué)重點(diǎn)；在復(fù)習(xí)的過程中；同學(xué)會(huì) 感覺到學(xué)過的運(yùn)算定律有很多,需要對它進(jìn)行整理；那怎樣 進(jìn)行整理呢 .同學(xué)摸索后溝通,結(jié)合同學(xué)的溝通結(jié)果,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)自主合作進(jìn)行整理：你能說出我們學(xué)過的全部運(yùn)算定律嗎 .你能把它進(jìn)行分類整理嗎 .你能用什么方式表示呢 .你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎 .在問題的引導(dǎo)下,同學(xué)積極摸索、主動(dòng)探究、合作溝通,將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片；通過比擬、觀看、評判這些學(xué)

4、習(xí)卡, 同學(xué)可以得出按運(yùn)算方式將運(yùn)算定律分成兩類或按運(yùn)算定律的意義將其分成三類,并總結(jié)出用字母表示運(yùn)算定律是最好的整理方法,既簡潔又清晰,便于懂得和記憶；這 第 3 頁樣一個(gè)自主活動(dòng)的過程,能讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到分類整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法,在以后的學(xué)問整理中仍可以借鑒這種方法；3層層深化,開展才能在數(shù)學(xué)課堂上,我們常常會(huì)聽到這樣的提問：老師,這道題目要不要用簡便方法運(yùn)算.這說明同學(xué)的簡算意識(shí)仍很差；那么,在復(fù)習(xí)課上,怎樣培養(yǎng)同學(xué)的簡算意識(shí)和習(xí)慣,提高 同學(xué)的簡算才能呢 .我主要從以下幾個(gè)方面入手；1 讀一讀會(huì)審題同學(xué)運(yùn)算時(shí)往往帶有盲目性和任憑性,不看清題目就急于進(jìn)行運(yùn)算；因此,我第一設(shè)計(jì)了讀一讀

5、,讓同學(xué)仔細(xì)閱讀每一 道題；題目如下：能簡算的題有： ；然后同學(xué)溝通： 你剛剛是怎么讀題的.都摸索了些什么呢.通過這樣的環(huán)節(jié), 同學(xué)知道正確運(yùn)用運(yùn)算定律的前提是學(xué)會(huì)審 題；同時(shí)在運(yùn)算中, 要善于觀看題中的數(shù)字特點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào),并摸索如何合理運(yùn)用運(yùn)算定律,使運(yùn)算簡便；這樣既防止了 運(yùn)算的盲目性,又培養(yǎng)了良好的審題習(xí)慣；2 議一議會(huì)反思 反思是發(fā)覺的源泉,是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)問 同化和遷移的極好途徑；因此,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了同學(xué)易錯(cuò) 易混淆的題；題目如下：第 4 頁同學(xué)同桌之間爭辯這樣的運(yùn)算是否合理,再反思：看了剛剛這些題,你能從中得到什么啟示嗎.或者你想提示自己留意些什么 .從而讓同學(xué)發(fā)

6、覺自己的缺乏,并查找根源,尋求對 策,以免再犯,進(jìn)一步提高自己的運(yùn)算才能；3 做一做會(huì)運(yùn)算 復(fù)習(xí)課上題目的具體設(shè)計(jì)是值得老師仔細(xì)摸索的問題；本節(jié) 課練習(xí)題的設(shè)計(jì),我力求少而精,對同學(xué)有確定的挑戰(zhàn)性；題目如下：這些題,同學(xué)只有邊做邊審題,運(yùn)用整體思維觀看算式,尋 找特點(diǎn),并綜合各法,才能算得又對又快又合理,進(jìn)而形成 嫻熟的運(yùn)算技能；4 編一編會(huì)運(yùn)用 為了培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維,我把出題權(quán)交給同學(xué),讓他們當(dāng) 小老師,設(shè)計(jì)一道可以簡便運(yùn)算的題；題目如下：要求：任選幾個(gè)數(shù),只添上 運(yùn)算的題,考考你的同桌；4總結(jié)提升,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)+、- 、號(hào),拼成一道可以簡便課堂不僅是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問的主陣地,更是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地；因此,在這節(jié)課即將終止時(shí),我讓同學(xué)自由地談收成和體會(huì),使同學(xué)的認(rèn)知水平得到提高,為今后的學(xué)習(xí)奠定根底；第 5 頁縱觀全課設(shè)計(jì),我以同學(xué)自主探究、合