語文S版語文六年級(jí)上冊(cè)第16課《古詩三首》word教案

1、文檔編碼 : CU8M7M10Z9T2 HJ7O7X6C7S8 ZU10Z9U1F1E8名師精編 優(yōu)秀教案古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本課要求熟識(shí)“ 焚”,會(huì)寫“ 錘、鑿、焚”3 個(gè)生字；能正確讀寫“ 千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊” 等詞語；2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)明白詩的內(nèi)容,在明白整首詩的基礎(chǔ)上懂得詩的重點(diǎn)句,體 會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫忙同學(xué)梳理詩句,樹立一種積極向上的人生態(tài)度；二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)明白詩的內(nèi)容,在明白整首詩的基礎(chǔ)上懂得詩的重點(diǎn)句,體會(huì)詩句表達(dá)的情感；三、教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)；四、教學(xué)預(yù)備課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資

2、料他們生活時(shí)代的情形,他們寫的其它詩篇等；五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入；同學(xué)們,誰記住了本單元的主題？為什么稱為“ 民族之魂”,這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感, 他們所反映的“ 民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí),大家確定會(huì)有所明白；（二）新課；1學(xué)習(xí)夏日絕句（1）讀古詩,有韻味；讀正確、通順；今日,我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩夏日絕句；打開書 83 頁；板書；讀古詩；自由讀兩遍這首古詩,留意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音； 讀其次遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓,把古詩讀通順；讀出古詩的韻律；同學(xué)們,這首詩是幾言詩？誰仍記得五言詩怎樣讀,才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書；有韻味；（2）知作者

3、,解詩題；想一想,讀好了古詩,接下來做什么？板書；知作者,解詩題；哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？引導(dǎo)同學(xué)答出： 絕句： 絕句？有五言或七言兩種；（老師預(yù)備資料）（3）明詩意,悟詩情；明詩意：同學(xué)依據(jù)查找的資料介紹李清照名師精編優(yōu)秀教案（可通過看注釋、查字典、A、明白了詩的作者和詩歌的題目的意思,接下來你預(yù)備怎樣學(xué)？小組學(xué)習(xí)、與老師溝通等方法學(xué)習(xí)）B、自學(xué)古詩,提出不懂的問題 C、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),老師相機(jī)指導(dǎo)；生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰；鬼雄：鬼中的英雄,指壯烈死去的人；這句詩的意思是：活著的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰；就是死了,也要成為鬼中的英雄；至今思項(xiàng)羽,不愿過江東：思：懷念；直到今日,人

4、們?nèi)詰涯钏紤浿?xiàng)羽,他在慘遭失 敗之時(shí),寧可自殺,也不逃回江東；D、請(qǐng) 1 至 2 位同學(xué)把整首詩的意思講一講；悟詩情：抓住“ 至今、思” 感受詩的情感A、學(xué)古詩,僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；你仍要怎樣學(xué)？引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到通過想象,體會(huì)詩歌的意境；板書：悟詩情B、老師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌,都有著特殊的思想藝術(shù)魅力；這首絕句,是李 清照的傳世名作,我們就品一品這首詩的奇妙之處；請(qǐng)你邊讀邊想,你有什么感受？你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰,他雖然失敗,但不屈服；）你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們?nèi)詰涯铐?xiàng)羽；人們頌揚(yáng)項(xiàng)羽什么？）C、這首詩為什么寫項(xiàng)羽？為什么詩人要“ 至今思項(xiàng)羽” 呢？

5、深化摸索一下；提示：可以結(jié) 合李清照生活的時(shí)代背景來體會(huì),你又體會(huì)到什么？引導(dǎo)同學(xué)感受到： 在動(dòng)蕩的歲月, 李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃跑,北方淪入敵手,與項(xiàng)羽形成了鮮明的對(duì)比；詩人借頌揚(yáng)項(xiàng)羽來批判南宋王朝的投降、逃跑, 茍且偷生的可鄙 行徑；從詩中,體會(huì)出李清照的抗擊入侵、收復(fù)故土的愛國(guó)之情；老師小結(jié)： 正像同學(xué)所體會(huì)的那樣,詩人把滿腔的愛國(guó)情,集中在對(duì)項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與頌揚(yáng)中；你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？（4）總結(jié)全文,感情朗讀；品嘗了這首詩,你感受到作者怎樣的情感？你會(huì)怎樣讀,表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀,指名讀,背誦；（5）總結(jié)學(xué)法,拓展閱讀；總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩

6、,我們?cè)趺磳W(xué)的？你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩,試著品一品這兩首詩,感受詩人的情感嗎？（ 6）自學(xué)古詩；介紹兩首詩的作者 . 解決字詞；出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語；拓展詞語：千（）萬（）朗讀古詩；想一想古詩的意思,想一想這兩首古詩的特點(diǎn)？其次課時(shí)一、導(dǎo)入；同學(xué)們,我們連續(xù)學(xué)習(xí)古詩三首的石灰吟與竹石這兩首古詩；二、新課；（1）初步感知大意：以自學(xué)、匯報(bào)為主 石灰吟A、逐句懂得：名師精編 優(yōu)秀教案“ 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒如等閑；” ：“ 千錘萬鑿：指用鐵錘擊,用鋼釬鑿；如等閑：好像很平常；經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,對(duì)待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事；“ 粉身碎骨渾不

7、怕,要留清白在人間；”“ 粉身碎骨” 指石灰使用時(shí),要碎散成粉末；渾不怕：一點(diǎn)也不怕；渾：全,都；清白：指石灰的顏色純白,沒有斑點(diǎn)；B、整體明白：用自己的話,說說這首詩的意思；竹石A、逐句懂得：“ 咬定青山不放松,立根原在破巖中； ” ：你看,它的根深深地扎入斷裂巖縫中間,像一只手緊緊地抓住巖石,像一口鋼牙牢牢地咬定青山；這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松,竹根扎在破裂的山巖之中；“ 千磨萬擊仍堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)；” 磨：磨練； “ 堅(jiān)進(jìn)” 堅(jiān)決強(qiáng)勁；任：任憑；爾：你；遭受許多磨難打擊,它仍是那樣堅(jiān)強(qiáng)直立；不管是東風(fēng)西風(fēng),仍是南風(fēng)北風(fēng),都不能把它吹倒,不讓它屈服；B、整體懂得：用自己的話,

8、講一講詩歌的意思；2感悟詩歌情感：初步感知詩歌情感：這兩首詩, 分別描畫的是石灰與竹子,說一說, 石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？石灰：開采石灰時(shí)特殊艱苦,燒制石灰時(shí)面對(duì)莊重的考查；朗讀讀出石灰的面對(duì)各種考查泰然自如；竹子：長(zhǎng)在高山巖石中的竹子；它高大直立,扎根艱難與堅(jiān)強(qiáng)；看圖, 感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)；不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神；深化感知作者的情感：朗讀, 讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍再讀古詩, 詩人僅僅是在頌揚(yáng)石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法,聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系作者生平,小組爭(zhēng)辯,看你有什么新的發(fā)覺；匯報(bào)石灰吟 ：抓“ 粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間；” 來感受；

9、重點(diǎn)體會(huì)“ 清白”,這個(gè)“ 清白” 到底指什么？表面上寫石灰, 實(shí)際上是拿石灰自喻；說明自己不管遭受多大的挫折,即使是粉身碎骨,也要保持高尚的品德；表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品德在人間的追求；于謙就 是這樣,到死也不向惡勢(shì)力低頭,實(shí)踐了他的誓言；老師小結(jié)：這就叫做“ 托物言志”；石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？朗讀,把詩中“ 物” 的形象與所包蘊(yùn)的精神融合起來,讀出作者的情感；竹石呢？匯報(bào)：你又有什么新的發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到：A、竹石也用“ 托物言志” 的方法,表達(dá)詩人的情感；作者借頌揚(yáng)巖竹的堅(jiān)決、頑 強(qiáng),說明做人要有骨氣,不能隨風(fēng)倒；朗讀,讀出這做人的道理；B、再聯(lián)系詩人的時(shí)代背景,我們也能看到詩人自己對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的